Informationen für Lehrende zur Vorbereitung auf den Besuch der Ausstellung

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1 Informationen für Lehrende zur Vorbereitung auf den Besuch der Ausstellung Historisches Museum Hannover Grenzziehungen Grenzerfahrungen Grenzüberschreitungen Niedersachsen und die innerdeutsche Grenze April bis 14. August 2011

2 02 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende Alltag / Begegnung zwischen ostdeutschen Grenzaufklärern und einem Westdeutschen bei Ellrich Foto: Jürgen Ritter. Politik / Treffen des britischen Botschafters mit dem niedersächsischen Minister für Bundesangelegenheiten an der Grenze bei Helmstedt. Aus: Grenzreport 83, Hannover Impressum Bildnachweise finden sich in den jeweiligen Bildunterschriften Herausgeber: Historisches Museum Hannover, Leibniz Universität Hannover Die Publikation und das museumspädagogische Begleitprogramm werden gefördert durch die Bundesstiftung Aufarbeitung und die Stiftung Niedersachsen Text und Redaktion: Gesa Beddig; Isabel Behnen; Jan Willem Huntebrinker; Isabell Müller Gestaltung: fuchsundhase, Hannover Inhalt Warum die Ausstellung Grenzerfahrungen besuchen? Was bieten wir an? Wie kann ich teilnehmen? Unterricht zum Thema Die innerdeutsche Grenze 1. Kurzinformationen 2. Lernziele 3. Sachinformationen 4. Didaktische Überlegungen 5. Hinweise zu den Materialien 6. Literatur 7. Materialanhang (M1 bis M7) 8. Literaturangaben der Materialien Kontakt für Schulen Dr. Jan Willem Huntebrinker, Historisches Museum Hannover Telefon (05 11) janwillem.huntebrinker@hannover-stadt.de

3 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / 03 Repression / Wachturm bei Gehrendorf in den 1980er Jahren. Foto: Jürgen Ritter. Durchlässigkeit / Fahrender Zug am Grenzübergang Helmstedt-Marienborn, 1980er Jahre. Foto: Jürgen Ritter. Warum die Ausstellung Grenzerfahrungen besuchen? Die Ausstellung Grenzerfahrungen thematisiert anlässlich des 50. Jahrestages des Mauerbaus in Berlin im Jahr 2011 die facettenreichen Erfahrungen an und mit der innerdeutschen Grenze zwischen Niedersachsen und der DDR. Verankert an verschiedenen Orten entlang der Grenze erzählen Studierende Geschichten, die um die Themen Repression, Politik, Alltag und Durchlässigkeit kreisen und zum eigenen Nach- und Weiterdenken anregen. Der Besuch der Ausstellung stellt vor allem in den Jahrgängen neun und zehn aller Schulformen sowie in der gymnasialen Oberstufe eine inhaltliche Bereicherung des Geschichtsunterrichts dar. Die Schülerinnen und Schüler vertiefen anhand von greifbaren Situationen und Sachquellen ihr fachliches Wissen über die innerdeutsche Grenze. Außerdem stellt der regionalgeschichtliche Ansatz der Ausstellung eine besondere Motivationsquelle für die Arbeit der Klasse bzw. des Kurses mit dem Thema Innerdeutsche Grenze dar. Neben der inhaltlichen Bereicherung werden die Schülerinnen und Schüler während der Führungen und in den Workshops selbsttätig arbeiten, so dass sie sich handlungsorientiert und produktiv mit dem fachlichen Gegenstand auseinandersetzen können. Auch die niedersächsischen Kerncurricula im Fach Geschichte fordern Kompetenzen in Bezug auf die deutsche Nachkriegsgeschichte, insbesondere die Entwicklung der zwei deutschen Staaten. Dabei wird besonders das Ereignis des Mauerbaus am 13. August 1961 hervorgehoben sowie die Gründung der Bundesrepublik Deutschland und der Deutschen Demokratischen Republik 1949.¹ Im Kerncurriculum des Faches Geschichte an Realschulen wird in besonderer Weise auf das Alltagsleben der Menschen in beiden deutschen Staaten verwiesen, das auch in der Ausstellung Grenzerfahrungen einen wesentlichen Bestandteil darstellt und mit Hilfe multiperspektivischer Quellen erarbeitet werden kann.² Im Kerncurriculum der Hauptschule wird auf die Lebenssituation der Menschen in der Bundesrepublik und der DDR verwiesen sowie auf die Veränderung der politischen Situation beider deutscher Staaten.³ Die Kurse des Zentralabiturs 2011 und 2012 können in Bezug auf die Themenschwerpunkte Zusammenbruch der DDR und deutsche Einheit die Thematik innerdeutsche Grenze als geschichtlichen Ausgangspunkt sinnvoll in ihr Kursprogramm integrieren.⁴ ¹ Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Kerncurriculum für das Gymnasium. Schuljahrgänge Internetadresse: S. 20. Abrufdatum ² Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Kerncurriculum für die Realschule. Schuljahrgänge Internetadresse: S. 33. Abrufdatum ³ Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Kerncurriculum für die Realschule. Schuljahrgänge Internetadresse: S. 29. Abrufdatum ⁴ Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Zentralabitur-Themen Internetadresse: S. 4. Abrufdatum

4 04 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende Grüne Grenze / Hochzeit im Sperrgebiet Die Braut befindet sich im westdeutschen Zicherie, ihre Familie im ostdeutschen Böckwitz. Foto: Willi Schütte. Eckertal / Grenzaufklärer der DDR bei seiner Beobachtungsarbeit, 1980er Jahre. Foto: Jürgen Ritter. Hannover / Mit Katalogen wie diesem aus dem Jahr 1988 wurde der Versand von Westpaketen vereinfacht. Historisches Museum Hannover, Nachlass Rolf Wehnert. Was bieten wir an? Für die Neugierigen Eine auf Ihre Klasse abgestimmte 45-minütige Führung durch die Ausstellung mit individuell gestaltbarer Vor- und Nacharbeit. Für die Interessierten Ein 90-minütiges Programm, das eine kurze Führung beinhaltet sowie Ihren Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zur selbstständigen Auseinandersetzung mit ausgewählten Themen bietet. In Gruppenarbeit werden die Schülerinnen und Schüler sich mit Hilfe verschiedener Methoden vertieft mit einzelnen Stationen beschäftigen. Zum Abschluss erhalten alle die Gelegenheit zur Präsentation ihrer Erarbeitung im Plenum. Für die Wissbegierigen Einen Vormittagsworkshop, in dem Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe eine Fernsehsendung zum Thema Grenze zwischen Niedersachsen und der DDR kreieren, die sie im Anschluss auch ihren Familien und Freunden zeigen können. Einen Vormittagsworkshop für Oberstufenschülerinnen und -schüler, in dem sie sich vertieft Kompetenzen aneignen, die besonders wichtig für den Umgang mit Zeitgeschichte sind. Im Fokus stehen dabei folgende Aspekte: Was kann ich von Zeitzeugen lernen? Wie kann ich Fotos oder Plakate kritisch betrachten? Was sagen gegenständliche Quellen über die Vergangenheit aus? Für Sie Sachinformationen, Materialien und Arbeitsaufträge finden Sie in dieser Mappe und online unter Sie können so Ihre Klasse auf den Ausstellungsbesuch vorbereiten. Im Anschluss an Ihren Besuch bekommen Sie von uns Anregungen für ein nachbereitendes Klassengespräch.

5 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / 05 Halberstadt / Wachsam und Kampfentschlossen : Die Sonderausgabe stellt die bundesrepublikanischen Grenzsicherungskräfte als Feinde dar. Sammlung Werner Heine. Salzgitter / Westdeutsche Mahntafel an der innerdeutschen Grenze am Kaiserwinkel bei Wolfsburg. Aus: Mitten in Deutschland mitten im 20. Jahrhunderts, Wie kann ich teilnehmen? Mit Plakaten wurde in der Bundesrepublik zum Versenden von Westpaketen aufgerufen. Landesarchiv Baden-Württemberg. Organisation Sie haben Interesse an einem unserer Angebote mit Ihrer Klasse teilzunehmen? Dann freuen wir uns über Ihren Anruf. Unter der folgenden Telefonnummer können Sie uns Ihre Wunschaktion und Ihren Wunschtermin mitteilen: (05 11) oder (05 11) Sie bekommen dann einen Rückruf von Ihrer Ausstellungsführerin, der Sie in einem vorbereitenden Gespräch von Ihrer Klasse erzählen können und von der Sie Antworten auf Ihre Fragen bekommen. Kosten Dank großzügiger Unterstützung der Bundesstiftung Aufarbeitung belaufen sich die Kosten auf nur 1,00 Euro pro Person Museumseintritt. Freitags ist die Teilnahme gratis. Informationsabend Wir laden Sie herzlich am Dienstag, den 3. Mai 2011 um 19:00 Uhr zu unserem Informationsabend für das Schulprogramm ein, bei dem Sie auch einen Überblick über unsere Ausstellung bekommen. Treffpunkt ist das Foyer im Historischen Museum. Zeitfenster Die Ausstellung selbst wird am 26. April 2011 eröffnet und läuft bis zum 14. August Die Schulführungen, Stationenarbeit und die Workshops werden vom 2. Mai 2011 bis zum 6. Juli 2011 angeboten.

6 06 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende Stacheldraht und DDR-Fahne. Foto: Historisches Museum Hannover, Reinhard Gottschalk. Grenze in den Nachkriegsjahren / Am schwarzen Berg bei Brome Foto: Fritz Boldhaus. Unterricht zum Thema Die innerdeutsche Grenze 1. Kurzinformationen Thema: Grenzerfahrungen Die Entwicklung der innerdeutschen Grenze im Geschichtsunterricht. Fach: Zielgruppe: Zeitraum: 2. Lernziele Geschichte Klasse 9 und 10 / Zentralabitur eine Doppelstunde (90 Minuten) Die Schülerinnen und Schüler erwerben grundlegende Kenntnisse über die Entwicklung der innerdeutschen Grenze von den 1950er Jahren bis in die 1970er Jahre. setzen sich mit der innerdeutschen Grenze auseinander, indem sie sich unter anderem mit zeitgenössischen Quellen beschäftigen. verstehen die Auswirkungen der innerdeutschen Grenze auf das Leben der Menschen beider deutschen Staaten und werden für ihre Lebenssituation sensibilisiert, indem sie sich in die Personen hineinversetzen und sich mit Zeitzeugenberichten beschäftigen. erwerben methodische Kompetenzen im Umgang mit der Quellenart Zeitzeugenbericht und der Quellenart Gesetzestext bzw. Verordnung. 3. Sachinformationen Nach der Kapitulation der Wehrmacht am 8. Mai 1945 beschlossen die Alliierten, Deutschland in Besatzungszonen und die deutsche Hauptstadt Berlin in Sektoren aufzuteilen. Diese Zonen und Sektoren wurden von den USA, der UdSSR und Großbritannien verwaltet.⁵ Obwohl die Siegermächte des Zweiten Weltkriegs sich während der Potsdamer Konferenz im Sommer des Jahres 1945 verständigten, Deutschland als wirtschaftliche Einheit zu erhalten, divergierten die Interessen der westlichen und der sowjetischen Besatzer stark. Die Sowjetunion übertrug ihr politisches und wirtschaftliches System auf die von ihr beherrschten Gebiete in Deutschland und in Europa. Die Westmächte waren bemüht, die sowjetische Expansion zu beschränken. Diese Spannungen zwischen den Westmächten und der Sowjetunion gipfelten im sogenannten Kalten Krieg, der die Welt in zwei Machtblöcke teilte. Die innerdeutsche Demarkationslinie, die ursprünglich lediglich die sowjetische von den westlichen Besatzungszonen abtrennte, wurde im Jahr 1949 durch die Gründung von zwei Staaten auf deutschem Boden eine Staatsgrenze. In den Nachkriegsjahren war die Demarkationslinie nur mit Stacheldrahtzäunen, Hinweisschildern und Holzpfählen provisorisch gesichert und wurde ausschließlich von sowjetischen Soldaten bewacht.⁶ Ab 1946 wurde eine ⁵ Später verwaltete auch Frankreich eine Besatzungszone sowie einen Berliner Sektor. ⁶ Vgl. Gunter Holzweißig (2007): Grenzregime und Mauerbau. In: Orte des Erinnerns. Gedenkzeichen, Gedenkstätten und Museen zur Diktatur in SBZ und DDR. Hrsg. v. Anette Kaminsky. 2. überarbeitete Auflage. Berlin: Links Verlag. S , hier S. 527.

7 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / 07 Kontrolle an der Grenze / Schulungsmaterial für den Zoll der DDR, 1970er Jahre. Die Zollverwaltung beschlagnahmt jährlich mehrere hundert Tonnen Hetz- und Schundliteratur sowie pornografische Schriften. Gedenkstätte Deutsche Teilung Marienborn. Fluchten / Prominenter Flüchtling: Der Fußballspieler Lutz Eigendorf. Signierte Autogrammkarte. Privatbesitz Matthias Mahlke. Mann starke ostzonale Grenzpolizei eingerichtet, die vornehmlich Grenzübertritte von Flüchtlingen, Schmugglern oder Reisenden ohne gültige Papiere unterbinden sollte. Seit der Gründung der Deutschen Demokratischen Republik flohen immer mehr Menschen sowohl über die innerdeutsche Grenze als auch über die Berliner Sektorengrenze.⁷ Häufige Fluchtgründe der DDR-Bürger waren neben den besseren Lebensbedingungen im Westen sowohl die Ablehnung der politischen Entwicklung der DDR als auch die Furcht vor Repressionen und Willkürmaßnahmen.⁸ Die DDR-Führung erließ im Jahr 1952 die Verordnung über Maßnahmen an der Demarkationslinie zwischen der Deutschen Demokratischen Republik und den westlichen Besatzungszonen ⁹, die die Einrichtung eines 500 Meter breiten Schutzstreifens sowie einer fünf Kilometer breiten Sperrzone an der Grenze vorsah. Außerdem wurden in beiden Bereichen strenge Bestimmungen für den Aufenthalt und die Einreise erlassen, die das Leben der DDR-Bevölkerung massiv beeinträchtigten.¹⁰ Circa Menschen wurden aufgrund dieser Verordnung zwangsumgesiedelt und mussten ihre Heimat verlassen.¹¹ Die knapp Kilometer lange Grüne Grenze zwischen der Deutschen Demokratischen Republik und der Bundesrepublik Deutschland wandelte sich in den 1950er und 1960er Jahren zu einer gesicherten und stark bewachten Grenze.¹² Obwohl die Grenzanlagen immer besser ausgebaut wurden, flohen zahlreiche DDR-Bürger vor allem über die Berliner Sektorengrenze aus der DDR. Besonders durch die Befestigung der Westgrenze ab 1952 schwoll der Flüchtlingsstrom über Berlin in den kommenden Jahren beträchtlich an, so dass die DDR-Regierung im Jahr 1961 mit dem Bau der Berliner Mauer reagierte und damit das Schlupfloch Westberlin schloss.¹³ Die westlichen Sektoren Berlins wurden mithilfe von Stacheldraht, Barrikaden und Betonelementen von Ost-Berlin abgetrennt. Dieser Vorgang hatte zur Folge, dass auch das gesellschaftliche Leben zwischen Ost- und West-Berlin zum Erliegen kam. Mit dem Bau der Berliner Mauer ordneten die DDR-Regierungsorgane eine verstärkte Überwachung der Staatsgrenze an. Neben der zunehmenden militärischen Präsenz wurde die innerdeutsche Grenze weiter ausgebaut: Um die Staatsgrenze zu markieren, setzten Soldaten Grenzsteine, installierten Grenzsäulen und errichteten zweireihige Stacheldrahtzäune.¹⁴ Bis in die 1980er Jahre wurde die deutsch-deutsche Grenze mit zusätzlichen Sperranlagen, Grenzzäunen sowie Selbstschussanlagen gesichert. Die nahezu perfekte Grenzsicherung veranlasste die Menschen zu immer gewagteren Fluchtmanövern mit Hilfe von Heißluftballons, Flugzeugen oder Tauchbooten.¹⁵ Der längste Abschnitt der innerdeutschen Grenze grenzte an das Bundesland Niedersachsen. Die Ausstellung Grenzerfahrungen thematisiert diese regionale Perspektive und hebt durch ihre Gestaltung einen mehrdimensionalen Ansatz hervor, der Sozial-, Kultur- und Wirtschaftsgeschichte miteinander in Verbindung setzt. ⁷ Zwischen 1949 und 1961 verließen etwa 2,6 Millionen Menschen die DDR und Ostberlin. Im gleichen Zeitraum konstatierte die DDR-Führung einen Zuzug von Personen. Vgl. Anette Kaminsky (2007): Orte des Erinnerns. Gedenkzeichen, Gedenkstätten und Museen zur Diktatur in SBZ und DDR. Berlin: Links Verlag. S ⁸ Vgl. Arnd Bauerkämper (2005): Die Sozialgeschichte der DDR. München: Oldenbourg. S. 90f. ⁹ Diese Verordnung wurde in Reaktion auf die Zurückweisung der Stalin-Note durch die Westmächte im Jahr 1952 erlassen. Die Sowjetunion wollte mit der Stalin-Note die Einbindung der Bundesrepublik in das westliche Verteidigungssystem verhindern und bot die Wiedervereinigung eines neutralen Deutschlands an. Die Westmächte lehnten diesen Vorschlag ab. ¹⁰ Vgl. Inge Bennewitz, Rainer Potratz (2002): Zwangsaussiedlungen an der innerdeutschen Grenze: Analysen und Dokumente. Berlin: Links Verlag. S. 43ff. ¹¹ Diese Zwangsumsiedlung wurde unter dem Namen Aktion Ungeziefer bekannt. Die Bewohner einiger Ortschaften wurden binnen weniger Tage aus ihren Dörfern teilweise mit Gewalt in grenzferne Orte gebracht. Etwa Personen widersetzen sich der Umsiedlung und flohen nach Westdeutschland. ¹² Vgl. Dietmar Schultke (1999): Keiner kommt durch. Die Geschichte der innerdeutschen Grenze Berlin: Aufbau Verlag. S. 66. ¹³ Vgl. Edgar Wolfrum (2009): Die Mauer: Geschichte einer Teilung. 2. Auflage. München: Beck. S. 36. ¹⁴ Vgl. Dietmar Schultke (1999): Keiner kommt durch. Die Geschichte der innerdeutschen Grenze Berlin: Aufbau Verlag. S. 66. ¹⁵ Ebd., S. 71. ¹⁶ Ebd., S. 83.

