Aufgabe 1: Ein Buch vorstellen
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- Holger Grosser
- vor 5 Jahren
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1 Schüler/in Aufgabe 1: Ein Buch vorstellen Ich kann zu einem Buch wichtige Informationen geben. Ich kann flüssig und in einem angemessenen Tempo sprechen. Ich kann in einer angemessenen Lautstärke sprechen. Wähl für dich ein Buch zum Lesen aus. Wo man Bücher findet? - bei sich zu Hause - in der Schulbibliothek - in der Klassenbibliothek - bei Freunden oder Freundinnen Lies dein Buch. Beantworte die Fragen zum Buch. Schreib die Antworten in Stichworten auf die einzelnen Kärtchen. Arbeite in Gruppen: Stell der Gruppe dein Buch vor. Sprich in Standardsprache. Wenn du möchtest, kannst du dazu deine Stichwort-Kärtchen nutzen. Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Tigerkatze Aufgabe 1 1
2 Schüler/in Fragen zum Buch a) Diese Fragen musst du beantworten können: Wie heisst dein Buch? Wer hat dein Buch geschrieben? Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Tigerkatze Aufgabe 1 2
3 Schüler/in Worüber erzählt dein Buch? Warum hast du dieses Buch ausgewählt? b) Die Antworten auf diese Fragen könnten die andern auch noch interessieren: Gibt es eine interessante Stelle im Buch, die du vorlesen kannst? Was gefällt dir an diesem Buch besonders? Würdest du dieses Buch nochmals lesen? Warum? Welches Buch möchtest du als nächstes lesen? Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Tigerkatze Aufgabe 1 3
4 Auswertung Name: Datum: Aufgabe 1: Auswertung Bezug zum Lehrplan 21: D.3.A.1.b»2: Die Schülerinnen und Schüler können ihren produktiven Wortschatz aktivieren, um sich in verschiedenen Themen und Situationen sprachlich angemessen auszudrücken. D.3.B.1.c»1: Die Schülerinnen und Schüler können sich in Mundart und Standardsprache ausdrücken, wobei erstsprachliche und mundartliche Elemente selbstverständlich sind. D.3.B.1.c»2: Die Schülerinnen und Schüler können sich in verschiedenen Sprechsituationen ausdrücken, wenn sie dabei unterstützt werden und sich vorbereiten können (z.b. Erzählung, Erklärung, Präsentation). D.3.B.1.d»1: Die Schülerinnen und Schüler können eine Geschichte verständlich nacherzählen. D.3.B.1.d»2: Die Schülerinnen und Schüler können mithilfe eines Schemas ihre Arbeitsergebnisse und Gedanken vortragen (z.b. vorgegebene Textbausteine, Ablauf). D.2.D.1.b: Die Schülerinnen und Schüler können unter Anleitung und mit passenden Beurteilungshilfen einander Rückmeldungen geben, wie gut sie (vor-)lesen. Lernziele: Zu einem Buch wichtige Informationen geben Flüssig und in einem angemessenen Tempo sprechen In angemessener Lautstärke sprechen nicht Kriterium 1 Du erzählst das Wichtigste zu deinem Buch (Titel, Autor/-in, Inhalt, Begründung der Wahl). Es fehlen entweder Titel oder Autor/- in, oder sie sind nicht korrekt wiedergegeben. Wichtige Punkte zum Inhalt nicht erwähnt: Hauptfiguren oder Haupthandlung fehlen. Keine Begründung oder sie ist nicht nachvollziehbar. Wichtige Angaben zum Buch korrekt wiedergegeben (Titel, Autor/-in). Wesentliche Punkte zum Inhalt des Buchs erzählt (wichtige Figuren, Haupthandlung). Die Wahl des Buchs ist begründet. Wichtige Angaben zum Buch vollständig und korrekt wiedergegeben (Titel, Autor/- in). Wesentliche Punkte des Inhaltes genau erzählt und mit anschaulichen Beispielen dargestellt. Die Wahl wurde verständlich begründet, mit Beispielen belegt. Kriterium 2 Du sprichst flüssig und in einem angemessenen Tempo. Erzählt zu langsam oder zu schnell, ohne Variation. Erzählt stockend, sucht oft nach passenden Ausdrücken, Erzählfluss ist gestört, was das Zuhören stark beeinträcht. Erzählt meist mit verstehbarer Geschwindigkeit, jedoch ohne zu variieren. Erzählt meist flüssig, ohne störende Stockungen. Erzählt mit verstehbarer Geschwindigkeit, variiert ansatzweise. Erzählt flüssig und ohne Stockungen. Kriterium 3 Du sprichst deutlich und genügend laut, so dass dich alle verstehen können. Spricht undeutlich, verschluckt einzelne Laute. Spricht zu leise (oder zu laut). Spricht grösstenteils deutlich und verständlich. Spricht meist in angemessener Lautstärke. Spricht durchwegs deutlich und klar verständlich. Gestaltet mit der Stimme. Stimme zur Betonung eingesetzt. Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Tigerkatze Aufgabe 1 1
5 Auswertung Klassenübersicht Tigerkatze: Aufgabe 1 Name Kriterium 1 Du erzählst das Wichtigste zu deinem Buch (Titel, Autor/-in, Inhalt, Begründung der Wahl). nicht Kriterium 2 Du sprichst flüssig und in einem angemessenen Tempo. nicht Kriterium 3 Du sprichst deutlich und genügend laut, so dass dich alle verstehen können. nicht Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Tigerkatze Aufgabe 1 2
6 Lehrperson Aufgabe 1: Ein Buch vorstellen Aufgabenstellung: Ein Buch lesen und in der Gruppe vorstellen Lernziele: Zu einem Buch wichtige Informationen geben Flüssig und in einem angemessenen Tempo sprechen In angemessener Lautstärke sprechen Hinweise: Die Präsentation kann in der Klasse oder in der Gruppe erfolgen. Tipp: Auf einem Plakat im Schulzimmer aufschreiben, wenn jemand treffende Worte für das Beschreiben eines Buches gefunden hat. Bezug zum Lehrplan 21: D.3.A.1.b»2: Die Schülerinnen und Schüler können ihren produktiven Wortschatz aktivieren, um sich in verschiedenen Themen und Situationen sprachlich angemessen auszudrücken. Direktlink: D.3.B.1.c»1: Die Schülerinnen und Schüler können sich in Mundart und Standardsprache ausdrücken, wobei erstsprachliche und mundartliche Elemente selbstverständlich sind. Direktlink: D.3.B.1.c»2: Die Schülerinnen und Schüler können sich in verschiedenen Sprechsituationen ausdrücken, wenn sie dabei unterstützt werden und sich vorbereiten können (z.b. Erzählung, Erklärung, Präsentation). Direktlink: D.3.B.1.d»1: Die Schülerinnen und Schüler können eine Geschichte verständlich nacherzählen. Direktlink: D.3.B.1.d»2: Die Schülerinnen und Schüler können mithilfe eines Schemas ihre Arbeitsergebnisse und Gedanken vortragen (z.b. vorgegebene Textbausteine, Ablauf). Direktlink: D.2.D.1.b: Die Schülerinnen und Schüler können unter Anleitung und mit passenden Beurteilungshilfen einander Rückmeldungen geben, wie gut sie (vor-)lesen. Direktlink: Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Tigerkatze Aufgabe 1 1
Aufgabe 3: Eine Geschichte spontan erfinden und erzählen. Ich kann eine Geschichte weitererzählen.
Schüler/in Aufgabe 3: Eine Geschichte spontan erfinden und erzählen Ich kann eine Geschichte weitererzählen. Erzähl mit den Bildern, auf denen du landest eine zusammenhängende Geschichte. Erzähl bei jedem
Aufgabe 9: Wir lesen Bücher!
Schüler/in Aufgabe 9: Wir lesen Bücher! Ich lese selbstständig. Ich kann über das Gelesene nachdenken. Wähle für dich ein Buch zum Lesen aus. Schliesse mit deiner Lehrperson einen Lesevertrag ab. Lies
Aufgabe 7: Lautsprecher-Werbedurchsagen
Aufgabe 7: Lautsprecher-Werbedurchsagen Situation: Im Strandbad tummeln sich viele Badegäste. Über eine Lautsprecheranlage werden Werbedurchsagen gemacht, um die Leute zum Kaufen zu animieren. Nun bist
Sicher kennst du das Spiel «Schiffe versenken». Das Ziel des Spiels ist es, möglichst schnell die Schiffe des andern zu finden und sie zu versenken.
Schüler/in Aufgabe 11: Schiffe versenken Eine Spielanleitung schreiben Sicher kennst du das Spiel «Schiffe versenken». Das Ziel des Spiels ist es, möglichst schnell die Schiffe des andern zu finden und
Aufgabe 4: Lesetheater
Schüler/in Aufgabe 4: Lesetheater Ich kann in einem Lesetheater die Rolle eines Tieres überzeugend präsentieren. Verteilt die Rollen: Fischotter, Frosch, Libelle und Forelle. Übe deine Rolle vorlesen.
Aufgabe 10: Der fliegende Robert
Schüler/in Aufgabe 10: Der fliegende Robert Schreibschrift 2: Planen und entwerfen Dies ist die Geschichte vom fliegenden Robert mit seinem Regenschirm. Der Wind stürzt Robert immer wieder in neue Abenteuer.
Aufgabe 12: Ein Erlebnis mit einem Tier erzählen
Schüler/in Aufgabe 12: Ein Erlebnis mit einem Tier erzählen Betrachte die Tiere auf dem Erzählbild für eine Weile. Kommt dir ein eigenes Erlebnis mit einem Tier in den Sinn? Erzähle dein Erlebnis in Schriftsprache
Aufgabe 1: Im Gespräch den Hund überzeugen
Schüler/in Aufgabe 1: Im Gespräch den Hund überzeugen Erfinde ein Gespräch zwischen Fisch und Hund! Der Fisch soll in diesem Gespräch den Hund dazu bringen, ins Wasser zu springen. Der Hund erfindet immer
Aufgabe 8: Werbeplakat
Schüler/in Aufgabe 8: Werbeplakat LERNZIEL: Achte darauf: 1. Buchtitel, Autor/in und Art der Geschichte sind auf dem Plakat sichtbar. 2. Du hast Wesentliches aus dem Inhalt des Buchs auf dem Plakat dargestellt.
