Lese-Rechtschreibschwäche Legasthenie

Transkript

1 Bernhard Hofmann Lese-Rechtschreibschwäche Legasthenie Erscheinungen Theorieansätze Prävention Eine systematische Einführung in die Gesamtproblematik

2 Inhalt Einleitung Kategorisierung Erscheinungsformen von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten im Anfangsunterricht Schwierigkeiten bei der Erfassung der Graphem-Phonem- Beziehung Schwierigkeiten beim Zusammenschleifen von Phonemen Schwierigkeiten bei der Erfassung der Phonem-Graphem- Beziehung Schwierigkeiten beim Aufbau eines Sicktwortschatzes Schwierigkeiten bei der Durchgliederung von Wörtern Schwierigkeiten bei der Segmentierung von Wörtern Erscheinungsformen von Schwierigkeiten beim lautorientierten Lesen und Schreiben Schwierigkeiten bei der phonologisch korrekten Verschriftung von Wörtern (Phonem-Graphem-Korrespondenzen werden ungenau wiedergegeben) Schreiben nach Pilotsprache Weitere Strategiefekler Schwierigkeiten bei der Rezeption und Speicherung von Lautstrukturen Phonem-Gra phem-korrespondenzen werden übergenau wiedergegeben Erscheinungsformen von Schwierigkeiten beim regelgeleiteten Schreiben Schwierigkeiten bei der Anwendung orthografischer Regeln und beim Zugriff auf ein gespeichertes Wörterlexikon Schwierigkeiten bei der Anwendung grammatischer Beziehungen und Regeln Schwierigkeiten durch Spracharmut Erscheinungsformen unspezifischer Restsymptomatik Literatur

3 Historische Theorieansätze Medizinische Theorieansätze Lese-Rechtschreibschwäche durch krankhafte Veränderung im Lesezentrum Lese-Rechtschreibschwäche durch embryonale Entwicklungsstörung des cerebralen Zentrums für visuelles Gedächtnis Lese-Rechtschreibschwäche als genetische Disposition Lese-Rechtschreibschwäche durch Funktionsstörungen in der visuellen Wahrnehmung Lese-Rechtschreibschwäche durch Rückstand in der geistigen Entwicklung Psychologische Theorieansätze Versuche der Grenzziehung zwischen Legasthenikern und»normalen«lese-rechtschreibschwachen Suche nach Symptomen von Legasthenie Legasthenie als Deutungscchwäche Linkshändigkeif und Lateralitätsanomalien als Verursachungsmomente von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten Lese-Rechtschreibschwäche durch Funktionsschwächen Soziologische Theorieansätze zur Lese-Rechtschreibschwäche Pädagogische Theorieansätze Lese-Rechtschreibschwäche und Leselehrmethode Lese-Rechtschreibschwäche durch Versagen der Schule Neuorientierung auf grund psychologisch-soziologischer Kritik Literatur Aktuelle Theorieansätze Organisch-physiologische Ursachen von Lese-Rechtschreibschwäche Lokale Hirnschädigungen und ihre Folgen für das Sprachvermögen - die Untersuchungen von LURIA Neue Methoden der Gehirnforschung

