Kompetenzen und Aufgabenbeispiele Englisch Schreiben (6. Klasse)

Transkript

1 Institut für Bildungsevaluation Assoziiertes Institut der Universität Zürich Kompetenzen und Aufgabenbeispiele Englisch Schreiben (6. Klasse) Informationen für Lehrpersonen und Eltern

2 1. Wie sind die Ergebnisse dargestellt? erhalten für den Bereich Englisch Schreiben eine Punktzahl. In der dazugehörigen Tabelle kann nachgelesen werden, was die Punktzahl bedeutet. Die Ergebnisse sollten von den Lehrpersonen erläutert und mit Aufgabenbeispielen illustriert werden. 2. Ergebnisse interpretieren und nutzen Wie werden die Ergebnisse gelesen? 1. Die Ergebnisse einer Schülerin oder eines Schülers liegen zwischen 400 und 800 Punkten. 2. Die Punktzahl lässt sich einer Kompetenzstufe zuordnen. 3. Die Kompetenzstufe zeigt, was eine Schülerin, ein Schüler kann. 4. Die Kompetenzstufe zeigt, welche Aufgaben eine Schülerin, ein Schüler löst. Was bedeuten die Ergebnisse? Die erreichte Kompetenzstufe zeigt, was eine Schülerin oder ein Schüler bereits sicher kann und in welchen Bereichen eine Schülerin oder ein Schüler noch unsicher ist. Erreicht eine Schülerin beispielsweise Kompetenzstufe III, dann löst die Schülerin die Aufgaben der darunter liegenden Kompetenzstufen I und II mit sehr grosser Sicherheit, die Aufgaben der darüber liegenden Kompetenzstufen IV und V werden aber noch nicht mit ausreichender Sicherheit gelöst. Wie werden die Kompetenz stufen gebildet? Die Breite der Kompetenzstufen und die Anzahl Punkte, bei denen eine Stufe beginnt und endet, werden aufgrund der gestellten Aufgaben gebildet. Wie sicher lösen die Kinder die Aufgaben einer Kompetenzstufe? Die Bildung von Kompetenzstufen hat zur Folge, dass ein Bereich an Punktzahlen einer Kompetenzstufe zugeordnet wird. Ein Kind kann eine Stufe knapp erreicht haben oder es kann die nächst höhere Stufe knapp nicht erreicht haben. Liegt die Punktzahl am unteren Ende der Kompetenzstufe, dann löst das Kind die einfachen Aufgaben dieser Stufe mit 70 Prozent Sicherheit, die schwierigen Aufgaben der Stufe mit 50 Prozent Sicherheit. Insgesamt löst es rund 60 Prozent der Aufgaben dieser Stufe richtig. Liegt die Punktzahl am oberen Ende der Kompetenzstufe, dann löst das Kind die einfachen Aufgaben dieser Stufe mit 90 Prozent Sicherheit, die schwierigen Aufgaben der Stufe mit 70 Prozent Sicherheit. Insgesamt löst es rund 80 Prozent der Aufgaben dieser Stufe richtig. 2

3 3. Was kann eine Schülerin, ein Schüler? Englisch Schreiben Standortbestimmung und Förderung Die Punktzahl lässt sich einer Kompetenzstufe zuordnen. Die Kompetenzstufe zeigt, was eine Schülerin, ein Schüler kann. Punkte Kompetenzstufe Was kann eine Schülerin, ein Schüler? I Die Texte enthalten nur teilweise Antworten auf die Fragen aus den Aufgabenstellungen. Sie sind kaum verständlich geschrieben. Es werden kaum korrekte Sätze gebildet. verfügen über einen sehr eingeschränkten Wortschatz, der es ihnen kaum erlaubt, kurze, verständliche Sätze zu formulieren. verfassen sehr kurze und kaum verständliche Texte. bilden kaum korrekte Sätze. verfügen über einen sehr eingeschränkten Wortschatz, der es ihnen kaum erlaubt, einen kurzen Text zu formulieren. Dieses Niveau liegt unter Kompetenzstufe A 1.1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) II Die Texte sind teilweise verständlich geschrieben. Sie bestehen vorwiegend aus den Antworten auf die Fragen in den Aufgabenstellungen. Der Bau von einfachen korrekten Sätzen gelingt ansatzweise. Der Wortschatz ist eingeschränkt. Es können jedoch sehr einfache Antworten auf die Fragen in den Aufgabenstellungen formuliert werden. verfassen teilweise verständliche, kurze Texte. bilden ansatzweise einfache korrekte Sätze. verfügen über einen eingeschränkten Wortschatz, der ihnen das Beantworten der Fragen in einfacher Weise erlaubt. Dieses Niveau entspricht ungefähr Kompetenzstufe A 1.1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER). 1 Zuordnung beruht auf Expertenurteil und wurde nicht empirisch überprüft. 3

