Überblick über die Unterrichtsinhalte in den Jahrgangsstufen der Sek I

Transkript

1 Überblick über die Unterrichtsinhalte in den Jahrgangsstufen der Sek I Fragenkreis 1 Fragenkreis 2 Fragenkreis 3 Fragenkreis 4 Fragenkreis 5 Fragenkreis 6 Fragenkreis 7 5/6 Ich und mein Leben Der Mensch in der Gemeinschaft Wahrhaftigkeit und Lüge Regeln und Gesetze Leben von und mit der Natur Medienwelten vom Anfang der Welt Freizeit, freie Zeit Umgang mit Konflikten gut und böse Armut und Wohlstand Tiere als Mit- Lebewesen schön und hässlich Leben und Feste in unterschiedlichen Religionen 7/8 Gefühl und Verstand Freundschaft, Liebe und Partnerschaft Lust und Pflicht Recht und Gerechtigkeit Der Mensch als kulturelles Wesen wahr und falsch Glück und Sinn des Lebens Geschlechtlichkeit und Pubertät Begegnung mit Fremden Gewalt und Aggression Utopien und ihre politische Funktion Technik- Nutzen und Risiko Virtualität und Schein Ethische Grundsätze in Religionen 9 Freiheit und Unfreiheit Rollen- und Gruppenverhalten Entscheidung und Gewissen Arbeits- und Wirtschaftswelt Wissenschaft und Verantwortung Vorurteil, Urteil, Wissen Sterben und Tod Leib und Seele Interkulturalität Freiheit und Verantwortung Völkergemeinschaft und Frieden Ökologie versus Ökonomie Quellen der Erkenntnis Menschen- und Gottesbild in Religionen

2 Leistungskonzept für das Fach Praktische Philosophie in der Sek I Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz ( 48 SchulG) sowie in der Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die Sekundarstufe I ( 6 APO-SI) dargestellt. Im Fach Praktische Philosophie sind in der Sekundarstufe I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen. Die Leistungsbewertung erfolgt daher ausschließlich im Beurteilungsbereich Sonstige Mitarbeit". Dazu zählen u.a.: - mündliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Kurzreferate), - schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.b. Protokolle, Materialsammlungen, Hefte, Portfolios, Lerntagebücher), die Arbeitsergebnisse fachgerecht dokumentieren, - Gestaltung von praktischen Arbeiten (Collagen, Plakate, Fotoserien, Bilder und ggf. Videofilme) sowie Rollenspielen und szenischen Darstellungen, - selbständige Beschaffung von Informationen und Arbeitsmaterialien, - kurze schriftliche Lernzielkontrollen. Wegen der weltanschaulichen und religiösen Neutralität des Faches Praktische Philosophie bleiben Wertungen und Urteile von innen und n, in denen sich ihre weltanschauliche und religiöse Bindung ausdrückt, von der Bewertung ausgenommen. Die Leistungsbewertung bezieht sich insgesamt auf die für die einzelnen Jahrgangsstufen ausgewiesenen Kompetenzen. Sie trägt den wachsenden Kenntnissen und Fertigkeiten der innen und Rechnung und berücksichtigt Lernzuwächse und Entwicklungen der innen und. Es werden der Umfang, die selbstständige und richtige Anwendung sowie die Art der Darstellung der im Unterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bewertet. Unter Berücksichtigung der Lernprogression in den einzelnen Jahrgangsstufen kommen die unten ausgewiesenen allgemeinen Kriterien für die Beurteilung der sonstigen Mitarbeit im Unterricht zur Geltung.

3 Leistungsmessung in den Stufen 5/6 Note gut Unterrichtsgespräch und Sachkompetenz - erfassen soziale Phänomene in ihrer Bedeutung für ihr Leben und bewerten differenziert den eigenen Umgang mit Medien - formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz, des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der Natur als ihre eigenen Fragen und identifizieren sie als philosophische Fragen Verhalten und Handlungen und erfassen den Handlungen zugrunde liegende Werte und deuten ihre Sinneswahrnehmungen unterschiedliche religiöse Rituale und verdeutlichen ihre tolerante Haltung - identifizieren und beschreiben kulturelle Vielfalt Hausaufgaben Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Personale Kompetenz innen - erledigen die Hausaufgaben regelmäßig und differenziert und mit qualitativ überzeugenden Leistungen - erfassen differenziert ihre Umwelt und beschreiben ihre Beobachtungen - erschließen philosophische sowie literarische Texte (z. B. Märchen, Mythen, Fabeln) in ihrer ethischphilosophischen Dimension differenziert Wort- und Begriffsfelder, - begründen Meinungen und Urteile reflektiert - üben kontrafaktisches Denken ein und wenden es nachvollziehbar an - bearbeiten Konfliktsituationen - hören in Gesprächen einander zu und gehen aufeinander ein - schreiben selbst Texte mit philosophische m Gehalt - erfassen und beschreiben anschaulich die Gefühle, Wünsche und Meinungen von Personen ihres Lebensund Arbeitsraumes - hören aktiv anderen im Gespräch zu und fassen die Gedanken von anderen treffend zusammen differenziert verschiedene Perspektiven in fiktiven Situationen und stellen diese dar - erörtern ausführlich unterschiedliche Lebenseinstellungen und beurteilen sie begründet - erfassen die Vorteile von Kooperation in ihrem Lebensraum und die eigenen Stärken begründet - geben ihre Gefu hle anschaulich wieder und stellen sie in geeigneten Situationen dar - ordnen Handlungen als vernu nftig und unvernu nftig ein und begru nden ihre Einordnung - stellen eigene Ansichten in Gesprächen miteinander nachvollziehbar dar - erla utern ihr Handeln anderen gegenu ber und erörtern Alternativen - stellen ihre Rolle in sozialen Kontexten differenziert dar - reflektieren umfassend ihre

4 ausreichend - erfassen soziale Phänomene in ihrer Bedeutung für ihr Leben und bewerten den eigenen Umgang mit Medien - formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz, des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der Natur als ihre eigenen Fragen Verhalten und Handlungen ihre Sinneswahrnehmungen unterschiedliche religiöse - erledigen Hausaufgaben nicht immer regelmäßig oder nur oberflächlich - erfassen ihre Umwelt und beschreiben ihre Beobachtungen - erschließen einfache philosophische sowie literarische Texte (z. B. Märchen, Mythen, Fabeln) in ihrer ethischphilosophischen Dimension Wort- und Begriffsfelder - begründen Meinungen und Urteile - üben kontrafaktisches Denken ein - bearbeiten einfache Konfliktsituationen - hören in Gesprächen setzen sie um differenziert zwischen Urteilen und Vorurteilen sachliche und emotionale Beweggründe - üben überzeugend Wege gewaltfreier Konfliktlösung ein - erkennen Verantwortlichkeiten für Mitmenschen und reflektieren diese - erfassen und beschreiben die Gefühle, Wünsche und Meinungen von Personen ihres Lebensund Arbeitsraumes - hören anderen im Gespräch zu und fassen die Gedanken von anderen zusammen verschiedene Perspektiven in fiktiven Situationen und stellen diese dar - erörtern unterschiedliche Lebenseinstellungen und beurteilen sie Verantwortung im täglichen Leben treffende Beispiele für sinnerfülltes Leben aus dem eigenen Umfeld die eigenen Stärken - geben ihre Gefu hle wieder und stellen sie in geeigneten Situationen dar - ordnen Handlungen als vernu nftig und unvernu nftig ein - stellen eigene Ansichten in Gesprächen dar - erläutern ihr Handeln anderen gegenu ber - stellen ihre Rolle in sozialen Kontexten dar - reflektieren ihre

5 Rituale kulturelle Vielfalt einander zu - schreiben selbst einfache Texte mit philosophische m Gehalt - erfassen die Vorteile von Kooperation in ihrem Lebensraum zwischen Urteilen und Vorurteilen sachliche und emotionale Beweggründe - üben Wege gewaltfreier Konfliktlösung ein - erkennen Verantwortlichkeiten für Mitmenschen Verantwortung im täglichen Leben Beispiele für sinnerfülltes Leben aus dem eigenen Umfeld Leistungsbewertung in den Stufen 7/8 Note gut Unterrichtsgespräch und Sachkompetenz - erkennen Abhängigkeiten persönlicher Lebenslagen von gesellschaftlichen Problemen und erörtern gemeinsam Lösungsmöglichkeiten - entwickeln Übersicht über Hausaufgaben Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Personale Kompetenz innen - erledigen die Hausaufgaben regelmäßig und differenziert und mit qualitativ überzeugenden Leistungen differenziert ihre Selbstwahrneh-mung und Selbstbeobachtung - erschließen differenziert Darstellungen audiovisueller Medien auf - erfassen und reflektieren den Wert der Meinung anderer - nehmen Gefühle und Stimmungen anderer wahr und benennen sie differenziert Die innen und und reflektieren differenziert den Wert der eigenen Persönlichkeit in Beziehung zu anderen

6 unsere Medienwelt und gehen kritisch mit neuen Medien um - diskutieren kulturvergleichend Grundfragen menschlicher Existenz und des Umgangs mit der Natur - vergleichen Werthaltungen kritisch und begründen überzeugend ihre eigene Position - erkennen die Abhängigkeit der Wahrnehmung von Voraussetzungen und Perspektiven und reflektieren diese - nennen Unterscheidungsmerkmale verschiedener Weltreligionen und erkennen sie als kulturelle Phänomene Beispiele interkulturellen Zusammenlebens und erörtern mögliche damit zusammenhängende Probleme ihren ethischen und philosophischen Gehalt - bilden Ober- und Unterbegriffe und stellen begriffliche Zusammenhänge her - formulieren Thesen und stützen sie überzeugende Argumente - führen Gedankenexperimente - setzen sich mit Wertkonflikten und suchen in Darstellungen von Wertkonflikten nach Lösungsmöglichkeiten - führen eine differenzierte Diskussion über ein philosophisches Thema - verfassen schriftlich eine ausführliche Argumentation zu einem philosophischen Thema - lassen sich auf andere ein und nehmen die Perspektive anderer überzeugend ein - prüfen umfassend individuelle Werthaltungen und Lebensorientierungen, respektieren und tolerieren sie - planen gemeinsam Projekte, führen sie und erörtern Vor- und Nachteile von Projekten als Arbeitsform - erarbeiten nachvollziehbar sachbezogene Kompromisse - entwickeln ein konstruktives Konfliktverhältnis und Kompromissbereitschaft und setzen diese bei der Lösung von Konflikten ein - lernen Bereiche sozialer Verantwortung kennen und erproben gemeinsam mit anderen Möglichkeiten der Übernahme eigener - setzen sich in Rollenspielen und Texten überzeugend mit der Wertigkeit von Gefühlen - erproben in fiktiven Situationen anschaulich vernunftgemäße Aktionen und Reaktionen Geschehnisse sowie Verhaltensweisen differenziert und beurteilen sie autonomen Handelns in Problemsituationen und treffen eine begründete Entscheidung - stellen verschiedene soziale Rollen dar und reflektieren diese differenziert Konsequenzen von Handlungen für sich selbst - erörtern treffende Beispiele

7 Verantwortung sinnerfüllten Lebens unter schwierigen äußeren Bedingungen ausreichend - erkennen Abhängigkeiten persönlicher Lebenslagen von gesellschaftlichen Problemen - entwickeln Übersicht über unsere Medienwelt - diskutieren Grundfragen menschlicher Existenz und des Umgangs mit der Natur - vergleichen Werthaltungen und begründen ihre eigene Position - erkennen die Abhängigkeit der Wahrnehmung von Voraussetzungen und Perspektiven - nennen Unterscheidungsmerkmale verschiedener Weltreligionen Beispiele interkulturellen Zusammenlebens und benennen mögliche damit zusammenhängende Probleme - erledigen Hausaufgaben nicht immer regelmäßig oder nur oberflächlich ihre Selbstwahrnehmung und Selbstbeobachtung - erschließen Darstellungen audiovisueller Medien auf ihren ethischen und philosophischen Gehalt - bilden Ober- und Unterbegriffe - formulieren Thesen und stützen sie Argumente - führen einfache Gedankenexperimente - setzen sich mit Wertkonflikten - führen eine Diskussion über ein philosophisches Thema - verfassen schriftlich eine Argumentation zu einem philosophischen Thema - erfassen den Wert der Meinung anderer - nehmen Gefühle und Stimmungen anderer wahr und benennen sie - lassen sich auf andere ein und nehmen die Perspektive anderer ein - prüfen individuelle Werthaltungen und Lebensorientierungen, respektieren und tolerieren sie - planen gemeinsam Projekte, führen sie - erarbeiten sachbezogene Kompromisse - entwickeln ein konstruktives Konfliktverhältnis und Kompromissbereitschaft - lernen Bereiche sozialer Verantwortung kennen und reflektieren den Wert der eigenen Persönlichkeit in Beziehung zu anderen - setzen sich in Rollenspielen und Texten mit der Wertigkeit von Gefühlen - erproben in fiktiven Situationen vernunftgemäße Aktionen und Reaktionen Geschehnisse sowie Verhaltensweisen autonomen Handelns in Problemsituationen - stellen verschiedene soziale Rollen dar Konsequenzen von Handlungen für sich

