Was Lieschen / Hänschen nicht lernt. Begabungsförderung im Kindergarten

Transkript

1 Was Lieschen / Hänschen nicht lernt. Begabungsförderung im Kindergarten Birgit Hartel, Charlotte Bühler Institut Monika Finsterwald, Universität Wien Learner community Obersysteme learner community Kind Eltern PädagogInnen Abbildung 1: Der Vorschulbereich als learner community. (Aus: Finsterwald, M. & Grassinger, R. (2006, März). Systemische Begabungsförderung im Vorschulbereich. In A. Ziegler, Th. Fitzner, H. Stöger & Th. Müller, Beyond Standards. Hochbegabtenförderung weltweit - frühe Förderung und Schule. Bad Boll:Akademie Multimedia 4.) 1

2 Fördern mit dem Förderplan 2

3 Mitch, 4 Jahre Materialien aus: Horsch H., Müller G. & Spicher H. (2005). Hoch begabt und trotzdem glücklich. Was Eltern, Kindergarten und Schule tun können, damit die Klügsten Kinder nicht die Dummen sind. Düsseldorf: Oberstebrink Verlag. 3

4 Arbeit mit Förderplänen: Landesweite Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung (LBFH Erlangen, vormals Ulm) Tabelle 1: Beobachtungsbogen Felix S. Name des Kindes: Felix S. Datum: Bereich Subbereich Beobachtung Fähigkeiten Gedächtnis Logisches Denken/ Verständnis Kreativität Lesen Alter (Jahr, Monat, Wochen): 3 J.; 7 Mon.; 2 Wochen - Erinnert sich an viele Details, die er einmal gesehen hat - Führt komplexe ad hoc-regeln in Spiele ein oder simplifiziert bewusst Regeln - Erkennt schnell Zusammenhänge - Zieht Schlussfolgerungen - Kann schnell Dinge umsetzen - Inventiv bei Spielen - Exploriert gerne beim Malen - Hat verrückte Ideen - Erkennt vereinzelte Buchstaben Fertigkeiten, Kompetenzen und Wissen Motivation Lernund Arbeitsverhalten Schreiben Rechnen MALEN SPRACHE Interessen Fragen Ziele Herausforderungen/ Misserfolgsbewältigung Ausdauer/ Anstrengung/ Sorgfalt Zusammenarbeit mit Anderen - Kann Wörter nachschreiben - Kann im Zahlenraum bis 10 Mengen vergleichen - Kann Additionsaufgaben wie 4+5 lösen - Entdeckt auf Bildern schnell Details - Hält Stift und Pinsel korrekt in seiner rechten Hand - Drückt sich sehr gewählt aus - Kann schon einige Wörter auf Englisch (Farben, Tageseinteilung, Monate) / - Schaut sich sehr gerne Bücher an - Hört und erzählt gerne Geschichten - Baut gerne - Sitzt gerne in der Malecke - Malt am liebsten sehr bunte, detailreiche Bilder - Stellt sehr viele Fragen (v.a. im künstlerischen Bereich) - Fragt nach Details - Hat sehr hohe Ansprüche an sich selbst - Möchte so gut wie seine Oma malen können - Macht nicht gerne Ratespiele - Probiert gerne selbstständig Schwieriges aus - Wenn etwas nicht klappt, ist er frustriert - Zeigt Ausdauer, wenn ihm die Aufgaben Spaß machen und gelingen - Wenn etwas nicht klappt, ist er frustriert und gibt auf - Arbeitet stets sehr sorgfältig - Präferiert ruhige Kinder - Spielt gerne mit Erwachsenen 4

5 Tabelle 2: Förderplan Felix S. Name des Kindes: Felix S. Förderplan vom bis WAS? Interessensgebiet: Malen Lernziel: Farben entdecken Lernumwelt: Fördermaßnahmen Ressourcen: Lernvorbilder: - Malbücher bei Eltern und im Kindergarten vorhanden - Bücher zur Farbenlehre existieren derzeit nicht => besorgen! - Oma ist Malerin Subbereich Was genau? Wie? Wer? Fähigkeiten Wahrnehmung schärfen - Verschiedene Farbnuancen in der Natur entdecken - ErzieherInnen Fertigkeiten/ Kompetenzen Erzeugen von Farben - Verschiedene Farbmischungen mit Wasserfarben herstellen - Farben mit Naturprodukten herstellen - ErzieherInnen Wissen Grundfarben und Komplementärfarben kennen lernen Wirkung von Farbtönen auf Emotionen - Arbeit mit Farbkreisen => Anwendung in Malbüchern - Bildbetrachtungen: Fokus auf Farben und ausgelöste Emotionen - Oma - Oma Vereinbarungen - Täglicher Austausch über den Stand der Dinge - Besuch einer Fortbildung der ErzieherIn zu Kreativitätsförderung => Weitergabe an Eltern geplant - Nächstes Treffen: Materialien aus: Finsterwald, M. & Grassinger, R. (2006, März). Systemische Begabungsförderung im Vorschulbereich. In A. Ziegler, Th. Fitzner, H. Stöger & Th. Müller, Beyond Standards. Hochbegabtenförderung weltweit - frühe Förderung und Schule. Bad Boll:Akademie Multimedia 4. 5