8 08 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende 4. Didaktische Überlegungen Mithilfe der folgenden Materialien sollen die Schülerinnen und Schüler auf den Besuch der Ausstellung Grenzerfahrungen vorbereitet werden. Das vorliegende Material richtet sich an Klassen und Kurse der Jahrgangstufen 9 und 10 sowie an die Kurse des Zentralabiturs. Das Thema innerdeutsche Grenze bildet eine Ergänzung zu der Auseinandersetzung mit den beiden deutschen Staaten. Der regionale Fokus auf das Bundesland Niedersachsen fördert zusätzlich das historische Interesse am Lebensraum der Schülerinnen und Schüler. Im Mittelpunkt der Unterrichtsstunde soll das Leben an der innerdeutschen Grenze stehen: Mit dem Fokus auf die Aktion Ungeziefer, den Aufbau der innerdeutschen Grenzanlagen sowie die Flüchtlingsproblematik. Auf diese Weise erhalten die Jugendlichen facettenreiche Einsichten in drei Bereiche, die die innerdeutsche Grenze wesentlich prägten. Dieser Kenntnisstand der Klassen bzw. Kurse wird in der Ausstellung durch weitere Sachinformationen ergänzt, so dass die Schülerinnen und Schüler umfassende Kenntnisse zur innerdeutschen Grenze erhalten. Selbstverständlich kann einer der drei Bereiche Aussiedlung, Flucht oder Grenzanlagen mithilfe der Materialien ausgiebiger von der Lehrkraft vertieft werden. 5. Hinweise zu den Materialien Die Zeitzeugenberichte M1 und M2 beschreiben die Aktion Ungeziefer, die vom Ministerium für Staatssicherheit der DDR vorbereitet und von der Volkspolizei durchgeführt wurde. Besonders der Bericht von Waltraud Jakob macht deutlich, dass es sich bei dieser Aktion um eine Zwangsumsiedlung handelte, die die Betroffenen brutal aus ihrer Heimat und ihrem Umfeld riss. Durch die Gegenüberstellung der beiden Schilderungen der Zwangsumsiedlung kann darüber hinaus die Funktion der Volkspolizei anhand der Person Bär bestimmt werden. Mit den Materialien M3 und M4 können sich die Schülerinnen und Schüler mit der Quellengattung Verordnung ausein andersetzen und diese verstehen lernen. In Anknüpfung an die Materialien M1 und M2 stellt die Polizeiverordnung eine Fortführung der Sicherung der innerdeutschen Grenze dar. Anhand der Abbildung des Passierscheins M3 kann in Verbindung mit der kreativ-produktiven Aufgabenstellung (s. Kapitel 5.1 Vorschläge für Arbeitsaufträge zu den Materialien) eine emotionale Verbindung zum Unterrichtsgegenstand aufgebaut werden. Mit den Materialien M5 und M6 lässt sich in besonderer Weise die Problematik der zunehmenden Grenzsicherung der innerdeutschen Grenze verdeutlichen. Neben dem sehr anschaulichen Bericht aus dem Nachrichtenmagazin Der Spiegel kann die Skizze einer Grenzanlage zur Vergegenwärtigung genutzt werden. Die Statistik M7 deutet abschließend nochmals auf die Thematik der Republikflucht hin und schlägt die Brücke zu einer Auseinandersetzung in Form der Quellenkritik mit der Verwaltungsstruktur der Deutschen Demokratischen Republik, insbesondere mit dem Ministerium für Staatssicherheit. Mithilfe der Statistik können sich die Schülerinnen und Schüler mit dem zentralen Aspekt der Republikflucht auseinandersetzen, werden mit konkreten Zahlen konfrontiert und können Rückschlüsse auf die Materialien M5 und M6 ziehen. 5.1 Vorschläge für Arbeitsaufträge zu den Materialien (Materialanhang M1 bis M7) Zu M1 und M2 Vergleicht die Berichte von Waltraud Jakob und Volkspolizeioberrat Bär und arbeitet heraus, inwiefern sich die Berichte unterscheiden. Bezieht euch dabei auf die Lebenslage der Personen. Diskutiert in der Klasse. Zu M3 und M4 Fasst die Bestimmungen der Polizeiverordnung an der Demarkationslinie in maximal zwei Sätzen zusammen und berücksichtigt dabei das gesellschaftliche Leben der DDR- Bürger. Ihr lebt im Jahr 1960 und erhaltet einen Passierschein für die Grenzsperrzone, da eure Ausbildungsstelle in der Sperrzone liegt. Beschreibt eure Eindrücke bei eurem Aufenthalt in der Sperrzone. Zu M5 und M6 Skizziert, mit welchen Schwierigkeiten die Flüchtlinge aus der DDR im Jahr 1975 rechnen mussten und ordnet sie der Skizze der Grenzanlage zu. Zu M7 Beschreibt, welche Entwicklung der Flüchtlingszahlen ihr feststellen könnt und begründet mithilfe von M5 aus dem Jahr 1975 eure Erkenntnisse. Arbeitet mithilfe der Information über den Autor der Quelle heraus, wofür die Statistik verwandt worden sein könnte.

