Aufgabe 4: Unterstützungsangebote und Beratungsstellen

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1 Schüler/in Aufgabe 4: Unterstützungsangebote und Beratungsstellen LERNZIELE: Passende Unterstützungs-/Beratungsangebote wählen Gesprächsregeln beratend anwenden Achte auf die Beurteilungskriterien: Grundansprüche: 1. Die Situationen sind altersangepasst und verständlich beschrieben (Auftrag 1). 2. Mindestens zwei gewählte Unterstützungsangebote sind passend und nachvollziehbar begründet (Auftrag 2). Erweiterte Ansprüche: 3. Im Beratungsgespräch werden die Gesprächsregeln bewusst angewendet (Auftrag 3). Löse folgende Aufgabenstellungen. Grundansprüche Auftrag 1: Erfinde drei typische Beratungssituationen, in denen Jugendliche in deinem Alter Hilfe benötigen könnten. Nimm drei A5 Kärtchen. Schreibe auf die Vorderseite deinen Namen und auf die Rückseite die jeweilige Situation. Beschreibe die Situation möglichst genau und beschränke dich auf ein Problem pro Kärtchen! Name: Situation: Vorderseite des Kärtchens Rückseite des Kärtchens Beispiel: Sven (15) hat für den Kauf seines Mofas über seinen älteren Kollegen Franz (18) einen Kleinkredit von Fr aufgenommen. Nun hat Franz die erste Rückzahlung mit einem monatlichen Zinssatz von 10% erhalten, worin steht, dass er den Kleinkredit innerhalb von acht Monaten zurückzahlen muss. Sven weiss im Moment, wie er die erste Rate von Fr aufbringen kann. Andere mögliche Themen sind: Suizidgedanken, Missbrauch von Cannabis, keine Lehrstelle, Magersucht, Mobbing, Rechtsextremismus, unerwünschte Schwangerschaft etc. Deine drei Kärtchen werden nun zwei ausgelosten Kolleginnen, resp. Kollegen abgegeben, welche die Kärtchen nach den Beurteilungskriterien (Kriterium 1) beurteilen. Danach sammelt deine Lehrperson alle Kärtchen mit der Beurteilung ein und liest sie durch. Sie entscheidet, ob sie die beschriebenen Situationen ebenfalls als passend für euer Alter einstuft.

2 Schüler/in Auftrag 2: Du erhältst von deiner Lehrperson drei Kärtchen mit Beratungssituationen, die sich Kolleginnen und Kollegen von dir ausgedacht haben. Stell dir vor, du würdest die Person in der jeweiligen Situation beraten. Worum geht es bei der geschilderten Situation? Welche Unterstützungsangebote/Fachstellen empfiehlst du? Weshalb gerade diese? Welche Tipps gibst du? Du bekommst eine Vorbereitungszeit von 30 für alle drei Situationen. Schreib zu allen Situationen stichwortartig auf, wie du das Gespräch führen würdest. Auf der Vorderseite der Karte hast du dafür Platz. Notfalls darfst du im Internet surfen, wenn du für die Situation keine Fachstelle kennst. Alle drei Kärtchen gibst du nach der Bearbeitung deiner Klassenlehrperson ab. Er weiterte Ansprüche: Auftrag 3: Die Klasse wird in drei Gruppen unterteilt: in Ratsuchende, Beratende und Beobachtende. Aus den drei Gruppen wird je eine Person ausgelost. Die drei Ausgelosten bilden ein Team. Alle Teammitglieder erhalten von der Klassenlehrperson ihre drei bearbeiteten Kärtchen. Die Rat suchende Person wählt ein Kärtchen aus der Sammlung des Beraters/der Beraterin aus. Das Kärtchen wird in die Mitte gelegt. Beraterin/Berater und Rat suchende Person bereiten sich kurz auf das Gespräch vor (ca. 5 ). Sie führen das Beratungsgespräch durch. Der Beobachter/Die Beobachterin verfolgt das Gespräch aufmerksam und gibt nach etwa 10 dem Berater/der Beraterin eine Rückmeldung. Gemeinsam wird dann die Beurteilung diskutiert und vorgenommen. Für den zweiten und dritten Durchgang wechseln die Teammitglieder sich in ihren Rollen ab, so dass alle einmal Berater/Beraterin waren. Orientierungsaufgaben ERG/BO Sek I, Klasse Mitten im Leben Aufgabe 4 2