4 3.1.3 Fehlbildungen des Gehirns und ihre Rolle bei der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwäche. die Untersuchungen von GALABURDA Die Rolle der rechten Hemisphäre bei der Sprachverarbeitung Zusammenfassung... Störungen cortikaler Prozesse als Ursachen von Lese-Rechtschreibschwäche... Grenzen der himlokalisatorischen Ansätze... Sprachverarbeitung in der rechten Hemisphäre... Interaktion der Hemisphären Wechsel der sprachverarbeitenden Hemisphäre im Erstleseunterricht Hemisphäreninteraktion bei Mädchen als Vorteil im Leseprozess Erschließung und Aktivierung von Gehirnbereichen Störungen in der sequenziellen Verarbeitung von Lautstrukturen Störungen bei der Worterfassung - das Modell des zweifachen Zugangswegs Das Logogenmodell - die Theorie der zweifachen Speicherung Zusammenfassung Fehlende Lernvoraussetzungen als Ursache von Lese-Rechtschreibschwäche? Die Differenzierungsfähigkeiten nach BREUER Das Konzept der phonemischen Bewusstheit Zusammenfassung Scheitern im Lernprozess des Schriftspracherwerbs als Ursache von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten Das Prozessmodell des Schriftspracherwerbs nach SCHEERER-NEUMANN Die»Didaktische Landkarte«von BRÜGELMANN Das Entwicklungsmodell des Schriftsprachenverbs nach FRITH Das erweiterte Entwicklungsmodefl des Schriftspracherwerbs nach GÜNTHER Theorie der neurolinguistischen Entwicklung nach LOCKE Zusammenfassung

5 3.5 Lese-Rechtschreibschwäche. eine zusammenfassende Betrachtung Literatur Die Diagnose von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten Die klassische Diagnose Lesetests Rechtschreibtests Intelligenztests Wahrnehmungs- und Entwicklungstests Konzentrationstests Tests zur Überprüfung der Motorik und des Körperschemas Zusammenfassung Die mehrdimensionale Diagnose Die Dimension der frühkindlichen Entwicklung. der häuslichen Erziehung und des familiären Umfeldes Die Dimension des kindlichen Verhaltens im Unterricht. bei Lernanforderungen und beim Spielen Die Dimension der Aufklärung von Leistungsstand und Defiziten Die Dimension der emotionalen Situation des Kindes. seine eigene Einschätzung und seine Angste Zusammenfassung Die Förderdiagnose Fehler oder inadäquate Strategie? Die Aufgaben der Förderdiagnose Ein Lernprozessmodell als Grundlage der Diagnose Verbesserung von Grundfertigkeiten vor der Einschulung Das förderdiagnostische Modell Lernstufendiagnose in der ersten und zweiten Klasse nach BRÜGELMANNS Modell der Schreibentwicklung Die Hamburger Schreibprobe (HSP) Die Diagnostischen Bilderlisten Zusammenfassung Literatur

6 Die Förderung bei Lese-Rechtschreibschwäche Die Festigung der Graphem-Phonem-Korrespondenz Die Verbindung Normallaut - Graphem... Das Graphem als Repräsentant mehrerer Lautnuancen erkennen Förderung des Lesens in der alphabetischen Phase Die Vorbereitung der Lautsynthese Übungen zur Förderung der Synthese von Phonemen Segmentierungshilfen bei monotonem Lesen Ausweichstrategien verhindern Übungen zur Segmentierung und zur Erfassung von Morphemen, Signalgruppen und Sprechsilben Paired Reading - eine Übungsform zur Verbesserung des Leseverständnisses und zur Steigerung der Lesemotivation Förderung des Schreibens in der alp tischen Phase Die Festigung der Phonem-Graphem-Korrespondenzen Wortbildverschriftung verhindern Die dynamisch-integratrive Förderung nach BUSCHMANN Phonologische Verschriftung beim Abschreiben ohne visuelle Kontrolle Unüberwindbare Schwierigkeiten bei der lautgetreuen Verschriftung Der Kieler Lese- und Schreibaufbau... Förderung des Lesens in der orthografischen Phase Übungen zur Erfassung von Morphemen Förderung des Lesens als Sinnerfassung Syntaktisches Verständnis und syntaktische Erwartung Förderung des Schreibens in der orthografischen Phase Kommentiertes Lautieren und Schreiben Wortschatzaufbau und Regeltraining Die Arbeit mit der Rechtschreibkartei Diktate - eine wichtige ÜUbungsform... Förderung der phonemischen Bewusstheit Die psychische Situation des lese-rechtschreibschwachen Kindes

7 5.8 Literatur Autorenverzeichnis Sachregister Glossar