Förderplan Grundschule

Transkript

1 Förderplan Grundschule

2 Wer braucht einen Förderplan DaZ? - Seiteneinsteiger mit geringen Kenntnissen? - Schülerinnen und Schüler des Intensivkurses - Schülerinnen und Schüler in der additiven Förderung - Beantragung von Förderstunden - Abstimmung der Förderung mit den Fachlehrern des Regelunterrichts

3 Gesetzliche Festlegungen Die zuständigen Schulbehörden stellen im Rahmen ihres Budgets den Schulen, an denen Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarfen beschult werden, für Fördermaßnahmen Stellen beziehungsweise Stellenanteile zur Verfügung. Der Bedarf für diese Fördermaßnahmen in Lehrerwochenstunden ist durch die Schulleiterin oder den Schulleiter der jeweiligen Schule mit Angabe der vorgesehenen Fördermaßnahme bei der zuständigen Schulbehörde zu beantragen. Dem Antrag ist Folgendes beizufügen: eine namentliche Aufstellung der zu fördernden Schülerinnen und Schüler mit Angaben über die Art und Dauer der bisherigen Förderung der individuelle Förderplan Die zuständige Schulbehörde entscheidet nach Prüfung des konkreten Förderplans über die Vergabe zusätzlicher Lehrerwochenstunden unter Berücksichtigung der personellen und sächlichen Voraussetzungen der betreffenden Schule. Die zusätzlichen Stundenkontingente sind zweckgebunden zu verwenden und im Stundenplan der Schule auszuweisen. Bestimmungen zur Eingliederung und zum Schulbesuch von Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache in Schulen Mecklenburg- Vorpommerns Verwaltungsvorschrift des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und KulturVom 1. August 2011

4 Aufnahme von Schülerinnen und Schülern

5 Förderbedarf - stark ausgeprägter Förderbedarf (A1-B1) HAVAS Stufe 0-1/2 Niveaubeschreibungen II->III (B1) - Förderbedarf (B1) Niveaubeschreibungen III (B1) HAVAS Stufe 2/3

6 Eingangsgespräch Eingangsgespräch zur Person am Schüler / Schülerin kann kurze Informationen zur eigenen Person geben. Häufig auswendig gelernte Wendungen (Ich heiße Rita. Ich bin 7 Jahre alt..) Schüler / Schülerin kann Informationen zum unmittelbaren Lebensumfeld geben (Klasse, Freunde, Hobbys)

7 Beispiel Klasse 2 Sprachlicher Entwicklungsstand: - Versteht einige einfache Wendungen aus dem direkten Lebensumfeld (Schule, Familie, Kleidung, Nahrungsmittel und Tiere) - Kann sich zur eigenen Person äußern: eingeübte Sätze werden korrekt reproduziert, ansonsten Fehler bei der Konjugation und Deklination - Zahlwörter bis 100 bekannt, falsche Niederschrift beim Hören

8 Sprachlicher Entwicklungsstand Sprachstandsfeststellung mit HAVAS 5 Für Informationen zu dem profilanalytischem Verfahren kontaktieren Sie bitte die Fachberatungsstelle M-V DaZ in der Schule : info@daz-mv.de und unter: l

9 Diagnosegestützte Förderung förderrelevante Ressourcen und Zone der nächsten Entwicklung Verbindung mit dem Regelunterricht

10 Zeitpunkt Name und Ergebnis der Sprachstandserhebung Sprachlicher Entwicklungsstand Förderschwerpunkte HAVAS: A: 8 /36 Punkte B: 13 /15 Punkte C: 9 / <15 Punkte D: Stufe 1/ Stufe V E: Stufe 1/ Stufe V Bildergeschichte ansatzweise sprachlich formuliert einfache Verben an 2. Stelle erste einfache Satzstruktur (Vorform) Zweiteilige Verbformen Satzverbindungen mit und Satzverbindungen mit Adverbien Wortschatz erweitern von Nomen / Verben

11 Einsatz der Niveaubeschreibungen Diagnosegestützte Förderung

12 Niveau 4,0 3,5 Entwicklungsvergleich von Trang zu den Zeitpunkten Mai und Oktober 2011 Mai Okt 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 A. Weite der sprachlichen Handlungs- und Verstehensfähigkeit B. Wortschatz C. Aussprache D. Lesen E. Schreiben F. Grammatik - mündlich & schriftlich G. Dispositionen des Schülers Mirko Murk, Krusensternschule Rostock

13 Zeugnis und Leistungsbeurteilungen