4 Punkte Kompetenzstufe Was kann eine Schülerin, ein Schüler? III Die Texte umfassen die meisten Punkte aus den Aufgabenstellungen. Darüber hinaus werden öfters Informationen oder Details hinzugefügt, um den Text lustig und abwechslungsreich zu gestalten. Die Inhalte werden weitgehend verständlich dargestellt. Bei der Aufgabe A Holiday Letter werden sowohl die Anrede als auch die Grussformel korrekt verwendet. Die Sätze sind einfach, aber meistens korrekt gebildet. Der Wortschatz ist ausreichend, um einen einfachen, kurzen und verständlichen Text zu formulieren. verfassen kurze, weitgehend verständliche und im Ansatz originelle Texte. bilden einfache, aber meistens korrekte Sätze. verfügen über einen ausreichenden Wortschatz, um einen einfachen, kurzen und verständlichen Text zu formulieren. Dieses Niveau entspricht ungefähr Kompetenzstufe A 1.2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) IV Die in den Aufgabenstellungen geforderten Textinhalte sind vollständig enthalten. Darüber hinaus verwenden die Schülerinnen und Schüler weitere Details und persönliche Elemente, um ihre Texte interessant und leserfreundlich zu gestalten. Die Texte sind durchgängig verständlich. bilden teilweise auch längere Satz. Sie verfügen über einen ausreichend grossen Wortschatz, um die Aufgabenstellungen vollständig zu bearbeiten. Mehrere verwendete Wörter und Redewedungen gehen über das durch die Fragen in der Aufgabenstellung vorgegebene Vokabular hinaus. verfassen interessante und verständliche Texte, die alle Forderungen aus den Aufgabenstellungen erfüllen. bilden teilweise auch längere Sätze. verfügen über einen Wortschatz, der ausreichend gross ist, um kurze Texte verständlich und leserfreundlich zu formulieren. Dieses Niveau entspricht ungefähr Kompetenzstufe A 2.1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) V Die Schreibaufgaben werden vollumfänglich gelöst, d.h. die Texte sind gut verständlich, detailliert, interessant und leserfreundlich geschrieben. Die Fragen aus den Aufgabenstellungen werden ausführlich beantwortet und die Texte werden mit eigenen Informationen versehen. verfügen über ein breites Spektrum an Begriffen, um sich gut und differenziert ausdrücken zu können. Der Wortschatz reicht deutlich über das vorgegebene Vokabular in den Aufgabenstellungen hinaus. Die Sätze sind länger und es werden ansatzweise auch komplexere Formulierungen verwendet. Zusätzlich enthalten die Sätze kaum Rechtschreibfehler. schreiben gut verständliche, detaillierte, interessante und leserfreundliche Texte. verfügen über einen differenzierten Wortschatz. bilden längere Sätze und verwenden ansatzweise auch komplexere Formulierungen. beherrschen die Rechtschreibung im Rahmen ihres Wortschatzes nahezu fehlerfrei. Dieses Niveau entspricht mindestens Kompetenzstufe A 2.2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) oder liegt sogar darüber. 4

5 4. Textbeispiele zu den Schreibaufträgen Kompetenzstufe 1 Kompetenzstufe 2 Kompetenzstufe 3 5

6 Kompetenzstufe 4 Kompetenzstufe 5 6