9 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / Literatur ////// Bauerkämper, Arnd (2005): Die Sozialgeschichte der DDR. München: Oldenbourg. Bennewitz, Inge; Potratz, Rainer (2002): Zwangsaussiedlungen an der innerdeutschen Grenze: Analysen und Dokumente. Berlin: Links Verlag. Holzweißig, Gunter (2007): Grenzregime und Mauerbau. In: Orte des Erinnerns. Gedenkzeichen, Gedenkstätten und Museen zur Diktatur in SBZ und DDR. Hrsg. v. Anette Kaminsky. 2. überarbeitete Auflage. Berlin: Links Verlag. S Kaminsky, Anette (2007): Orte des Erinnerns. Gedenkzeichen, Gedenkstätten und Museen zur Diktatur in SBZ und DDR. Berlin: Links Verlag. Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Kerncurriculum für das Gymnasium. Schuljahrgänge Internetadresse: Abrufdatum Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Kerncurriculum für die Hauptschule. Schuljahrgänge Internetadresse: Abrufdatum Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Kerncurriculum für die Realschule. Schuljahrgänge Internetadresse: Abrufdatum Niedersächsisches Kultusministerium (2008): Zentralabitur-Themen Internetadresse: Abrufdatum Ritter, Jürgen; Lapp, Peter Joachim (2011): Die Grenze. Ein deutsches Bauwerk. 8. aktualisierte Auflage, Berlin: Links Verlag. Schultke, Dietmar (1999): Keiner kommt durch. Die Geschichte der innerdeutschen Grenze Berlin: Aufbau Verlag. Wolfrum, Edgar (2009): Die Mauer: Geschichte einer Teilung. 2. Auflage. München: Beck.

10 10 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende 7. Materialanhang ////// M1 Waltraud Jakob, Bewohnerin des Dorfes Probstzella in Thüringen über die Aktion Ungeziefer Meine Eltern sind ( ) ausgesiedelt worden. Aktion Ungeziefer hieß das meine Eltern Ungeziefer! Ich war damals in der Gemeinde als Finanzbuchhalter beschäftigt. Da war in dieser Zeit was los den ganzen Tag, ein Gemunkel und Gelaufe Mein Gott, was ist los? haben wir uns gefragt. Die Ursel sagte zu mir Heute abend ist unten eine Versammlung, wir sind aber nicht mit eingeladen. Wir gehen mal mit runter. Dort waren dann die politischen Verantwortlichen aus dem Ort versammelt und noch welche, die nicht aus dem Ort waren. Wir wurden fortgeschickt. Mein Verlobter erzählte mir, dass leere Waggons in Richtung Sperrgebiet gefahren werden und anderswo auch schon Leute weggekommen sind. Zu Hause habe ich noch meine Eltern verrückt gemacht. Mein Vater sagte: Mach, daß du in dein Bett kommst. Was soll denn sein? Am Morgen des 6. Juni dachte ich: Gehst du etwas eher zur Arbeit, vielleicht bekommst du doch was mit. Ich gehe aus der Haustür raus, und es kommen zwei Zivilisten: Ach entschuldigen Sie, können Sie mir sagen, wo Bauer wohnt? Bauer, das bin ich Nu, da komm Se gleich mal mit. Ich ging in meine Wohnung, meine Mutter kam gleich. Mein Vater war auch früh munter, hat immer schon die Maschinen angeschmissen, bevor er zum Frühstück ging. Die beiden Herren fragten nach unseren Namen und sagten: Sie werden heute ausgesiedelt. Das ist nur in Ihrem Interesse. Wenn wir von drüben angegriffen werden, dann sind Sie hier weg. Zu Ihrer persönlichen Sicherheit Meine Mutter hat gebrüllt, mein Vater war wie verrückt. Er durfte nicht mal mehr zum Maschinenhaus. Er könnte ja noch irgendwas in die Luft sprengen, haben die gesagt. Vom Werk kamen Arbeiter, die mussten aufladen. ////// M2 Volkspolizeioberrat Bär, Leiter des Volkspolizeikreisamtes, im Bericht über die Aktion Ungeziefer im Landkreis Saalfeld Die Aktion wurde trotz aller Vorbereitungen geheim gehalten. Von der Durchführung derselben erhielten die daran Beteiligten erst 2 Stunden vor dem Einsatz bei der Gesamteinsatzbesprechung Kenntnis. ( ) Gegen 8:00 Uhr traten die Transportmittel mit den Packertrupps in Erscheinung und darüber hinaus Agitationstrupps der Partei, die mit den Betroffenen und der Bevölkerung diskutierten und mit guten Argumenten gegnerische Stimmungen zerschlugen. Die ganze Aktion ging planmäßig und ohne besondere Vorkommnisse vor sich. Auf dem Bahnhof standen Waggons bereit, die für die Aufnahme des Umzugsgutes vorgesehen waren. Ein Kommando der territorialen Volkspolizei und ein Kommando der Transportpolizei teilten sich die Sicherung des Güterbahnhofs. Die Versorgung und Betreuung wurde durch Kräfte der Volkssolidarität garantiert. Es wurden schmackhafte Eintopfgerichte und Getränke kostenlos verabreicht. Durch die Lautsprecher wurden alle Umsiedler über bevorstehende Maßnahmen verständigt, und es konnte während des 8-stündigen Verladens keine offensichtliche Mißstimmung festgestellt werden. ( ) (Quelle: Roman Grafe (2002): Die Grenze durch Deutschland. Eine Chronik von 1945 bis Berlin: Siedler. S )

