Inhaltsverzeichnis. 1.2 Kinder mit Behinderung in inklusiven Kindertageseinrichtungen 27

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1 Inhaltsverzeichnis Danksagung 3 Inhaltsverzeichnis 4 Verzeichnis der Abbildungen, Tabellen und Abkürzungen 9 Abbildungen 9 Tabellen 12 Abkürzungen 13 Einleitung 14 Teil A Theoretischer Hintergrund 1. Inklusion in Kindertageseinrichtungen Begriffsklärung: Integration - Inklusion Soziale Integration Emotionale Integration Leistungsmotivationale Integration Ebenen der Integration Inklusion als neuer Leitgedanke gemeinsamer Erziehung Kinder mit Behinderung in inklusiven Kindertageseinrichtungen Stand der bundesdeutschen Integrationsentwicklung im Elementarbereich Quantitative Entwicklung im Bereich integrativer Erziehung Rechtliche Rahmenbedingungen für gelingende Integration Historische Wurzeln der Integrationsbewegung Grundkonzeptionen integrativer Erziehung im Elementarbereich Entwicklungsorientierter Ansatz nach Georg Feuser Interaktional-prozessorientierter Ansatz nach Helmut Reiser Situationsorientierter Ansatz nach Wolfgang Dichans Ökologischer Ansatz nach Hans Meister Forschungsergebnisse im Bereich der Inklusion im Elementarbereich Soziale Integration in inklusiven Kindertageseinrichtungen - Beobachtungsstudien Soziale Integration in inklusiven Kindertageseinrichtungen - Soziometrische Untersuchungen Wissen über Kinder mit besonderen Bedürfnissen Intervention im Bereich der gemeinsamen Spielsituationen Zusammenfassung 63 Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 2. Qualität in Kindertageseinrichtungen Begriffliche Klärung: Qualität Qualität im pädagogischen Zusammenhang Relativistisches Verständnis pädagogischer Qualität Pädagogische Qualität als dynamisches Konzept Historische Wurzeln der Qualitätsdebatten Qualitätskonzepte - Von der Begründung der institutionalisierten Elementarerziehung bis heute Internationale Studien zu den Auswirkungen von Fremdbetreuung Zur Aktualität der Qualitätsdiskussion (Gesetzliche Grundlagen) Nationale und internationale Qualitätsinitiativen im Bereich der Pädagogik der frühen Kindheit Allgemeine Steuerungsverfahren Kindergartenskala KES-R Akkreditierungsverfahren der NAEYC Normierte Organisationsentwicklungsverfahren TQM und die DIN EN ISO 9000ff Normen Das deutsche Kindergarten Gütesiegel Fachspezifische Organisationsentwicklungsverfahren Kronberger Kreis für Qualitätsentwicklung (Qualität im Dialog) Nationale Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen für Kinder Nationaler Qualitätskriterienkatalog Qualität im Situationsansatz Zusammenfassung Qualität in inklusiven Kindertageseinrichtungen Die ökologische Entwicklungstheorie von Urie Bronfenbrenner Ökologische Theorie der Integrationsentwicklung Forschungsergebnisse im Bereich Inklusion und Qualität in Kindertageseinrichtungen Qualitätsstandards für die Integrationsentwicklung in Kindertageseinrichtungen der Stadt München Empirische Untersuchungen zur Qualität in inklusiven Kindertageseinrichtungen 128

3 6 Inhaltsverzeichnis 3.4 Indikatoren inklusiver Qualität in Instrumenten zur Qualitätssicherung Kindergartenskala KES-R - Indikatoren inklusiver Qualität Akkreditierungsverfahren der NAEYC - Indikatoren inklusiver Qualität Konzept des Kronberger Kreises - Indikatoren inklusiver Qualität Nationaler Qualitätskriterienkatalog - Indikatoren inklusiver Qualität Qualität im Situationsansatz - Indikatoren inklusiver Qualität Qualitätsentwicklung Integrationsplatz (QUINT) Index für Inklusion (Tageseinrichtungen für Kinder) Abschließende Betrachtung und Definitionsbestimmung der Qualität in inklusiven Kindertageseinrichtungen Zusammenfassung Qualität aus Kindersicht Historische Bedeutung der Kindperspektive Methoden der Kinderbefragung Besonderheiten von Kinderbefragungen Wissenschaftliche Zugangsweisen zur Kindperspektive - Datenlage Zusammenfassung 161 Teil B Empirische Studie 5. Inklusive Qualität aus Sicht 4- bis 6-jähriger Kinder - eine Pilotstudie Problemstellung Fragestellung und Ziele der Pilotstudie Methodisches Vorgehen Das qualitative Paradigma Gütekriterien qualitativer Forschung Begründung der Entscheidung für ein primär qualitatives Design Die Kombination qualitativer und quantitativer Sozialforschung Begründung für die Einbeziehung quantitativer Methoden und Analyseschritte 175

4 Triangulation Begründung für die Entscheidung der Vorgehensweise in Bezug auf die Triangulation Untersuchungsdesign Auswahl der Stichprobe Einrichtungsportrait Untersuchungsgruppe Erhebungsverfahren Die mündliche Befragung und Begründung für ihren Einsatz Qualitative Erhebung Quantitative Erhebung Durchführung der Untersuchung Vorstudie Untersuchungszeitraum der Hauptuntersuchung Ablauf der Kinderinterviews Auswertungsverfahren Qualitative Auswertungsverfahren Transkription Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring Entwicklung eines Kategoriensystems Quantitative Auswertungsverfahren Ergebnisse Ergebnisse zur emotionalen Integration - Wie beurteilen Kinder ihr emotionales Integriertsein in der integrativen Gruppe? Ergebnisse der Befragung zur emotionalen Integration Ergebnisse der Befragung zum emotionalen Befinden in der Einrichtung Ergebnisse zur emotionalen Qualität des Verhaltens der Erzieherin - Wie schätzen Kinder die emotionale Qualität des Verhaltens der Erzieherin ein? Ergebnisse zur sozialen Integration - Wie beurteilen Kinder die soziale Integration in der integrativen Gruppe? Ergebnisse der Befragung zum Selbstkonzept sozialer Integration Ergebnisse der Befragung nach dem gefühlsmäßigen Empfinden des Alleinseins Ergebnisse der soziometrischen Erhebung Ergebnisse zum Wissen über den Hilfebedarf anderer Kinder - Welches Wissen haben Kinder über den Hilfebedarf von anderen Kindern? Ergebnisse zum Wissen über den Begriff der Behinderung - Welches Wissen haben Kinder über den Begriff der Behinderung? 259

5 5.6.6 Ergebnisse zum Wissen über die Fähigkeiten und Interessen der Kinder mit mehr Hilfebedarf- Welches Wissen haben Kinder über die Fähigkeiten und Interessen von Kindern mit mehr Hilfebedarf? Auswertung der Pilotstudie auf der Ebene des Einzelfalls - Kinder mit besonderen Bedürfnissen Auswertung der Interviews mit Paul Auswertung der Interviews mit Jan Zusammenfassung und Interpretation Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zur emotionalen Integration Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zur emotionalen Qualität des Verhaltens der Erzieherin Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse zur sozialen Integration Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse des Kategorienbildungsprozesses Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse auf der Ebene des Einzelfalls - Kinder mit besonderen Bedürfnissen Diskussion der eingesetzten Methoden Schlussbetrachtung und Ausblick 281 Literaturverzeichnis 283 Anhang 317