Aufgabe 10: Verben finden und Sätze bauen

Transkript

1 Schüler/in Aufgabe 10: Verben finden und Sätze bauen Führe die folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Achte darauf: 1. Die Verben stehen in der Tabelle an der richtigen Stelle (Auftrag 1 und 2). 2. Du findest zu den Gangarten der Tiere und des Menschen typische Vertreter (Auftrag 1). 3. Du verwendest mindestens 4 vollständige und sinnvolle Sätze für den Aufbau der Worttreppe (Auftrag 3). 1. Trage folgende Verben in die vorgegebenen Tabellen ein. Schreibe jeweils daneben, für wen diese Gangart typisch sein könnte. Beispiel: «kriechen» --> langsam; die Schnecke (typischer Vertreter; kommt auch bei Menschen vor, ist jedoch deren typische Fortbewegungsart); - krabbeln - marschieren - schleichen - schlendern - wandern - nachjagen - rennen - huschen schnell kriechen langsam Schnecke Tier Tier «Gehen» schnell langsam Mensch Mensch 2. Schreibe mindestens je ein weiteres Verb für «gehen» pro Tabelle und setze einen typischen Vertreter dieser Gangart dazu.

2 Schüler/in 3. Bilde 2 Worttreppen. Spielregeln: Jede weitere Stufe muss mehr Wörter enthalten als die vorangegangene Du darfst kein und/ oder verwenden. Du darfst aufzählen oder Wörter wiederholen (Bsp.: grüne, rote, blaue Hosen) Auf jeder Stufe der Treppe muss ein vollständiger und sinnvoller Satz stehen. 1. Worttreppe Ich reise. Ich reise nächste Woche. Ich reise nächste Woche Worttreppe Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 6. Klasse Eine dicke Freundschaft Aufgabe 10 2

3 Auswertung Name: Datum: Aufgabe 10: Auswertung Bezug zum Lehrplan 21: D.5.D.1.d»4: Die Schülerinnen und Schüler können einfach strukturierte Sätze in einem Verbenfächer darstellen. D.4.A.1.g»3: Die Schülerinnen und Schüler können Wörter, Wendungen und Satzmuster in verschiedenen Schreibsituationen angemessen verwenden und ihren produktiven Wortschatz aktivieren (z.b. Notizen machen, Mindmap erstellen, Bericht oder Erzählung verfassen). D.4.D.1.e»1 (3. Zyklus): Die Schülerinnen und Schüler können vorgegebene Wörter als Formulierungshilfen nutzen und so ihren produktiven Wortschatz erweitern. D.5.A.1.b»3: Die Schülerinnen und Schüler können mithilfe eines gezielten Hinweises auf die Ersatz-, Verschiebe-, Erweiterungs- oder Weglassprobe Sprachstrukturen untersuchen. Lernziele: Kriterium 1 Die Verben stehen in der Tabelle an der richtigen Stelle (Auftrag 1 und 2). Weniger als 8 Verben oder weniger als 4 weitere Verben richtig gesetzt. Gleiche oder ähnliche Verben; typisch für Zuordnung; aus allen Bereichen. Die 8 Verben und 4 weitere Verben richtig gesetzt. Verben sind aussagekräftig für schnell/langsam bzw. Tier/Mensch. Die 8 Verben und mehr als 4 weitere Verben richtig gesetzt. Vielfältige Verben; aussagekräftig für Zuordnung; aus allen vier Bereichen. Kriterium 2 Du findest zu den Gangarten der Tiere und des Menschen typische Vertreter (Auftrag 1). Wenige typische Vertreter gefunden. Gleiche/ähnliche Tiere mehrmals verwendet. Unspezifische Bezeichnung für Mensch (z.b. Vater). Grösstenteils typische Vertreter gefunden. Vielfältige Vertreter gefunden; aussagekräftige Tiere gefunden. Durchwegs typische Vertreter gefunden. Vielfältige und aussagekräftige Vertreter gefunden (auch für Mensch). Kriterium 3 Du verwendest mindestens 4 vollständige und sinnvolle Sätze (Auftrag 3). Weniger als 4 Stufen pro Worttreppe. Viele Stufen enthalten keinen grammatisch korrekten Satz. 4 Stufen pro Worttreppe. Jede Stufe enthält einen grammatisch korrekten Satz. Mehr als 4 Stufen pro Worttreppe. Jede Stufe enthält einen grammatisch korrekten und sinnvollen Satz.

4 Auswertung Klassenübersicht Eine dicke Freundschaft: Aufgabe 10 Name Kriterium 1 Die Verben stehen in der Tabelle an der richtigen Stelle (Auftrag 1 und 2). Kriterium 2 Du findest zu den Gangarten der Tiere und des Menschen typische Vertreter (Auftrag 1). Kriterium 3 Du verwendest mindestens 4 vollständige und sinnvolle Sätze (Auftrag 3). Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 6. Klasse Eine dicke Freundschaft Aufgabe 10 2

5 Lehrperson Aufgabe 10: Verben finden und Sätze bauen Aufgabenstellung: Verben zum Wortfeld «gehen» in Bezug auf Kriterien einordnen Weitere Verben suchen und einordnen Satz in einer Worttreppe aufbauen Lernziele: Bezug zum Lehrplan 21: D.5.D.1.d»4: Die Schülerinnen und Schüler können einfach strukturierte Sätze in einem Verbenfächer darstellen. Direktlink: D.4.A.1.g»3: Die Schülerinnen und Schüler können Wörter, Wendungen und Satzmuster in verschiedenen Schreibsituationen angemessen verwenden und ihren produktiven Wortschatz aktivieren (z.b. Notizen machen, Mindmap erstellen, Bericht oder Erzählung verfassen). Direktlink: D.4.D.1.e»1 (3. Zyklus): Die Schülerinnen und Schüler können vorgegebene Wörter als Formulierungshilfen nutzen und so ihren produktiven Wortschatz erweitern. Direktlink: D.5.A.1.b»3: Die Schülerinnen und Schüler können mithilfe eines gezielten Hinweises auf die Ersatz-, Verschiebe-, Erweiterungs- oder Weglassprobe Sprachstrukturen untersuchen. Direktlink: