4 Evaluation als Beschreibung von Veränderungen

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Regina Hartmann
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1 Evaluation als Beschreibung von Veränderungen Abbildung.. Beispiele für einen linearen Trend und einen quadratischen Trend über Messzeitpunkte hinweg. Beide Trends lassen sich jeweils in Form einer Regressionsfunktion darstellen Gollwitzer Jäger: Evaluation. Workbook. Weinheim: Beltz PVU, 7

2 /+++ (&a.6.s-*c).++ 9&*b-*c).+++ Abbildung.. Verlauf der Inzidenz für die Diagnose HIVpositiv in den Jahren 996 bis. Die drei Linien stellen die Inzidenz für Männer und Frauen gemeinsam (gesamt) dar, sowie nach Männern und Frauen aufgeschlüsselt (RobertKoch-Insitut, 6) G=*%&=,++, ,,,, Gollwitzer Jäger: Evaluation. Workbook. Weinheim: Beltz PVU, ,.++. Ha) %& A*a(&.++/.++.++

3 Liebe Schülerin, lieber Schüler! Auf den folgenden Seiten siehst du die Namen all deiner Klassenkameraden. Daneben siehst du zwei Kästen mit eckigen Feldern zum Ankreuzen. " Bearbeite zuerst den linken Kasten! Hier sollst du angeben, wie oft dieser Schüler sich zurzeit aggressiv verhält. Dazu gehört Schubsen, Schlagen, Beschimpfen oder andere Kinder nicht mitspielen lassen. " Bearbeite dann bitte den rechten Kasten! Hier sollst du angeben, wie sich die Aggressivität des Schülers im Vergleich zu vor den Osterferien inzwischen verändert hat, also ob der Schüler jetzt weniger aggressiv ist als vor den Osterferien, genau so aggressiv ist wie vorher oder vielleicht sogar noch aggressiver geworden ist. Bitte nimm dir die Zeit, um über jeden deiner Mitschüler nachzudenken. Es gibt keine Zeitbegrenzung! Sei ehrlich beim Ankreuzen, sonst bringt es niemandem was! Die anderen Schüler werden von uns nicht erfahren, was du angekreuzt hast! Deine Lehrer werden es auch nicht erfahren. Beispiele Kreuze hier bitte an, wie oft dieser Schüler zurzeit etwas Aggressives tut oder sagt. Kreuze hier bitte an, wie sich die Aggressivität dieses Schülers im Vergleich zu vor den Osterferien verändert hat. Wie oft verhält sich dieser Schüler aggressiv? Der Schüler ist im Vergleich zu vor den Osterferien nie selten manchmal oft immer viel etwas genau etwas viel weniger weniger gleich aggres- aggresaggressiv aggressiv aggressiv siver siver Peter Piepmatz + + Hanna Humpelbein + + Abbildung.. Beispiel für einen Fremdbeurteilungsbogen zur Statusdiagnostik (links) und zur direkten Veränderungsdiagnostik aggressiven Verhaltens (rechts): Jeder Schüler beurteilt jeden seiner Mitschüler zum einen in Hinblick auf sein aktuelles Aggressionsniveau (linker Kasten), zum anderen im Hinblick auf beobachtete Veränderungen im aggressiven Verhalten (rechter Kasten) Gollwitzer Jäger: Evaluation. Workbook. Weinheim: Beltz PVU, 7

4 z-standardisierte Werte Freitag (t) Lisa: z =, Freitag (t) Lisa: x = Peter: z =, Peter: x = 6 unstandardisierte Rohwerte Montag (t) Lisa x = Montag (t) Peter x = Lisa z =, Peter z =,66 Abbildung.. Regressionseffekt durch Standardisierung der Werte: Das Verhalten von Peter und Lisa wird am Montag (t) und Freitag (t) erhoben. Lisa hat zu t ( ) und zu t ( ) den schlechtesten Wert, sie hat sich sogar um Punkte verschlechtert. Peter hat am Montag (+) und am Freitag (+6) den höchsten Wert, er hat sich um Punkte verbessert. Die rechte Grafik zeigt das Ergebnis der z-standardisierung: Peter hat am Montag einen Wert von z =,66 und Freitag einen Wert von z =,. Das suggeriert eine negative Veränderung (d. h. eine Verbesserung), obwohl die unstandardisierten Werte genau das Gegenteil nahe legen! Umgekehrt bei Lisa: Sie hat zu t einen Wert von z =, und zu t einen Wert von z =,. Dieses Paradox ist auf einen Regressionseffekt zurückzuführen! Gollwitzer Jäger: Evaluation. Workbook. Weinheim: Beltz PVU, 7

5 x x x x Deutsch Mathematik 6 t t t t Deutsch 6 Mathematik t t t Jungen t t t Mädchen Gollwitzer Jäger: Evaluation. Workbook. Weinheim: Beltz PVU, 7 t t Abbildung.. Interaktionseffekt zwischen Fach und Messzeitpunkt (oben) sowie zwischen Geschlecht, Fach und Messzeitpunkt (unten). Die Interaktionen überlagern einen Haupteffekt der Zeit: Ohne Betrachtung des Geschlechts oder des Fachs sind die Unterschiede zwischen den Messzeitpunkten gleich Null

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