Gemeinsam Texte schreiben mit Stud.IPad. 11. Stud.IP-Tagung Göttingen, , Oliver Oster & Christiana Schuhen

Transkript

1 Gemeinsam Texte schreiben mit Stud.IPad 11. Stud.IP-Tagung Göttingen, , Oliver Oster & Christiana Schuhen 1

2 Übersicht Einführung: vom WikiWiki zu Stud.IPad Was ist Stud.IPad und was bietet es? Vor- und Nachteile von Stud.IPad Exkurs: Regeln zum gemeinsamen Arbeiten Einsatzszenarien Interaktiver Praxistest 2

3 Entwicklung am Anfang war das Wiki Bis 2011 wurden Texte gemeinsam im Wiki einer Veranstaltung/Studiengruppe geschrieben und bearbeitet Studierende können dort Texte und Tabellen zusammen erstellen, weitere Wiki-Seiten anlegen und Bilder und Videos verlinken Das Wiki eignet sich für: Referate, Brainstorming, Glossare, Projektdokumentation, Protokolle, Online-Roman Quelle: 3

4 Entwicklung am Anfang war das Wiki Aber: Studierende können im Wiki nicht zeitgleich an einer Seite schreiben, Inhalte gehen dabei verloren Ordnende Hand notwendig, Struktur vorab klären, da unendlich viele Seiten abgelegt / verlinkt werden können Wie kann man den Datenverlust trotz gleichzeitigem Schreiben von mehreren Personen verhindern? Idee von Oliver Oster 2011: Etherpad lite bzw. Stud.IPad 4

5 Was ist Stud.IPad? Stud.IP-angebundene Version von Etherpad lite = Plugin Werkzeug zum gemeinsamen Erstellen von Texten im Netz Mehrere AutorInnen können gleichzeitig (oder zeitversetzt) am selben Text arbeiten Änderungen sieht man (fast) ohne Zeitverzögerung Anmeldung ist nicht notwendig, die Anbindung läuft automatisch über Stud.IP = geschützte Umgebung Quelle: 5

6 Hauptkomponenten: Was bietet Stud.IPad? Textfeld mit Formatierungsmöglichkeiten Autorenübersicht Chat Menu für erweiterte Funktionen, z. B. Export Mehrere Pads in Veranstaltungen und Studiengruppen möglich Jeder Tastenklick ist nachvollziehbar (Time Slider), Versionierung Geeignet für Referate, Hausarbeiten, Gruppen- Seminararbeiten, Brainstorming, Glossare, Protokolle, Sammlungen usw... 6

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8 Schutz ist gewährleistet Durch die Anbindung an Stud.IP gibt es Schutz vor fremdem Zugang Nur TeilnehmerInnen der Veranstaltung haben Zugriff darauf Pads können in Veranstaltungen nur von Dozierenden und TutorInnen angelegt werden Jedes Stud.IPad trägt eine eindeutige Adresse (URL) Wenn TutorIn oder DozentIn das Pad öffentlich schalten, kann jeder, dem die URL bekannt ist, auf das Pad zugreifen Quelle: 8

9 Regeln zur gemeinsamen Arbeit Vorab schriftlich festhalten und Anleitung allen zur Verfügung stellen: Farbe auswählen, merken und zukünftig beibehalten Quelle: Chatfunktion zum Klären von Disputen benutzen und nicht das Textfeld selbst Keine parallele Diskussion über andere Dienste! 9

10 Textstruktur/ inhaltliche Vorgaben Über was genau sollen geschrieben werden? Soll der Text (vor-)strukturiert sein? eine Struktur mit inhaltlicher Eingrenzung sinnvoll nicht zu viel vorgeben - viel Text vermittelt den Eindruck, dass alles schon gesagt sei Gibt es Leitfragen? Wie umfangreich soll die Bearbeitung sein? Moderation zur Strukturierung des Prozesses verantwortlich für den Prozess, nicht für das Ergebnis die Texte der Studierenden in die Struktur einordnen; entscheiden, welche neuen Überschriften eingeführt werden etc. 10

11 synchron oder asynchrones Arbeiten zeitliche Struktur festlegen auch beim asynchronen Arbeiten klar kommunizieren, bis wann es ein Ergebnis geben soll Asynchron: Wie soll die Motivation aufrechterhalten werden? Quelle: 11