11 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / 11 ////// M3 Passierschein Dieser Passierschein berechtigte zur Arbeit in der Sperrzone. (Quelle: Homepage Grenzerinnerungen. Internetadresse: Abrufdatum ) ////// M4 Polizeiverordnung über die Einführung einer besonderen Ordnung an der Demarkationslinie (Auszug) 1. Die entlang der Demarkationslinie zwischen der Deutschen Demokratischen Republik und Westdeutschland festgelegte Sperrzone umfaßt einen 10 m breiten Kontrollstreifen unmittelbar an der Demarkationslinie, anschließend einen etwa 500 m breiten Schutzstreifen unmittelbar an der Demarkationslinie und dann eine etwa 5 km breite Sperrzone. 2. Die Bestimmungen über den kleinen Grenzverkehr sind sofort aufgehoben. Die Demarkationslinie darf nur mit gültigem Interzonenpaß an den vorgesehenen Kontrollpunkten passiert werden. 4. Das Überschreiten des 10 m Kontrollstreifens ist für alle Personen verboten. Personen, die versuchen, den Kontrollstreifen in Richtung der Deutschen Demokratischen Republik oder Westdeutschland zu überschreiten, werden von den Grenzkontrollstreifen festgenommen. Bei Nichtbefolgung der Anordnungen der Grenzstreifen wird von der Waffe Gebrauch gemacht. 11. Öffentliche Gaststätten, Kinos, Pensionen, Erholungsheime und andere öffentliche Lokale, die sich in dem 500 m Schutzstreifen befinden, werden geschlossen. Versammlungen und Massenveranstaltungen jeder Art sind verboten. 15. Personen, die in der Deutschen Demokratischen Republik außerhalb der Sperrzone wohnen, und die aus beruflichen oder familiären Gründen den 500 m Schutzstreifen betreten wollen, müssen bei dem für ihren Ort zuständigen Kreisamt der Deutschen Volkspolizei einen besonderen Passierschein für das Betreten des 500 m Schutzstreifens beantragen. Diese Bewohner sind verpflichtet, ihre Ankunft bzw. Abreise unverzüglich der nächsten Grenzwache zu melden. Die ortsansässige Bevölkerung ist dafür verantwortlich, daß die in den 13 und 14 genannten Besucher, die sich bei diesen aufhalten, diese Bestimmung einhalten. (Quelle: Dietmar Schultke (1999): Keiner kommt durch. Die Geschichte der innerdeutschen Grenze Berlin: Aufbau Verlag. S. 183.)

12 12 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende ////// M5 Über die Grenze: Ist ja Wahnsinn. Flucht aus der DDR wird immer schwieriger. Schier undurchdringlich scheint die Grenze, die Deutschland von Deutschland trennt, beäugt von Scharfschützen, bewacht von Hetzhunden, bewehrt mit Metallgitterzäunen, Kontrolltürmen, Bunkern, bestückt mit Millionen Tretminen und ungezählten Schießautomaten ein mörderisches Exempel auf den sonst komisch-deutschen Gartenschreck Achtung, Selbstschüsse. Und dennoch, Tag für Tag wird diese Grenze überschritten, übersprungen, überklettert. An irgendeiner Stelle dieser 1.345,9 Kilometer langen Absperrung kommt immer einer durch und immer wieder einer um. Ein Mut, der manchmal an Wahnsinn grenzt, bescheinigt ein Major des Bundesgrenzschutzes den DDR-Bürgern, die da unter Gefahr für Leib und Leben herüberkommen. Schätzungsweise 500 bis sind es im Jahr, und wenn man die Mauer in Berlin, die Transitwege und die Ostsee hinzunimmt, sind es Bürger, die seit 1961 direkt von Deutschland Ost nach Deutschland West herüberwechselten. In den offiziellen Statistiken des Bundesinnenministeriums wird die Gruppe der sogenannten Sperrbrecher (Flucht über Transitwege, Demarkationslinie, Ostsee oder Berliner Mauer) nicht aufgeschlüsselt, um der DDR keinen Hinweis auf bevorzugte Fluchtwege zu geben. Kein Zweifel, die Chancen heil über die zu Recht als Todesstreifen klischierte Grenze zu gelangen, werden geringer. Das Risiko für den, der sie überwinden will, beginnt schon, wenn ihm der Gedanke kommt. Denn spricht er davon und das Regime erfährt s, droht wegen Vorbereitung und Versuchs eines ungesetzlichen Grenzübertritts Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren. Bleibt sein Vorhaben geheim, endet die Flucht womöglich, bevor sie recht begonnen hat: Bereits 30 Kilometer vor der Grenze muß einer, der aus Sachsen oder aus dem Spreewald kommt, mit verschärften Kontrollen rechnen; im Zweifelsfall wird er schlicht zurückgewiesen. In die Grenzorte, wo zumeist Grenztruppen der DDR stationiert sind, darf er schon gar nicht hinein. Eine 3,30 Meter hohe Betonsperrmauer schirmt besonders grenznahe Orte zusätzlich gegen die Grenze hin ab. Die Wege, die unmittelbar in den Grenzraum führen, ein bis zwei Kilometer vor dem Zaun, sind nur über Kontrollpunkte zu passieren. Wem es gelingt, sich daran vorbeizuschleichen, wer durch Wald und Feld ungesehen weiterkommt, trifft vielerorts auf ein erstes Grenzhindernis, das schwer zu überwinden ist, den vom Grenzschutz so genannten Schutzstreifenzaun. Dieser zwischen 100 und Meter von der eigentlichen Grenze entfernte Zaun, in der unteren Hälfte meist aus Metallgittern, zwei Meter hoch und einen halben Meter tief in die Erde eingegraben, ist derzeit über eine Länge von 513 Kilometer voll ausgebaut. Mehrere Sensordrähte an ihm sind mit Schwachstrom geladen; werden sie berührt, läßt eine Automatik Signalhörner tuten und Blinklichter aufstrahlen; spätestens dann endet, so schätzen Grenzschutz-Experten, die Hälfte aller Fluchtversuche. Wer eine Stelle erwischt, wo noch kein Schutzstreifenzaun errichtet ist, kann deshalb noch nicht von Glück reden. Dort patrouillieren verstärkt, und der Unberechenbarkeit wegen in wechselndem Rhythmus, Streifen der Grenztruppe, und freie Sicht von einem der 570 Beobachtungstürme birgt zusätzlich Gefahr. Die Türme sind aus Beton, Stahl oder Holz, stehen zumeist etwa 50 Meter von der Grenze entfernt und je nach Gelände 500 Meter bis sieben Kilometer auseinander. Die Betontürme sind fast immer besetzt, die zu sogenannten Führungspunkten ausgebauten Türme (mit Bunker und Parkplatz) in jedem Fall zu jeder Zeit, die 900 Erdbunker oder Unterstände, die das System der Türme ergänzen, dagegen selten. Zum Kordon gehören schließlich auch insgesamt 470 Hundelaufanlagen, in denen zur Zeit rund 700 auf Biß abgerichtete Schäfer- und Wolfshunde grenzauf, grenzab trotten, fremde Gerüche schnuppernd und jeden Laut beobachtend. Ihre Leinen sind an Ringen oder Rollen befestigt, die über zwanzig bis fünfundzwanzig Meter lange Drahtseile laufen. Die Anlagen, in denen sich manchmal bis zu zehn Hunde nebeneinander oder in Doppelreihen befinden, sind schnell verlegbar und werden gerne in der Nähe von Grenzbaustellen eingesetzt oder auch dort, wo eine geglückte Flucht eine Schwachstelle verriet. Mancherorts mag ein Flüchtling auch über Stolperdrähte stolpern, was eine Leuchtrakete freisetzt früher als Warnmittel bevorzugt, heute eher vernachlässigt. Wer dennoch