Ich kann verständlich und interessant vorlesen.
Schüler/in Aufgabe 5: Vorlesen Ich kann verständlich und interessant vorlesen. Wähl eine der beiden Geschichten aus. Trainiere das Vorlesen: Lies den Text mehrmals laut vor. Lies das, was gesagt wird,
Aufgabe 7: Unser Schulhaus
Schüler/in Aufgabe 7: Unser Schulhaus Ich kann genau zuhören. Ich weiss, welche Aussagen richtig und welche falsch sind. Hör genau zu. Welche Aussagen sind richtig, welche Aussagen sind falsch? Kreuze
Aufgabe 10: Konflikte am Strand
Schüler/in Aufgabe 10: Konflikte am Strand Schau das Strandbild an. Suche darauf Situationen, die zu Konflikten führen können. Wähle 3 Konfliktsituationen aus, an denen zwei Personen beteiligt sind. Überlege,
Aufgabe 9: Faltanleitung schreiben: Papierschiff
Aufgabe 9: Faltanleitung schreiben: Papierschiff Ich falte mit der gezeichneten Faltanleitung ein Papierschiff. Probiert zu zweit mit einem A4 Blatt das Falten des Schiffes mehrmals aus. Erklärt einander
Aufgabe 6: Strandszenen erraten
Schüler/in Aufgabe 6: Strandszenen erraten Vorbereitung für das Ratespiel: Arbeitet in Zweiergruppen. Wählt je zwei verschiedene Szenen auf dem Strandbild aus (insgesamt 4). Bestimmt jede Strandszene,
Aufgabe 9: Der fliegende Robert
Schüler/in Aufgabe 9: Der fliegende Robert Schreibschrift 1: Ideenfindung Dies ist die Geschichte vom fliegenden Robert mit seinem Regenschirm. Der Wind stürzt Robert immer wieder in neue Abenteuer. Jedes
Aufgabe 10: Verben finden und Sätze bauen
Schüler/in Aufgabe 10: Verben finden und Sätze bauen Führe die folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Achte darauf: 1. Die Verben stehen in der Tabelle an der richtigen Stelle (Auftrag 1 und 2). 2. Du findest
Aufgabe 4: Lücken stopfen
Schüler/in Aufgabe 4: Lücken stopfen Ich kann Sätze genau und flüssig lesen. Ergänze die Lücke mit einem passenden Wort am rechten Rand Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 2. Klasse Leserabe Aufgabe
Aufgabe 8: Wortfelder aufbauen
Schüler/in Aufgabe 8: Wortfelder aufbauen Führe di folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Wortschatz erweitern und Wortfelder aufbauen Achte darauf: 1. Du findest passende Wörter (mindestens je 5) zum Charakter
Aufgabe 4: Spielideen sammeln und ein eigenes Spiel erfinden
Schüler/in Aufgabe 4: Spielideen sammeln und ein eigenes Spiel erfinden Hast du schon einmal ein eigenes Spiel erfunden? Ich kann eine Spielanleitung verständlich schreiben. Ich kann das Spiel in einer
Aufgabe 2: Scheibenwischer I
Schüler/in Aufgabe 2: Scheibenwischer I Ich kann Buchstaben und Wörter genau und flüssig lesen. Lies die Wörter flüssig vor, aber trotzdem deutlich. Der Buchstabe am Anfang fehlt. Er steht rechts. 1.1
Aufgabe 4: Früher - heute
Schüler/in Aufgabe 4: Früher - heute Betrachte die zwei folgenden Fotos ganz genau. Zwischen den Aufnahmen dieser Fotos liegen 84 Jahre. Überlege dir, wie sich das Dorf baulich und landschaftlich verändert
Aufgabe 7: Einer auf Weltreise - ein Gedicht ergänzen
Schüler/in Aufgabe 7: Einer auf Weltreise - ein Gedicht ergänzen Lies das Gedicht «Einer aus Murnau ging auf Weltreise». Ergänze die Zeilen passend zum Gedicht. Setze drei eigene Zweizeiler, die zum Gedicht
Aufgabe 9: Wortschatz erweitern
Schüler/in Aufgabe 9: Wortschatz erweitern Führe die Aufträge auf den folgenden Seiten aus. LERNZIELE: Achte darauf: 1. Du ordnest Begriffe richtig in die Tabelle ein und ergänzt die Fortbewegungsart (Auftrag
Aufgabe 12: Rhythmen. Schüler/in. Rhythmische Figuren zuordnen und aufschreiben Rhythmische Figuren spielen
Schüler/in Aufgabe 12: Rhythmen LERNZIELE: Achte darauf: 1. Du ordnest den rhythmischen Figuren passende Texte zu und sprichst die Texte rhythmisch vor. Du hast mindestens 6 von 9 richtig (Auftrag 1).
Aufgabe 3: Scheibenwischer II
Schüler/in Aufgabe 3: Scheibenwischer II Ich kann Sätze genau und flüssig lesen. Ergänze die Lücke mit dem Wort am rechten Rand. 1. Ein Wort fehlt:............... Bleistift ist abgebrochen. Der Die Kinder
vergraben Schatz Bach Berge Kinder Räuber Spiel Aufgabe 4: Flaschenpost - einen Brief schreiben Flaschenpost Schüler/in
Schüler/in Aufgabe 4: Flaschenpost - einen Brief schreiben Versetze dich in folgende Situation: Zwei Kinder spielen Räuber. Sie beschliessen, im oberen Lauf eines kleinen Bergbachs einen Schatz zu vergraben.
Aufgabe 4: Um einen verlorenen Gegenstand nachfragen.
Schüler/in Aufgabe 4: Um einen verlorenen Gegenstand nachfragen. Du hast im Zug etwas liegen gelassen. Im Fundbüro bekommst du folgendes Formular. Fülle es in Stichworten aus. Fundbüro Name und Vorname:
Aufgabe 5: Hören: Richtig oder falsch?
Schüler/in Aufgabe 5: Hören: Richtig oder falsch? Ich kann genau hinhören und erkenne, welche Aussagen richtig sind. Hör genau hin und vergleich mit dem Bild. Welche Aussagen sind richtig, welche falsch?
Aufgabe 6: Ein Tier beschreiben - jemand anders soll es zeichnen können
Schüler/in Aufgabe 6: Ein Tier beschreiben - jemand anders soll es zeichnen können Zeichne ein zusätzliches Tier in das Bild ein (auf Kopie). Beschreibe dieses Tier möglichst genau. Bezeichne den Ort,
Aufgabe 9: Vorlesen. Schüler/in. LERNZIEL: Verständlich und interessant vorlesen
Schüler/in Aufgabe 9: Vorlesen LERNZIEL: Achte darauf: 1. Du liest deutlich vor. 2. Du liest in angemessener Lautstärke. 3. Du liest in angemessenem Tempo vor. 4. Du liest flüssig ohne störende Stockungen
Aufgabe 10: Reimen und Dichten
Schüler/in Aufgabe 10: Reimen und Dichten Lass dich durch das «Wetter»-Cluster und das Gedicht «Gewitterlied» anregen. LERNZIELE: Achte darauf: 1. Die Reimpaare im Cluster passen zum Thema «Wetter». 2.
Aufgabe 7: Brief mit Lücken - Einsetzrätsel
Schüler/in Aufgabe 7: Brief mit Lücken - Einsetzrätsel Lies den Brief und die Ansichtskarte auf der nächsten Seite durch. Setze die passenden Pronomen, Wörter und Wortgruppen ein. Die fehlenden Textteile
Aufgabe 3: Bandwurmsätze
Schüler/in Aufgabe 3: Bandwurmsätze Ich erkenne einzelne Wörter in einem Bandwurmsatz. Lies die Bandwurmsätze zuerst still. Teile den Bandwurmsatz mit Strichen wieder in die einzelnen Wörter. 1. Wörterbandwurm
Aufgabe 10: Lesetagebuch
Schüler/in Aufgabe 10: Lesetagebuch Ich lese aus eigener Initiative. Ich denke über das Gelesene nach. Ich kann über Gelesenes schreiben. Ich kann Gelesenes zusammenfassen. Wähl dir ein Buch aus, das du
Aufgabe 3: Wasser ist ein spezieller Stoff
Schüler/in Aufgabe 3: Wasser ist ein spezieller Stoff LERNZIELE: Einfache Grafiken darstellen und interpretieren Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche: 1. Grafik der Wassertemperatur lesen
Fuss Schulter Gesäss Brust. Knie Stirn Hüfte Zehe Wange. Schädel Oberarm Unterschenkel. Penis Scheide Fussgelenk Nase
Schüler/in Aufgabe 1: Körperteile kennen und benennen Ich kenne Körperteile und kann sie richtig bezeichnen Lies die folgenden Wörter. Fuss Schulter Gesäss Brust Knie Stirn Hüfte Zehe Wange Schädel Oberarm
Aufgabe 8: Was tönt denn da?
Schüler/in Aufgabe 8: Was tönt denn da? Hast du dich auch schon für längere Zeit irgendwo hingesetzt um zu hören, was für verschiedene Geräusche du wahrnehmen kannst? Manchmal hilft es, wenn du die Augen
Aufgabe 5: Elektromotor
Schüler/in Aufgabe 5: Elektromotor LERNZIELE: Die Funktionsweise des Elektromotors erklären Die wichtigsten Teile des Elektromotors benennen Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche: 1. Du verstehst
Aufgabe 6: Bandwurmsätze
Schüler/in Aufgabe 6: Bandwurmsätze Ich erkenne einzelne Wörter in einem Bandwurmsatz. Lies die Bandwurmsätze still. Zeichne zwischen den einzelnen Wörtern einen Strich ein. 1. Wörterbandwurm 1.1 aufderdie
Aufgabe 2: Behältnisse verschliessen
Schüler/in Aufgabe 2: Behältnisse verschliessen Untersuche die verschiedenen Verschlüsse an Behältnissen und fülle danach das Auftragsblatt aus! Schaue die Abbildungen und die mitgebrachten Behältnisse
Aufgabe 6: Paulas Experiment
Schüler/in Aufgabe 6: Paulas Experiment Paula führt eigenständig ein Experiment durch. Heute will sie die einzelnen Schritte beim Experimentieren in ihr Lernheft eintragen. Im Lernheft kann sie später
Aufgabe 8: Reden und wenden - Tabuspiel
Schüler/in Aufgabe 8: Reden und wenden - Tabuspiel Führe die folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Redewendungen verstehen, sie ergänzen und erklären Begriffe erklären Achte darauf: 1. Die unvollständigen
Aufgabe 11: Texte verstehen ist keine Hexerei
Schüler/in Aufgabe 11: Texte verstehen ist keine Hexerei Ich verstehe einfache Texte. Ich kann das, was ich gelesen habe, zeichnen. Lies die Bildbeschreibung und zeichne das Bild auf ein Blatt Papier.
Aufgabe 3: Schutz vor Schwangerschaft und HIV
Schüler/in Aufgabe 3: Schutz vor Schwangerschaft und HIV LERNZIELE: Verhütungsmittel benennen Ansteckungswege für HIV erklären Konsequenzen von HIV beschreiben Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche:
Aufgabe 3 G: Gleichungen
Schüler/in Aufgabe 3 G: Gleichungen LERNZIELE: Lineare Gleichungen lösen Gleichungen aufstellen, lösen und beschreiben Achte darauf: 1. Du kannst lineare Gleichungen mit einer Variablen lösen (Aufgabe
Aufgabe 1: Zahlen im Zahlenraum bis zur Million
Schüler/in Aufgabe 1: Zahlen im Zahlenraum bis zur Million LERNZIELE: Zahlen bis zu 1 Mio. benennen und damit umgehen Sich im Zahlenraum auskennen Achte darauf: 1. Beim Benennen der Zahlen bis zu 1 Mio.
Aufgabe 10: Wörter und Sätze untersuchen
Aufgabe 10: Wörter und Sätze untersuchen Führe die Aufträge auf den folgenden Seiten aus. LERNZIELE: Wortarten, Satzglieder und Propositionen erkennen Entsprechende Strategien anwenden Achte darauf: 1.
Aufgabe 7: An der Decoupiersäge arbeiten
Schüler/in Aufgabe 7: An der Decoupiersäge arbeiten Du weisst, wie die Decoupiersäge funktioniert, das heisst, wie man sich einrichtet und wie man sich beim Sägen verhält. Führe die beiden folgenden Aufträge
Aufgabe 5: Beim Atmen werden Gase ausgetauscht
Schüler/in Aufgabe 5: Beim Atmen werden Gase ausgetauscht LERNZIEL: Gasaustausch in den Lungenbläschen und im Körpergewebe kennen Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche: 1. Du beschriftest
Aufgabe 11: Rhythmuspattern sprechen oder/und klatschen
Aufgabe 11: Rhythmuspattern sprechen oder/und klatschen LERNZIEL: Rhythmische Unterteilungen, Betonungen kennen lernen und anwenden Achte auf folgende Beurteilungskriterien: 1. Du sprichst 2 Zeilen zweimal
Aufgabe 1: Reise zu verschiedenen Religionen
Schüler/in Aufgabe 1: Reise zu verschiedenen Religionen LERNZIELE: Merkmale von Religionen induktiv in Kriterien ordnen können Merkmale einer Religion beschreiben Achte darauf: 1. Du findest Gemeinsamkeiten
Aufgabe 5: Mein Schulweg ist anders
Schüler/in Aufgabe 5: Mein Schulweg ist anders Den Schulweg zu vergleichen, ist interessant. Einige Kinder werden mit dem Bus zur Schule geführt. Andere brauchen bloss um die Ecke zu gehen und schon stehen
Aufgabe 4: Bruchschreibweise, Bruchwerte
Schüler/in Aufgabe 4: Bruchschreibweise, Bruchwerte LERNZIELE: Die Bruchschreibweise verstehen Bruchwerte darstellen und ausrechnen Achte darauf: 1. An verschiedenen Figuren zeigst du genau, was mit der
Ich kann Geld zählen und mit Geld rechnen. Schreibe die Geldbeträge auf. a) Rp. Rp. Fr. Fr.