12 AutorInnenschaft Ist die AutorInnenschaft relevant? (klare Vorgaben) wenn ja, wie geht man mit Korrekturen um? darüber schreiben oder die Worte des Erst-Autoren stehen lassen, um seine Ideen als seine Ideen zu erhalten? kollaboratives Schreiben ist ungewohnt - Grenzen zwischen meine/ unsere Inhalte und nicht meine Inhalte Was tun bei gegenläufigen Meinungen? ein zweites Stud.IPad aufmachen stärker moderierend eingreifen stehenlassen? 12

13 Uni weite Umfrage 50 Teilnehmende: 46 Studierende 4 Dozierende Wo nutzen Dozierende die Stud.IPads? Gar nicht: 3 Quelle: Übungen, Studiengruppe Seit einem Semester Wir haben probiert, kollaborativ Daten-Tabellen zu erstellen Umstieg auf Google-Docs wegen Stud.IP- Zusammenbruch 13

14 Studierende Wo nutzen Sie Stud.IPads? Wie lange nutzen Sie Stud.IPads? Tutorium: 4% länger als 2 Semester: 4% Sonstiges: 8% seit einem Monat: 6% Vorlesung: 10% seit einem Jahr: 16% Übung: 12% seit einem Semester: 18% Studiengruppe: 22% gar nicht: 56% Seminar: 24% gar nicht: 54% 14

15 Was machen Sie in den Stud.IPads? Kollaborationsplattform genutzt um Gruppenarbeiten / Referate zu erarbeiten und den aktuellen Stand allen Beteiligten Seminarteilnehmern zur Verfügung zu stellen Ordnen von Material, Gemeinsames Schreiben und Sammeln mit Kommilitionen für KuWi-Seminararbeiten Lösen von Übungsaufgaben - Erstellen von Texten in Gruppen Formulierung gemeinsamer Textarbeit - schneller, unkomplizierter Austausch von Mitteilungen Ich habe es vor allem in meinen Seminaren benutzt, um mit meiner AG zu kommunizieren. Für Referate z.b. war es nützlich weil man für sein Referatsthema und seine AG einfach Infos dort sammeln konnte und man sich nicht extra dafür treffen musste. Man hat Zeit gespart weil man sich als Gruppe nur 1-2 Mal treffen musste anstatt 4 Mal 15

16 Texte verfassen im Rahmen von Ankündigungen des Stugas, Texte verfassen im Rahmen von Seminaren / Referaten (auch Diskussionen inline) Komplette Kommunikation innerhalb des Seminars, Aufgabenverteilung, Zusammenfassung von Seminarterminen, etc. Übersicht über die erreichten Punkte unserer Übungsgruppe in den einzelnen Übungen Eintragung für die Prüfungsleistungen Sammlungen von Texten, Ideen etc. leider noch sehr verbuggt Vorlesungsunterlagen herunterladen 16

17 Beispielszenarien Informatik und Gesellschaft Vier parallele Seminare Arbeitspakete in DoIT (Gruppenarbeit) In neu zusammengestellten 4-6er Forschungsgruppen werden Poster erstellt und Präsentation darüber gehalten Für die Erarbeitung der Poster Stud.IPad dort wird vorstrukturiert das Forschungsexposé und ein Zeitplan erstellt (mit Moderation) Einige Gruppen blieben hier nicht in ihrem selbst aufgestellten Zeitplan und lieferten das Endergebnis erst auf den letzten Drücker ab Frage: wie hält man Fristen ein? 17

18 Fachdidaktik Deutsch In den Sitzungen werden zur Seminarthematik mögliche Lernziele für den Unterricht erarbeitet und Überlegungen zur konkreten Umsetzung ergänzt Letzte Sitzung: gesammelte Ergebnisse werden im Stud.IPad live und parallel überarbeitet und nochmals ergänzt Vorteile: nachträgliche Digitalisierung entfällt Arbeit der einzelnen Gruppen kann beobachtet werden Aktives Einbringen in den Prozess von Seiten des Dozierenden möglich 18

19 Examensvorbereitungsprogramm - Rechtswissenschaften - Ziele: Unterstützung der Selbstlernphase und der Präsenzveranstaltungen Angst nehmen Motivation steigern Selbstorganisation / Zeitmanagement optimieren Wissen vermitteln Inhalte abrufen (Bereitstellen von Dateien) Selbsttests (DoIT) Koordination von Gruppenprozessen Gemeinsames Erarbeiten von ausformulierten Falllösungen in den Fallübungen Stud.IPad 19

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23 Links Quelle: Text-Quelle: Anleitungsvideo: Steckbrief: Etherpad: 23

24 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und nun: Folgen Sie uns ins Stud.IPad!!! zmml.de/studipad Bei Fragen wenden Sie sich bitte an: Quelle: 24