8 selbst sinnerfüllten Lebens unter schwierigen äußeren Bedingungen Leistungsbewertung in Stufe 9 Note gut Unterrichtsgespräch und Sachkompetenz - erkennen Abhängigkeiten persönlicher Lebenslagen von gesellschaftlichen Problemen und erörtern gemeinsam Lösungsmöglichkeiten - entwickeln Übersicht über unsere Medienwelt und gehen kritisch mit neuen Medien um - diskutieren kulturvergleichend Grundfragen menschlicher Existenz und des Umgangs mit der Natur - vergleichen Werthaltungen kritisch und begründen überzeugend ihre eigene Position Hausaufgaben Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Personale Kompetenz innen - erledigen die Hausaufgaben regelmäßig und differenziert und mit qualitativ überzeugenden Leistungen differenziert ihre Selbstwahrnehmung und Selbstbeobachtung - erschließen differenziert Darstellungen audiovisueller Medien auf ihren ethischen und philosophischen Gehalt - bilden Ober- und Unterbegriffe und stellen begriffliche Zusammenhänge her - formulieren Thesen und stützen sie überzeugende Argumente - führen Gedankenexperimente - setzen sich mit - erfassen und reflektieren den Wert der Meinung anderer - nehmen Gefühle und Stimmungen anderer wahr und benennen sie differenziert - lassen sich auf andere ein und nehmen die Perspektive anderer überzeugend ein - prüfen umfassend individuelle Werthaltungen und Lebensorientierungen, respektieren und tolerieren sie - planen gemeinsam Projekte, führen sie Die innen und und reflektieren differenziert den Wert der eigenen Persönlichkeit in Beziehung zu anderen - setzen sich in Rollenspielen und Texten überzeugend mit der Wertigkeit von Gefühlen - erproben in fiktiven Situationen anschaulich vernunftgemäße Aktionen und Reaktionen

9 - erkennen die Abhängigkeit der Wahrnehmung von Voraussetzungen und Perspektiven und reflektieren diese - nennen Unterscheidungsmerkmale verschiedener Weltreligionen und erkennen sie als kulturelle Phänomene Beispiele interkulturellen Zusammenlebens und erörtern mögliche damit zusammenhängende Probleme Wertkonflikten und suchen in Darstellungen von Wertkonflikten nach Lösungsmöglichkeiten - führen eine differenzierte Diskussion über ein philosophisches Thema - verfassen schriftlich eine ausführliche Argumentation zu einem philosophischen Thema und erörtern Vor- und Nachteile von Projekten als Arbeitsform - erarbeiten nachvollziehbar sachbezogene Kompromisse - entwickeln ein konstruktives Konfliktverhältnis und Kompromissbereitschaft und setzen diese bei der Lösung von Konflikten ein - lernen Bereiche sozialer Verantwortung kennen und erproben gemeinsam mit anderen Möglichkeiten der Übernahme eigener Verantwortung Geschehnisse sowie Verhaltensweisen differenziert und beurteilen sie autonomen Handelns in Problemsituationen und treffen eine begründete Entscheidung - stellen verschiedene soziale Rollen dar und reflektieren diese differenziert Konsequenzen von Handlungen für sich selbst - erörtern treffende Beispiele sinnerfüllten Lebens unter schwierigen äußeren Bedingungen ausreichend - erkennen Abhängigkeiten persönlicher Lebenslagen von gesellschaftlichen Problemen - entwickeln Übersicht über unsere Medienwelt - diskutieren Grundfragen - erledigen Hausaufgaben nicht immer regelmäßig oder nur oberflächlich ihre Selbstwahrnehmng und Selbstbeobachtung - erschließen Darstellungen - erfassen den Wert der Meinung anderer - nehmen Gefühle und Stimmungen anderer wahr und benennen sie - lassen sich auf andere und reflektieren den Wert der eigenen Persönlichkeit in Beziehung zu anderen - setzen sich in

10 menschlicher Existenz und des Umgangs mit der Natur - vergleichen Werthaltungen und begründen ihre eigene Position - erkennen die Abhängigkeit der Wahrnehmung von Voraussetzungen und Perspektiven - nennen Unterscheidungsmerkmale verschiedener Weltreligionen Beispiele interkulturellen Zusammenlebens und benennen mögliche damit zusammenhängende Probleme audiovisueller Medien auf ihren ethischen und philosophischen Gehalt - bilden Ober- und Unterbegriffe - formulieren Thesen und stützen sie Argumente - führen einfache Gedankenexperimente - setzen sich mit Wertkonflikten - führen eine Diskussion über ein philosophisches Thema - verfassen schriftlich eine Argumentation zu einem philosophischen Thema ein und nehmen die Perspektive anderer ein - prüfen individuelle Werthaltungen und Lebensorientierungen, respektieren und tolerieren sie - planen gemeinsam Projekte, führen sie - erarbeiten sachbezogene Kompromisse - entwickeln ein konstruktives Konfliktverhältnis und Kompromissbereitschaft - lernen Bereiche sozialer Verantwortung kennen Rollenspielen und Texten mit der Wertigkeit von Gefühlen - erproben in fiktiven Situationen vernunftgemäße Aktionen und Reaktionen Geschehnisse sowie Verhaltensweisen autonomen Handelns in Problemsituationen - stellen verschiedene soziale Rollen dar Konsequenzen von Handlungen für sich selbst sinnerfüllten Lebens unter schwierigen äußeren Bedingungen