Schüler/in Aufgabe 1c: Geld Ich kann Geld zählen und mit Geld rechnen. Schreibe die Geldbeträge auf. a) Rp. Rp. Fr. Fr. Zeichne die Beträge. b) Beispiel: 70 Rp. 95 Rp. 60 Fr. 85 Fr. Orientierungsaufgaben
Aufgabe 4: Unterstützungsangebote und Beratungsstellen
Schüler/in Aufgabe 4: Unterstützungsangebote und Beratungsstellen LERNZIELE: Passende Unterstützungs-/Beratungsangebote wählen Gesprächsregeln beratend anwenden Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche:
Aufgabe 2: 24 Stunden unter dem Gotthardmassiv
Aufgabe 2: 24 Stunden unter dem Gotthardmassiv Bereits im 19. Jahrhundert wurde am Gotthard der längste Eisenbahntunnel der Welt gebaut. Anfangs des 21. Jahrhunderts geschah wieder dasselbe: Planung und
Aufgabe 8: Ich möchte einmal so sein wie
Aufgabe 8: Ich möchte einmal so sein wie LERNZIEL: Vorbilder analysieren Achte darauf: 1. Du nennst ein eigenes Vorbild, erklärst, was dich an ihm fasziniert, und begründest dies. Einmal so mutig sein
Aufgabe 8: Gelesenes verstehen und bildnerisch umsetzen
Schüler/in Aufgabe 8: Gelesenes verstehen und bildnerisch umsetzen Ich verstehe einfache Texte. Ich kann das, was ich gelesen habe, zeichnen und richtig einfärben. Lies die Bildbeschreibung zum Aquarium.
Aufgabe 12 A: Was machst du den ganzen Tag
Schüler/in Aufgabe 12 A: Was machst du den ganzen Tag Ich trage Informationen in Tabellen korrekt ein. Ich finde Informationen in einer Tabelle. Was machst du den ganzen Tag alles? Was hast du gestern
Aufgabe 1: Zahlen und Zahlenraum
Schüler/in Aufgabe 1: Zahlen und Zahlenraum LERNZIELE: Mit Zahlen bis 100 000 umgehen Sich im Zahlenraum auskennen Achte darauf: 1. Beim Benennen der Zahlen achtest du auf die Reihenfolge der Stellenwerte
Aufgabe 2: Wörter und Wendungen
Schüler/in Aufgabe 2: Wörter und Wendungen Führe die folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Bedeutung von Wörtern und Wendungen verstehen und in eigene Worte fassen Korrekt schriftlich formulieren Achte darauf:
Aufgabe 3 E: Gleichungen
Schüler/in Aufgabe 3 E: Gleichungen LERNZIELE: Lineare Gleichungen lösen Gleichungen aufstellen, lösen und beschreiben Achte darauf: 1. Du kannst lineare Gleichungen mit einer Variablen lösen (Aufgabe
Aufgabe 2: Verschiedene Gebäude
Schüler/in Aufgabe 2: Verschiedene Gebäude Betrachte die abgebildeten Gebäude. Handelt es sich um öffentliche oder private Gebäude? Schon früh lernten sich die Menschen zu schützen, indem sie in Höhlen
Aufgabe 2: In Modellen denken, mit Modellen erklären
Schüler/in Aufgabe 2: In Modellen denken, mit Modellen erklären LERNZIELE: Mit naturwissenschaftlichen Methoden Eigenschaften des Wassers nachweisen Umgang mit Modellen Achte auf die Beurteilungskriterien:
Aufgabe 5: Wörter und Sätze bauen
Aufgabe 5: Wörter und Sätze bauen Führe die folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Wortaufbau bei Nomen erkennen Satzaufbau und Satzglieder erkennen Achte darauf: 1. Du schreibst nur Nomen auf und bildest
Aufgabe 6: Zeichne, was du hörst!
Schüler/in Aufgabe 6: Zeichne, was du hörst! Ich kann genau hinhören und erkenne, welche Aussagen richtig und welche Aussagen falsch sind. Hör genau hin. Welche Aussagen sind richtig, welche Aussagen sind
Aufgabe 1: Grössen. Schüler/in. LERNZIEL: Grössen anwenden
Schüler/in Aufgabe 1: Grössen LERNZIEL: Grössen anwenden Achte darauf: 1. Du verbindest die Gegenstände mit den Grössen, die am besten passen (Aufgabe 1, 2). 2. Du formst Grössen sorgfältig um (Aufgabe
Aufgabe 1: Die Erde im Überblick kennen
Schüler/in Aufgabe 1: Die Erde im Überblick kennen 1999 umkreisten Bertrand Piccard und Brian Jones als erste Menschen in einem Ballon die Erde. Verfolge ihre Fahrt vom Start in Château-d-Oex bis zur Landung
Aufgabe 10: Traubenzucker nachweisen
Schüler/in Aufgabe 10: Traubenzucker nachweisen LERNZIELE: Nach Vorgaben ein Experiment durchführen Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche: 1. Du legst alles benötigte Material geordnet bereit,
Aufgabe 4: Die Zusammensetzung der Luft
Schüler/in Aufgabe 4: Die Zusammensetzung der Luft LERNZIELE: Zusammensetzung der Luft und Auswirkungen von Luftschadstoffen kennen Einfache Grafik darstellen Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche:
Aufgabe 1: Einen Bericht zu einem Arbeitsunfall schreiben
Schüler/in Aufgabe 1: Einen Bericht zu einem Arbeitsunfall schreiben Am letzten Freitag bekam der Hauswart, Herr Kurflix, die Aufgabe, auf dem Parkplatz vor dem Firmengebäude der Kuster Spedition AG einen
Aufgabe 2: Geordnete Sammlungen untersuchen
Schüler/in Aufgabe 2: Geordnete Sammlungen untersuchen Ich kann von geordneten Sammlungen die Ordnungspunkte feststellen. Werkstatt «Sammeln und Ordnen» In dieser Werkstatt sind 10 Sammlungen von Bildkarten,
Beule Schnupfen/Erkältung Nasenbluten. Unwohlsein/Erbrechen Husten Kleine Schnittwunde. Insektenstich Blase am Fuss Halsweh
Aufgabe 4: Sich schützen Ich kenne geeignete Massnahmen, um mich zu schützen. Lies diese Wörter a) Beule Schnupfen/Erkältung Nasenbluten Unwohlsein/Erbrechen Husten Kleine Schnittwunde Insektenstich Blase
Aufgabe 3: Harmonische Begleitung zu «Eis und eis»
Schüler/in Aufgabe 3: Harmonische Begleitung zu «Eis und eis» LERNZIEL: Achte darauf: 1. Du spielst die Begleitstimme beidhändig sicher. 2. Du hörst beim Spielen auf das Lied und hältst das Tempo ein.
Aufgabe 2: Passend oder nicht?
Aufgabe 2: Passend oder nicht? Führe die folgenden Aufträge aus. LERNZIELE: Verstehen von Wörtern und Wendungen Wortfamilien bilden, Wortarten einteilen, Wortschatz erweitern Achte darauf: 1. Du hast passende
Aufgabe 6: Schätzen, halbschriftlich und schriftlich rechnen
Schüler/in Aufgabe 6: Schätzen, halbschriftlich und schriftlich rechnen LERNZIELE: Runden und schätzen (inkl. Dezimalzahlen) Halbschriftliches und schriftliches Rechnen anwenden (inkl. Dezimalzahlen) Achte
Aufgabe 2: Scheibenwischer
Schüler/in Aufgabe 2: Scheibenwischer Ich kann Sätze genau und flüssig lesen. Ergänze die Lücke mit dem Wort am rechten Rand. 1. Ein Wort fehlt...................................... wird an der Sonne zu
Aufgabe 3: Zuordnungen
Schüler/in Aufgabe 3: Zuordnungen LERNZIEL: Zuordnungen selbständig lösen Achte darauf: 1. Du beschreibst Beziehungen, die in den Darstellungen erkennbar sind (Aufgabe 1). 2. Du wählst geeignete Lösungswege
Aufgabe 5: Modell bauen und beurteilen
Schüler/in Aufgabe 5: Modell bauen und beurteilen Mit Hilfe eines Seilzuges oder eines Schiebers sollen sich 2 oder mehr Körperteile eines Hebelvieches bewegen. Wähle das Material aus und nimm es zu dir
Aufgabe 1d: Zahlenaufbau
Schüler/in Aufgabe 1d: Zahlenaufbau Ich weiss, wie die Zahlen bis 100 aufgebaut sind. Im Beispiel siehst du, was die Dinos alles über eine einzige Zahl wissen. Beispiel Das Doppelte von 20 ist 40. 40 liegt
L L. Titel. Gegenstand/ Schulstufe. Bezug zum Fachlehrplan. Bezug zu BiSt. Autor/inn/en. . Von der Praxis für die Praxis
Titel Gegenstand/ Schulstufe Bezug zum Fachlehrplan Bezug zu BiSt Buchpräsentation - Auf Bücher neugierig machen Deutsch GS II Sprechen: 3. St.: Erzählen, Informieren, Zuhören - Interessant und anschaulich
Aufgabe 1: Als Comic darstellen
Schüler/in Aufgabe 1: Als Comic darstellen Lies die Geschichte «Eine dicke Freundschaft» genau durch. Stelle die wichtigsten Szenen der Geschichte wie in einem Comic auf der folgenden Seite in 8 Bildern
Aufgabe 8: Zusammenhang von Klima und Vegetation
Aufgabe 8: Zusammenhang von Klima und Vegetation Kreuze die Klimazone an, aus der das Foto stammt. Schneide die Klimadiagramme aus und ordne sie den Fotos zu. Beachte die Temperaturkurven und die Niederschlagsäulen.
Aufgabe 5: Auf Spurensuche (Lebensweise der Römer)
Aufgabe 5: Auf Spurensuche (Lebensweise der Römer) In jeder Bibliothek findest du viele Bücher über die Römer und ihre Zeit. «Götter im antiken Rom», «Das Leben im alten Rom», «Unruhige Zeiten in Augusta
Aufgabe 9: Das Klima in Wort und Diagramm
Schüler/in Aufgabe 9: Das Klima in Wort und Diagramm Verbinde jede Beschreibung mit seiner Klimazone. Setze zu jeder Zone den Buchstaben des passenden Klimadiagramms. Beachte die Temperaturkurven und die
Aufgabe 5: Meine Sinne kennen
Schüler/in Aufgabe 5: Meine Sinne kennen Ich kenne meine Sinne und weiss, was ich mit ihnen kann. Schneide die Wörter aus. Gesprochene Sprache tasten Entspannung Geräusche hören rauhe Oberfläche lauschen
Aufgabe 4: Trinkgewohnheiten untersuchen und darstellen
Aufgabe 4: Trinkgewohnheiten untersuchen und darstellen LERNZIEL: Umfragedaten verarbeiten und in einem Kreisdiagramm darstellen Achte darauf: 1. Du zeichnest ein vollständiges Kreisdiagramm, das den Umfrageergebnissen
Aufgabe 12: Wörter: ie oder i?
Schüler/in Aufgabe 12: Wörter: ie oder i? Ich kann kurze und lange i-laute unterscheiden. Ich weiss, wann ich für den i-laut ein i oder ie schreiben muss. Bei all diesen Wörtern fehlt der Buchstabe i.
Aufgabe 3: Wassertröpfchen treiben die gewaltige Dampfturbine an
Schüler/in Aufgabe 3: Wassertröpfchen treiben die gewaltige Dampfturbine an LERNZIELE: Die Funktionsweise der Dampfturbine verstehen und erklären Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche: 1.
Aufgabe 11: Reden und wenden - Redewendungen
Schüler/in Aufgabe 11: Reden und wenden - Redewendungen Führe folgende Aufträge aus: LERNZIELE: Redewendungen verstehen und erklären Achte darauf: 1. Die unvollständigen Redewendungen sind mit dem passenden
Aufgabe 10: Wörter haben einen Wortstamm
Schüler/in Aufgabe 10: Wörter haben einen Wortstamm ä wenn a im Stamm, äu wenn au im Stamm Ich erkenne die richtige Schreibweise. Ich kann Wörter auf ihren Wortstamm zurückführen. Entscheide, welche Schreibung
Aufgabe 5: Gebiete, geometrische Körper
Schüler/in Aufgabe 5: Gebiete, geometrische Körper LERNZIELE: Sich in der Ebene orientieren Geometrische Körper beschreiben und benennen Achte darauf: 1. Du teilst Gebiete/Flächen gemäss den Angaben im
Aufgabe 3: Tabellen und Grafiken lesen und verstehen
Aufgabe 3: Tabellen und Grafiken lesen und verstehen LERNZIELE: Tabellen und Grafiken lesen und verstehen Tabellen und Grafiken interpretieren Achte darauf: Grundansprüche: 1. Du kannst wesentliche Informationen
Aufgabe 6: «Ich wollte ja nur...» Bedürfnisse erkennen, Konflikte
Aufgabe 6: «Ich wollte ja nur...» Bedürfnisse erkennen, Konflikte lösen Ein Streit kann von den Betroffenen ganz unterschiedlich erlebt werden. Darum können zwei Streitende ihren Konflikt auch ganz unterschiedlich
Aufgabe 5: Einspluseins, Einmaleins
Schüler/in Aufgabe 5: Einspluseins, Einmaleins LERNZIEL: Rechenoperationen mit einfachen ganzen Zahlen im Kopf lösen Achte darauf: 1. Du rechnest das kleine Einmaleins sicher (ohne Fehler) und schnell
Aufgabe 7: Klimadaten und ihre graphische Darstellung
Schüler/in Aufgabe 7: Klimadaten und ihre graphische Darstellung Deute die folgenden Klimadaten und zeichne ein Klimadiagramm. LERNZIELE: Klimadaten lesen Klimadiagramme lesen und interpretieren Klimadaten
Aufgabe 8 E: Raumvorstellungsvermögen
Schüler/in Aufgabe 8 E: Raumvorstellungsvermögen Mit diesem Auftrag kannst du dein räumliches Vorstellungsvermögen überprüfen. In Gedanken wirst du Körper im Raum drehen und dich mit deren Netzabwicklungen
L L. Titel. Gegenstand/ Schulstufe. Bezug zum Fachlehrplan. Bezug zu BiSt. Von der Praxis für die Praxis
Titel Gegenstand/ Schulstufe Bezug zum Fachlehrplan Bezug zu BiSt Die Beschreibung Deutsch, Lesen, Schreiben 4. Schulstufe Deutsch, Lesen, Schreiben BILDUNGS- UND LEHRAUFGABE Verfassen von Texten: Im Teilbereich
Aufgabe 5: Wissen zum Gradnetz
Schüler/in Aufgabe 5: Wissen zum Gradnetz Kreuze alle zutreffenden Antworten an und begründe, wo nötig! Lies die Aufgaben und die vorgeschlagenen Lösungen sorgfältig. Es steht dir kein Atlas zur Verfügung.
Aufgabe 1: Zahlen und Zahlenraum 0 1'
Schüler/in Aufgabe 1: Zahlen und Zahlenraum 0 1'000 000 LERNZIEL: Sich im Zahlenraum auskennen und Zahlen darstellen Achte darauf: 1. Du kannst Zahlen in Ziffern und in Worten schreiben (Aufgabe 1). 2.