13 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / 13 ////// bis zum Grenzstreifen durchkommt, hat das Schlimmste vor sich, zehn weitere Hindernisse. Die ersten drei muten vergleichsweise harmlos an: Lichtsperren (110 Kilometer), deren Laternen den sogenannten Kolonnenweg (1.176 Kilometer, davon 753 betoniert), den sechs Meter breiten, sorgsam geeggten Spuren-Sicherungsstreifen und den 1,80 Meter tiefen Kraftfahrzeugsperrgraben (741 Kilometer, davon 420 betoniert) ausleuchten. Jenseits des Kfz-Sperrgrabens beginnt der tödliche Bereich in verschiedener Variation: als doppelter Stacheldrahtzaun mit vermintem Zwischenraum (520 Kilometer), als 2,40 Meter hoher, doppelter Metallgitterzaun mit vermintem Zwischenraum oder als 3,20 Meter hoher, einreihiger Metallgitterzaun mit Selbstschußanlage SM 70 (Länge des Metallgitterzaunes: 867 Kilometer). An einigen Stellen, wie zwischen Salzwedel und Arendsee, sind Minenfeld und Selbstschußanlage kombiniert. Der Metallgitterzaun, der den früher üblichen Stacheldrahtzaun zunehmend ersetzt, ist mit bloßen Händen kaum zu überklettern. Seine aus Blech gestanzten Rauten sind nur etwa zwei Zentimeter groß und scharfkantig, bieten keine Möglichkeiten für den Zugriff, es sei denn, der Flüchtling benutzte Bergsteigerhaken. Die Stützpfähle des Zaunes liegen zur Bundesrepublik hin, geben mithin auch keinen Halt für den Flüchtling, der ja immer von der anderen Seite kommt. Die Selbstschußanlagen sind an jedem vierten Pfahl (alle zehn Meter) in drei verschiedenen Höhen (40, 180, 300 Zentimeter) an der ostwärtigen Seite des Metallgitterzaunes angebracht ein Schußapparat mit trichterförmiger Mündung nebst Zündvorrichtung und Halterung. Wenn die Automatik abdrückt, feuert ein Sprengsatz scharfkantige Metallsplitter mit Streuwirkung aus dem Trichter, vorwiegend parallel zum Metallgitterzaun. Die Explosion wird ausgelöst, sobald einer der am Zaun entlang geführten Spanndrähte bewegt oder durchtrennt wird. Im selben Moment blinkt und tutet es im nächstgelegenen Führungspunkt der Grenztruppe die Signale zeigen, wo am Zaun etwas geschieht. ( ) Und in 675 Fällen ermittelt die Zentrale Erfassungsstelle der Landesjustizverwaltungen in Salzgitter gegen DDR-Soldaten, weil sie Flüchtende gar vom Territorium der Bundesrepublik wieder auf DDR-Gebiet zurückgeholt haben. Was an dieser Grenze geschieht, müßte eigentlich jeden entmutigen, sie zu überwinden. Die Zentralstelle in Salzgitter registrierte seit 1961 allein 98 Todesfälle im Grenzbereich; die wirkliche Zahl der Getöteten liegt vermutlich weit höher. Über die Zahl der Verletzten und der Festgenommenen gibt keine Statistik Auskunft. ( ) (Quelle: Unbekannter Verfasser (1975): Über die Grenze: Ist ja Wahnsinn. Flucht aus der DDR wird immer schwieriger. In: DER SPIEGEL 45/1975. S ) Erschossen werden kann der Flüchtling, der so weit gekommen ist, von ziemlich allen Seiten: von rechts und links, vorn und oben durch Selbstschüsse, von unten durch Minen. Es sind vorwiegend russische Tretminen vom Typ PMP 71, etwas größer als eine Kaffeetasse und mithin viel unauffälliger als die früher installierten Holzkastenminen. Sie sind wenige Zentimeter unter der Erdoberfläche vergraben, können wegen ihres Kunststoffmantels nicht verrotten und gehen schon bei einem Druck von 6 Kilogramm hoch. Ihre Lage ein Meter voneinander entfernt, zwei oder drei Reihen gegeneinander versetzt kennen selbst die DDR-Wachen nicht.

14 14 / Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende ////// M6 Skizze einer Grenzsperranlage 01 Grenzverlauf mit Grenzsteinen 02 Grenzhinweisschild bzw. Pfahl unmittelbar vor dem Grenzverlauf 03 DDR Grenzsäule (ca. 1,8 m hoch), schwarz-rot-gold mit DDR Emblem 04 abgeholzter und geräumter Geländestreifen 05 einreihiger Metallgitterzaun (ca. 3,2 m hoch) mit Selbstschussanlage 06 Durchlass im Metallgitterzaun 07 Kfz-Sperrgraben (mit Betonplatten befestigt) 08 ca. 6 m bzw. 2 m breiter Kontrollstreifen (Spurensicherungsstreifen) 09 Kolonnenweg mit Fahrspurplatten (Lochbeton) 10 Lichtsperren bzw. Halogenstrahler 11 Anschlußsäule für das erdverkabelte Grenzmeldenetz 12 Beton-Beobachtungsturm (BT11) 13 Beton-Beobachtungsturm (2 x 2 m) 14 Beton-Beobachtungsturm (4 x 4 m zum Teil noch mit Führungsstelle) 15 Beobachtungsbunker 16 Hundelaufanlage 17 Grenzsperr- und Signalzaun (bis zu 3,2 m hoch) zum Teil mit Abweisern 18 Stromverteilungs- und Schalteinrichtungen des Grenzsperr- und Signalzauns 19 Hundefreilaufanlage 20 Durchlaßtor im Grenzsperr- und Signalzaun, zum Teil mit zusätzlichen Hindernissen 21 Betonsperrmauer/Sichtblende/Metallplattenzaun 22 Kontrollpassierpunkt zur Sperrzone 23 Kaserne der Grenztruppen in Grenznähe (Quelle: Homepage Grenzanlagen. Internetadresse: grenzsperr1.htm. Abrufdatum: )

15 Grenzerfahrungen Informationen für Lehrende / 15 ////// M7 Gelungene und verhinderte Fluchtversuche aus der DDR ( vom Ministerium für Staatssicherheit der DDR erfasste Personen) In folgender Tabelle findest du eine vereinfachte Statistik des Ministeriums für Staatssicherheit (MfS) der DDR.¹⁷ Jahr gelungene Fluchtversuche verhinderte Fluchtversuche Fluchtfälle insgesamt (Quelle: Bernd Eisenfeld (1995): Die Zentrale Koordinierungsgruppe. Bekämpfung von Flucht und Übersiedlung. In: Henke, Klaus-Dietmar u.a. (Hrsg.): Anatomie der Staatssicherheit. MfS-Handbuch. Berlin. S S. 49.; Vgl. auch Homepage Chronik der Mauer. Internetadresse: index.php/de/start/detail/id/593791/page/5. Abrufdatum: ) ¹⁷ Das Ministerium für Staatssicherheit (Abkürzung MfS, umgangssprachlich Stasi genannt) war der Geheimdienst der DDR. Eine seiner Hauptaufgaben bestand in der Bespitzelung der eigenen Bevölkerung. Das MfS sollte auch mögliche Republikflüchtlinge ausfindig machen und deren Flucht verhindern. Das MfS konnte enttarnte Republikflüchtlinge verhören, um deren mögliche Hintermänner ausfindig zu machen und die Flüchtlinge selbst in langjährige Haft bringen zu lassen. Das MfS unterstand direkt der regierenden SED (=Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) und war nur dieser rechenschaftspflichtig, wurde also nicht durch ein Parlament kontrolliert. 8. Literaturangaben der Materialien ////// Eisenfeld, Bernd (1995): Die Zentrale Koordinierungsgruppe. Bekämpfung von Flucht und Übersiedlung. In: Henke, Klaus-Dietmar u.a. (Hrsg.): Anatomie der Staatssicherheit. MfS-Handbuch. Berlin. S Grafe, Roman (2002): Die Grenze durch Deutschland. Eine Chronik von 1945 bis Berlin: Siedler. Homepage Chronik der Mauer. Internetadresse: Detail/id/593791/page/5. Abrufdatum: Homepage Grenzanlagen. Internetadresse: Abrufdatum: Homepage Grenzbilder Fotodokumente von Jürgen Ritter. Internetadresse: Abrufdatum: Homepage Grenzerinnerungen. Internetadresse: Abrufdatum Schultke, Dietmar (1999): Keiner kommt durch. Die Geschichte der innerdeutschen Grenze Berlin: Aufbau Verlag. Unbekannter Verfasser (1975): Über die Grenze: Ist ja Wahnsinn. Flucht aus der DDR wird immer schwieriger. In: DER SPIEGEL 45/1975. S

16 Historisches Museum Hannover ////// Pferdestraße 6, Eingang Burgstraße Hannover Telefon (05 11) oder historisches.museum@hannover-stadt.de Internet Öffnungszeiten Di. 10:00 bis 19:00 Uhr; Mi. bis Fr. 10:00 bis 17:00 Uhr; Sa., So. und an Feiertagen 10:00 bis 18:00 Uhr; Mo., (Karfreitag) und 1.5. geschlossen Eintritt Kinder ab 5 Jahren und Schüler in Gruppen 1, ab 12 Jahren 4, Erwachsene 5, ermäßigt 4, Gruppen ab 10 Personen ermäßigt 4 p. P., freitags freier Eintritt Führungen Anmeldung unter Telefon (05 11) Das Museum ist barrierefrei. Einen Wickelplatz finden Sie im 2. OG. Im Foyer des Museums befinden sich KLIO der Museumsladen und das Café. Fußweg vom Hauptbahnhof ca. 12 Minuten, von der U-Bahn-Station Markthalle (Linien 3, 7, 9) ca. 5 Minuten. Titelillustration unter Verwendung des Fotos: Westdeutsche Aussichtsplattform an der Grenze bei Tettenborn, Foto: Jürgen Ritter.