3 Auswertung Name: Datum: Aufgabe 4: Auswertung Bezug zum Lehrplan 21: ERG.5.1.c: Die Schülerinnen und Schüler kennen Anlaufstellen für Problemsituationen (z.b. Familie, Schule, Sexualität, Belästigung, Gewalt, Sucht, Armut) und können sie bei Bedarf konsultieren. ERG.5.6.c: Die Schülerinnen und Schüler kennen Diskussionsformen und Kommunikationsregeln (z.b. auf andere eingehen, Feedback, Nonverbales) und können diese anwenden. D.3.C.1.h: Die Schülerinnen und Schüler können in Mundart und Standardsprache Gesprächsbeiträge und Argumente aufgreifen und ihre eigenen Argumente darauf beziehen. Lernziele: Passende Unterstützungs-/ Beratungsangebote wählen Gesprächsregeln in einem Beratungsgespräch anwenden Kriterium 1 Die Situationen sind altersangepasst und verständlich beschrieben (Auftrag 1). Bei manchen Kärtchen sind unterschiedliche Probleme vermischt. Nicht alle drei Situationen sind altersmässig zutreffend gewählt. Die Beschreibungen sind zum Teil unvollständig oder ungenau. Bei jedem Kärtchen geht es nur um ein Problem. Die drei Situationen sind altersmässig zutreffend gewählt. Es ist beschrieben, wer was wie erlebt. Probleme gehen über die Beispiele in den Orientierungsaufgaben hinaus. Die Situationen zeigen zusätzlich eine interessante Bandbreite auf. Zusätzlich werden Gefühle beschrieben oder Begründungen geliefert. Kriterium 2 Mindestens zwei gewählte Unterstützungsangebote sind passend und nachvollziehbar begründet (Auftrag 2). Die Unterstützungsangebote sind teilweise passend gewählt. Es ist zum Teil unklar, weshalb dieses Unterstützungsangebot das richtige sein soll. Die Unterstützungsangebote sind passend gewählt. Stärken und Zuständigkeiten der Unterstützungsangebote sind dargelegt. Teilweise ist mehr als ein passendes Unterstützungsangebot angegeben. Es werden detaillierte Begründungen oder Beispiele geliefert. Kriterium 3 Im Beratungsgespräch werden die Gesprächsregeln bewusst angewendet (Auftrag 3). Er/sie lässt der Person kaum Zeit, ihr Anliegen zu schildern. Er/sie zeigt selten oder keine Lösungen auf. Er/sie formuliert die Lösungsvorschläge meist als «Du solltest». Berater/in lässt die Rat suchende Person ihr Anliegen schildern. Berater/in zeigt der Rat suchenden Person Lösungen auf. Berater/in formuliert ihre Lösungsvorschläge als Ich-Botschaften. Zusätzlich fragt er/sie nach und bringt Details in Erfahrung. Er/sie zeigt den Nutzen einzelner Lösungsvorschläge auf. Er/sie fragt nach, wie die Rat suchende Person die Lösungsvorschläge findet.

4 Auswertung Klassenübersicht Mitten im Leben: Aufgabe 4 Name Kriterium 1 Die Situationen sind altersangepasst und verständlich beschrieben (Auftrag 1). Kriterium 2 Mindestens zwei gewählte Unterstützungsangebote sind passend und nachvollziehbar begründet (Auftrag 2). Kriterium 3 Im Beratungsgespräch werden die Gesprächsregeln bewusst angewendet (Auftrag 3). Orientierungsaufgaben ERG/BO Sek I, Klasse Mitten im Leben Aufgabe 4 2

5 Lehrperson Aufgabe 4: Unterstützungsangebote und Beratungsstellen Aufgabenstellung: Beratungssituationen von Jugendlichen beschreiben Passende Unterstützungsangebote recherchieren Ein Beratungsgespräch führen Lernziele: Passende Unterstützungs-/ Beratungsangebote wählen Gesprächsregeln in einem Beratungsgespräch anwenden Hinweis: Die Recherche-Arbeit kann auch als Hausaufgabe erteilt werden, wenn zu wenige Internet-Anschlüsse vorhanden sind. Die Gespräche können auf Video aufgezeichnet, mit der Klasse diskutiert und von der Lehrperson auf diesem Weg für die Beurteilung nochmals visioniert werden. Bezug zum Lehrplan 21: ERG.5.1.c: Die Schülerinnen und Schüler kennen Anlaufstellen für Problemsituationen (z.b. Familie, Schule, Sexualität, Belästigung, Gewalt, Sucht, Armut) und können sie bei Bedarf konsultieren. Direktlink: ERG.5.6.c: Die Schülerinnen und Schüler kennen Diskussionsformen und Kommunikationsregeln (z.b. auf andere eingehen, Feedback, Nonverbales) und können diese anwenden. Direktlink: D.3.C.1.h: Die Schülerinnen und Schüler können in Mundart und Standardsprache Gesprächsbeiträge und Argumente aufgreifen und ihre eigenen Argumente darauf beziehen. Direktlink: