Schluß betrachtungen. Scblußbetracbtungen 329

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1 Scblußbetracbtungen 329 Schluß betrachtungen Wohl als erste Beobachter der politisch-gesellschaftlichen Entwicklung in der DDR haben Max Gustav Lange, Ernst Richert und Dtto Stammer 1954 auf eine Entwicklung hingewiesen, die bis zum gegenwärtigen Zeitpunkt ganz wesentlich das politische System des anderen deutschen Staates prägen sollte: "Das immer deutlicher zum Ausdruck kommende Bedürfnis der SED und ihrer sozialen Satellitenorganisationen nach einer Verfeinerung der herrschaftstechnischen Kenntnisse und Leistungen ihrer Kader im Plansystem der Herrschaft läßt die Tendenz zu einer den politischen Grundsätzen der Bewegung angemessenen spezifischen Intellektualisierung dieser Gruppe von Funktionären erkennen.,,356 Die von der Parteiführung, vertreten durch Hermann Axen, bereits 1953 vorgeschlagenen Maßnahmen, die diesen Prozeß unterstützen und ihn lenkbar und planbar machen sollten, bezeichnet Dtto Stammer in seiner Einleitung zu J oachim Schultz' Buch, "Der Funktionär in der Einheitspartei" zwei Jahre später gleichwohl als "ebenso folgerichtigen wie phantastischen Plan". Dieser "Axen-Plan" sah vor, ein umfassendes Schulungssystem zu schaffen, das "jedem Parteifunktionär in politischer und fachlicher Hinsicht Hochschulbildung mit Abschluß in einem Staatsexamen garantiere". Trotz vielfältiger Bemühungen im bildungspolitischen Bereich, "die Kaderschulung von der untersten Stufe der Volksschule bis zur Spitze eines breit ausgebauten Systems von Fachschulen und Universitäten zu entfalten, [sei] aus dem Axen-Plan nichts geworden,,357. Fast fünfundzwanzig Jahre später bleibt festzuhalten, daß dieser vorgeblich so "phantastische" Plan weitgehend realisiert worden ist, wenngleich nicht in so kurzen Zeiträumen, wie sie von Axen anvisiert und von Stammer als Maßstab für seine Diagnose des Scheiterns zugrunde gelegt worden waren. Die von Lange/Richert/ Stammer konstatierte Tendenz zur Intellektualisierung des Kaderbereichs hat sich, spätestens seit Einführung des NÖS, in allen Leitungsapparaten durchgesetzt. Überspitzt formuliert wird als Kader nur noch wahrgenommen, wer über einen hohen formalen Bildungsabschluß (mindestens Fachschulniveau) verfügt, so daß die übergroße Mehrheit der Kader aufgrund ihrer Ausbildung zur sozialen Schicht der Intelligenz gerechnet werden muß. Zu fragen ist, wie sich eigentlich die immer wieder beschworene "führende Rolle der Arbeiterklasse" real darstellt, wenn die Mitglieder dieser Klasse an der Leitung der Gesellschaft nur insoweit beteiligt sind, als es darum geht, vorgegebene Zielstellungen zu erfüllen. Diese zu formulieren 356 LangelRichert/Stammer, Das Problem der "Neuen Intelligenz" in der sowjetischen Besatzungszone, in: Veritas-Justitia-Libertas (Anm. 1121), S Dtto Starnmer, Einleitung zu: Schultz, Der Funktionär in der Einbeitspartei (Anm. 1172), S. VII f.

2 330 Schlußbetracbtungen bleibt der "Leitung als besonderer Funktion" und damit den Mitgliedern der Intelligenz vorbehalten; Leiter -zu sein heißt, einen "besonderen Beruf,,358 auszuüben, der spezielle Qualifikationen und Kenntnisse erfordert. Die Chance, an gesellschaftlichen Entscheidungsprozessen zu partizipieren, wird zuerst durch formale Bildung, dann durch kaderpolitische Auswahl- und Erprobungsmechanismen präformiert. Alle diejenigen (nicht zuletzt auch die Lenin 'sehe Köchin), die nicht über einen entsprechenden Bildungsabschluß verfügen, haben zu den relevanten Entscheidungsvorgängen nur einen mehr oder weniger mittelbaren Zugang. Trotz erkennbarer Abschottung des Kaderbereichs gegenüber der Gesellschaft kann u.e. nicht von einer sozialen Selbstrekrutierung der Kader gesprochen werden. Der soziale Unterschied zwischen Kader und "Nichtkader" bleibt prinzipiell überwindbar. Letztere können, soweit sie zur Arbeiterklasse gehören, allerdings nur indirekt durch eigene Bildungsinitiativen und -anstrengungen (vor allem in der Weiterbildung) die formalen Voraussetzungen erwerben, um zum eigentlichen sozialen Rekrutierungsfeld für Kader zu zählen: zur Intelligenz. Eine politische Auswahl von Kadern ohne diese bildungsmäßigen Voraussetzungen ist zwar noch möglich (und wird, wie am Beispiel der Industrieinstitute gezeigt wurde, temporär sogar gefördert), hat aber zur Bedingung, daß die formale Qualifikation nachgeholt wird. Diese Nachwuchskader erreichen als Zwischenstufe ihrer Kaderkarriere den Qualifikationsstand, der für notwendig erachtet wird, um Kaderfunktionen und -positionen auszuüben und der zugleich ihre formale soziale Zugehörigkeit zur Intelligenz konstituiert. In dem Maße aber, wie Restriktionen im Bildungssystem, vor allem aber im Weiterbildungssektor auftreten, werden die Möglichkeiten, die einen spezifischen Aspekt der "Offenheit" des Bildungssystems darstellen, eingeschränkt. Je weniger Mitglieder der unteren sozialen Klassen und Schichten auf dem Wege der Weiterbildung die Möglichkeit eröffnet bekommen, zum "nominellen Kader" (Kaderreservoir) aufzusteigen, um so größere Bedeutung erlangen die "normalen" Bildungsgänge (AOS - EOS - Hochschule), innerhalb derer trotz aller Bemühungen, Arbeiterund Bauernkinder besonders zu fördern, die Chancen der Kinder aus der Intelligenz aufgrund ihrer spezifischen Sozialisation nach wie vor wesentlich größer sein dürften. In einer Situation, in der nicht nur die Zulassungszahlen zur EOS und zum Studium stagnieren bzw. zurückgehen, sondern auch diejenigen der Weiterbildungsmöglichkeiten (wie das Fernstudium) eingeschränkt werden, über die der soziale Aufstieg in die Intelligenz noch am ehesten möglich war, erhöhen sich Tendenzen zur sozialen Se1bstrekrutierung der Intelligenz und damit in Perspektive möglicherweise auch des Kaderbereichs. Daher greift eine bloße Analyse der Struktur des Bildungssystems zu kurz: Die Struktur bleibt formal erhalten, und trotzdem ist es möglich, Prozesse in Gang zu setzen bzw. politische Eingriffe vorzunehmen, die ein ganz anderes - gewolltes und gewünschtes - Ergebnis als eine größere Durchlässigkeit zeitigen. Das Festhalten an der einmal geschaffenen Struktur kann somit tendenziell vorrangig 358 Badalow/Richter. Der besondere Beruf des Leiters (Anm. III/337).

3 Scblußbetracbtungen 331 der Legitimierung nach außen dienen, politischen Demonstrationscharakter annehmen (etwa im Sinne von: wir verfügen über das "bessere" und "gerechtere" Bildungssystem). Ein Beschränken auf eine Strukturanalyse müßte auch die Frage unbeantwortet lassen, warum es eine solche Vielzahl von Weiterbildungseinrichtungen mit zum Teil nahezu identischen Aufgaben, Lehrinhalten und Bildungsgängen gibt. Diese Frage drängt sich um so eher auf, als dieses Institutionengewirr auch unter bildungsökonomischen Gesichtspunkten uneffektiv sein muß. Sie bekommt nur einen Sinn, wenn man das Weiterbildungssystem in der DDR auch unter herrschaftssoziologischen Aspekten untersucht, wie es hier geschehen ist. Diese Analyse hat gezeigt, daß die formale Struktur des Weiterbildungssystems mit ihrer Ausrichtung an Qualifikationsstufen und Funktions- und Positionsebenen des Kaderbereichs ebenso wie seine inhaltliche Ausgestaltung und seine Sozialisationsfunktion von den Bedingungen der spezifischen Form politischer und ökonomischer Herrschaft der SED bestimmt sind. Was unter strukturellen, bildungsökonomischen u. ä. Aspekten uneffektiv oder gar dysfunktional erscheinen mag, erweist sich unter herrschaftstechnisch-politischen Gesichtspunkten als höchst effektiv. Die konsequente Anwendung kaderpolitischer Grundsätze auch im Weiterbildungssektor trägt entscheidend dazu bei, sowohl die Machtpositionen der einzelnen Apparate als auch das Führungsmonopol der SED gegenüber diesen und der Gesamtgesellschaft zu sichern. Sie scheint, wie die Kaderpolitik der SED insgesamt, zu garantieren, daß die Aspekte politische Zuverlässigkeit und hohe fachliche Qualifikationen des Leitungspersonals, die in den beiden ersten Jahrzehnten der Entwicklung der DDR meist auseinanderfielen, vereint werden können. Die SED, der Staats- und Wirtschaftsapparat, die Massenorganisationen u.a. wählen und bilden ein Leitungspersonal aus, das seine gesellschaftlich herausgehobene Stellung nicht nur dadurch legitimiert, als Beauftragte der Partei der Arbeiterklasse über die notwendige Einsicht in gesellschaftliche Zusammenhänge zu verfügen, sondern auch - scheinbar mit Recht - darauf verweisen kann, daß die Herrschenden zugleich die Qualifizierten sind und die Leitung der Gesellschaft als "besondere Funktion" besondere Qualifikationen erfordert, über die die übrigen Gesellschaftsmitglieder nicht verfügen. Daß sie letztlich auch nicht von sich aus darüber verfügen können, dafür sorgen die Prinzipien der Kaderpolitik, die die Entscheidung über den Zugang zu politisch relevanten Positionen (einschließlich der ihnen zugeordneten Bildungseinrichtungen) und die Vermittlung von "Herrschaftswissen" administrativ abgesichert den etablierten Führungsgruppen zuweisen. Ihre auf spezifischen Qualifikationen, Fähigkeiten, Training und Erfahrungen beruhende Überlegenheit gegenüber den übrigen Mitgliedern der Gesellschaft, den "Nichtkadern", kann auf Dauer nur gewahrt werden, wenn es gelingt, den Wissenserwerb so zu kanalisieren, daß das Wissen in den Apparaten selbst verbleibt und der Zugang zu diesen strenger Kontrolle unterliegt. Aus- und Weiterbildung werden also gezielt dazu genutzt, bestehende Herrschaftsstrukturen zu festigen. Sie tragen dazu bei, daß eine umfassende Partizipation der Gesellschaftsmitglieder an der Verwaltung von Staat und Gesellschaft auf absehbare Zeit kaum möglich erscheint.

4 Bibliographie Quellen Die Deutsche Akademie der Wissenschaften auf dem Weg zur Forschungsakademie der sozialistischen Gesellschaft. Materialien der 22. Sitzung des Staatsrates der DDR. Tagesordnungspunkt: Bericht über die Durchführung der Akademiereform unter besonderer Berücksichtigung der sozialistischen Wissenschaftsorganisation (Schriftenreihe des Staatsrates, Wahlperiode 3, H. 12), Berlin (DDR) Anleitung zur Auswahl, Entwicklung und Förderung der Kader (Hinweis für leitende Funktionäre im Staatsapparat und in der Verwaltung der volkseigenen Wirtschaft), hrsg. vom Ministerium des Inneren, Staatssekretariat für innere Angelegenheiten, Erfurt Anordnung über die wissenschaftliche Aspirantur - Aspirantenordnung - vom 22. September 1972, in: GBl. II, Nr. 60, 1972, S. 648 ff. Anordnung über die Aufgaben, Stellung und Arbeitsweise der Gesellschaftlichen Räte an den Hochschulen der Deutschen Demokratischen Republik vom 1. August 1969, in: GBl. 1I, Nr. 75, 1969, S. 465 ff. Anordnung über die Aufhebung von Rechtsvorschriften im Bereich des Hoch- und Fachschulwesens, in: GBl. I, Nr. 12, 1974, S. 111 f. Anordnung über die Ausbildung von Fachübersetzern und die Ablegung einer staatlichen Prüfung als Fachübersetzer vom 15. Juni 1968, in: GBl. II, Nr. 74, 1968, S. 539 ff. Anordnung über die Aus- und Weiterbildung von Frauen für technische Berufe und ihre Vorbereitung für den Einsatz in leitenden Tätigkeiten vom 7. Juli 1966 (GBl., Sonderdruck Nr. 545), abgedruckr in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), CIII a/10, BI. 1 ff. Anordnung über die Beratung, Bewerbung, Auswahl und Zulassung zum Direkt-, Fern- und Abendstudium an den Universitäten, Hoch- und Fachschulen - Aufnahmeanordnung - vom 1. September 1966, in: GBl. 1I, Nr. 99, 1966, S. 643 ff. Anordnung über die Bewerbung, die Auswahl und Zulassung Zllm Direktstudium an den Ingenieur- und Fachschulen - Zulassungsordnung - vom 15. April 1972, in: GBl. 1I, Nr. 19, 1972, S. 221 ff. Anordnung über die Bewerbung, die Auswahl und Zulassung zum Direktstudium an den Universitäten und Hochschulen - Zulassungsordnung - vom 1. Juli 1971, in: GBl. II, Nr. 55, 1971, S. 486 ff. Anordnung über die Bewerbung, die Auswahl und Zulassung zum Fern- und Abendstudium an den Hoch- und Fachschulen vom 1. Juli 1973, in: GBl. I, Nr. 31, 1973, S. 302 ff. Anordnung über die Durchführung von Sonderlehrgängen für Facharbeiter zur Vorbereitung auf ein Studium an den Ingenieurhochschulen vom 15. März 1974, in: GBl. I, Nr. 19, 1974, S. 186 f. Anordnung über die Durchführung von postgradualen Studien zur Ausbildung von Fachingenieuren an den Technischen Hochschulen und Ingenieurschulen der Deutschen Demokratischen Republik vom 1. Dezember 1966, in: GBl. II, Nr. 138, 1966, S. 873 ff. Anordnung über die Durchführung von postgradualen Studien zur Weiterbildung zum Fachökonom an den Hoch-, Ingenieur- und Fachschulen vom 4. März 1969, in: GBl. II, Nr. 28, 1969, S. 187 ff. Anordnung über die Durchführung von postgradualen Studien zur Weiterbildung zum Fachtierarzt an den Universitäten und Hochschulen der Deutschen Demokratischen Republik vom 20. Mai 1970, in: GBl. II, Nr. 54, 1970, S. 409 f.

5 Bibliographie 333 Anordnung über die Durchführung der Weiterqualifizierung an den Hochschuleinrichtungen der Deutschen Demokratischen Republik vom 1. August 1964, in: GBI. 1I, Nr. 90, 1964, S. 751 f. Anordnung über die Einrichtung eines Hochschul-Fernstudiums der technischen Wissenschaften für Fachschulingenieure vom 15. Mai 1969, in: GBI. 1I, Nr. 45, 1969, S. 287 f. Anordnung über die Erteilung und Führung von Berufsbezeichnungen der Hoch- und Fachschulausbildung vom 3. März 1976, in: GBI., SonderdruckNr. 869, 1976, S. 3 ff. Anordnung über das Fern- und Abendstudium an den Hoch- und Fachschulen vom 1. Juli 1973, in: GBI. I, Nr. 31,1973, S. 301 f. Anordnung über das Forschungsstudium vom 1. Juni 1970, in: GBI. 1I, Nr. 54, 1970, S. 410 ff. Anordnung über die Industrie-Institute an den Universitäten und Hochschulen vom 12. August 1954, in: Zentralblatt der DDR, Nr. 35, 1954, S Anordnung über die Industrie-Institute an den Universitäten und Hochschulen vom 1. August 1961, in: GBI. II, Nr. 61, S. 382 ff. Anordnung über die Industrie-Institute an den Universitäten und Hochschulen vom 1. September 1963, in: GBI. 1I, Nr. 90, 1963, S. 708 ff. Anordnung Nr. 2 über die Industrie-Institute an den Universitäten und Hochschulen vom 15. Juli 1964, in: GBI. 1I, Nr. 78, 1964, S Anordnung über die Industrie-Institute an den Universitäten und Hochschulen vom 26. Oktober 1976, in: GBI. I, Nr. 44,1976, S. 509 f. Anordnung über die Ordnung der Planung der Volkswirtschaft der DDR , in: GBI., Sonderdruck Nr. 775 a, Anordnung über die Stellung und die Aufgaben der Arbeiter-und-Bauern-Fakultät "Wilhelm Pieck" an der Bergakademie Freibergvom 1. Juli 1971, in: GBI. II, Nr. 55,1971, S. 489 f. Anordnung über die Stellung, Aufgaben und Arbeitsweise der Wissenschaftlichen Räte der Universitäten und Hochschulen vom 15. März 1970, in: GBI. II, Nr. 31, 1970, S. 224 ff. Anordnung über das postgraduale Studium an den Hoch- und Fachschulen vom 1. Juli 1973, in: GBI. I, Nr. 31, 1973, S. 308 ff. Anordnung über das Teilstudium im Rahmen des Fern- und Abendstudiums an den Hoch- und Fachschulen vom 15. Juni 1962, in: GBI. II, Nr. 47,1962, S. 406 f. Anordnung über das Verzeichnis der in postgradualen Studien mit Fachabschluß erwerbbaren Ergänzungen zur Berufsbezeichnung, in: GBI., Sonderdruck Nr. 869, 1976, S. 14 ff. Anweisung Nr. 7/62 über Außenstellen der Fachschulen zur Durchführung des Fern- und Abendstudiums vom 1. September 1962, in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlIV/3, BI. 1. Anweisung Nr. 13/65 über die Errichtung von Instituten für Sozialistische Wirtschaftsführung an der Technischen Universität Dresden und an der Technischen Hochschule für Chemie "Carl Schorlemmer" Leuna-Merseburg vom 26. August 1965 (V u M des Staatssekretariats für das Hoch- und Fachschulwesen Nr. 9/10, S. 10), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlII a/28, BI. 1. Anweisung Nr. 16/73 über den Erwerb des Diploms durch Fernstudenten vom 15. Oktober 1973 (V u M des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen Nr. 9, S. 72), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlIV 18, BI. 1. Anweisung Nr. 24/74 über die Konsultationszentren für das Hochschulfernstudium vom 1. September 1974 (V u M des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen Nr. 12, S. 91), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlIV/1, BI. 3. Anweisung Nr. 20/71 des Ministeriums für Handel und Versorgung über die Einbeziehung der Betriebsakademien des sozialistischen Konsumgüterhandels in die Durchführung des Teilstudiums an den Fachschulen vom 21. April 1971 (V u M des Ministeriums für Handel und Versorgung Nr. 10, S. 117), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlIV /2, BI. 3. Anweisung Nr. 9/71 des MinisterIUms für Hoch- und Fachschulwesen über die Aufgaben und Arbeitsweise der Kommissionen für die Vermittlung der Absolventen an den Hoch- und Fachschulen vom 15. Mai 1971 (V u M des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen Nr. 6, S. 9), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlV /1, BI. 4 c ff.

6 334 Bibliographie Anweisung Nr. 12/70 des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen über die Stellung, die Aufgaben und Arbeitsweise der Leitsektionen vom 16. November 1970, in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), L/I/29, BI. 1. Anweisung Nr. 14/69 des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen über die Stellung, Aufgaben und Arbeitsweise der Zentralstelle des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen für das Hochschul-Fernstudium (Statut der Zentralstelle des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen für das Fernstudium) vom 1. Juni 1969 (V u M des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen Nr. 5, S. 4), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), L/lV/16, BI. 1. Gemeinsame Anweisung des Ministeriums für Volksbildung und des Staatssekretariats für das Hoch- und Fachschulwesen zur Durchführung des Studiums der Grundlagen des Marxismus Leninismus im Fern- und Abendstudium an den Universitäten, Hoch- und Fachschulen der Deutschen Demokratischen Republik vom 11. Februar 1964 (V u M des Staatessekretariats für das Hoch- und Fachschulwesen Nr. 213, S. 4), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), L/lV/19, BI. 1. Anweisung zur beruflichen Qualifizierung von Absolventen der Erweiterten Oberschule, die kein Hoch- oder Fachschulstudium aufnehmen, vom 15. September 1971 (V u M des Staatssekretariats für das Hoch- und Fachschulwesen Nr. 19, S. 242), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlII a/3 5, BI. 1 ff. Anweisung über das postgraduale Studium für Leitungskader im Gesundheits- und Sozialwesen vom 20. Februar 1976 (V u M des Ministeriums für Gesundheitswesen Nr. 4, S. 17), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), L/lV/12, BI. 1 f. Die Aufgaben der Bezirksparteischulen, der Sonderschulen der Bezirksleitungen und der Kreisund Betriebsschulen des Marxismus-Leninismus bei der Aus- und Weiterbildung der Kader nach dem VII. Parteitag der SED. Aus dem Beschluß des Sekretariats des ZK der SED vom 20. März 1968, in: Neuer Weg, 23. Jg. (1968), Nr. 8, Beilage, S. 357 ff. Die Aufgaben der Bildungsstätten im System marxistisch-leninistischer Schulungsarbeit der Partei. Beschluß des Sekretariats des ZK der SED vom 24. April 1968, in: Neuer Weg, 23. Jg. (1968), Nr. 10, Beilage, S. 467 ff. Die Aufgaben der Universitiiten und Hochschulen im einheitlichen Bildungssystem der sozialistischen Gesellschaft. IV. Hochschulkonferenz, 2. und 3. Februar 1967 in Berlin (Protokoll), Berlin (DDR) Aus- und Weiterbildung im Binnenhandel. Ein Ratgeber, hrsg. vom Ministerium für Handel und Versorgung, Berlin (DDR) Bedingungen für die Aufnahme in den zweiten Lehrgang des Fernunterrichts der Parteihochschule "Kar! Marx" beim Zentralkomitee der SED (Beschluß des Sekretariats des Zentralkomitees vom 3. Juli 1951), in: Einheit, 6. Jg. (1951), Nr. 11, S Bekanntmachung über die Aufhebung von Rechtsvorschriften auf dem Gebiet der wissenschaftlichen Aspirantur vom 10. Apri11974, in: GBl. I, Nr. 20, 1974, S Bergakademie Freiberg, Personal- und Vorlesungsverzeichnis, Studienjahr 1966/67. Aus dem Bericht des Politbüros an die 10. Tagung des Zentralkomitees der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands. Berichterstatter: Genosse Erich Honecker, Berlin (DDR) Aus dem Bericht des Politbüros an die 13. Tagung des Zentralkomitees der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands. 9./10. Juni Berichterstatter: Genosse Albert Norden, Berlin (DDR) Beschluß über die Grundsätze und Aufgaben zur Entwicklung der Weiterbildung vom 24. Juni 1968, in: GBl. II, Nr. 76, 1968, S. 557 ff. Beschluß des Sekretariats des Zentralkomitees über die Arbeit mit den Kadern vom 7. Juni 1977, in: Neuer Weg, 32. Jg. (1977), Nr. 13, Beilage. Beschluß des Staatsrates der Deutschen Demokratischen Republik "Die weitere Gestaltung des Systems der Planung und Leitung der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung,

7 Bibliographie 335 der Versorgung und Betreuung der Bevölkerung in den Bezirken, Kreisen, Städten und Gemeinden" - zur Entwicklung sozialistischer Kommunalpolitik - vom 16. April 1970, in: GBI. I, Nr. 10, 1970, S. 39 ff. Beschluß der Volkskammer der Deutschen Demokratischen Republik über die Grundsätze für die Aus- und Weiterbildung der Werktätigen bei der Gestaltung des entwickelten gesellschaftlichen Systems des Sozialismus in der Deutschen Demokratischen Republik vom 16. September 1970, in: GBI. I, Nr. 21, 1970, S. 291 ff. Direktive zur Durchführung der Abiturlehrgänge an den Volkshochschulen und der Lehrgänge zur kurzfristigen Vorbereitung von Werktätigen auf ein Hochschulstudium an Volkshochschulen und betrieblichen Bildungseinrichtungen vom 21. April 1969 i. d. F. der Berichtigung vom 12. Juli 1972, in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), CIII j/5, BI. 1. Direktive zur Durchführung der Gesamtlehrgänge an den Volkshochschulen, die zum Abschluß der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule führen und kurzfristig auf ein Fachschulstudium vorbereiten, vom 30. März 1970, in: Bildung und Erziehung (Lo seblattsammlung), CIII j/1, BI. 1. Direktive zur Erhöhung der Wirksamkeit der marxistisch leninistischen Bildung und Erziehung der Studenten in der weiteren Durchführung der 3. Hochschulreform vom 6. März 1970 (V u M des Ministeriums für Hoch- und Fachschulwesen Nr. 3, S. 1), in: Bildung und Erziehung (Loseblattsammlung), LlI124, BI. 1 ff. Dokumente zur Geschichte des Schulwesens in der Deutschen Demokratischen Republik, Teil 2: /68, 2. Halbbd. (Monumenta Paedagogica, Bd. VIII2), Berlin (DDR) Zur Durchführung des Volkswirtschaftsplanes und des Staatshaushaltsplanes Diskussionsreden auf der 7. Tagung des ZK der SED Dezember Erich Apel: Schlußwort auf der 7. Tagung des ZK der SED, Berlin (DDR) Erste Durchführungsbestimmung für das Fernstudium an der Technischen Hochschule Dresden und an der Bergakademie Freiberg zur Verordnung über die Einrichtung des Fernstudiums für Werktätige vom 14. Dezember 1950, in: GBI., Nr. 145, 1950, S f. Erste Durchführungsbestimmung zur Verordnung über die Vorbereitung und Durchführung des Einsatzes der Hoch- und Fachschulabsolventen des Direktstudiums und die Förderung der Absolventen beim übergang vom Studium zur beruflichen Tätigkeit - Absolventenordnung -vom 3. Februar 1971, in: GBI. ll, Nr. 37, 1971, S. 301 ff. Die weitere Entwicklung der marxistisch-leninistischen Gesellschaftswissenschaften in der DDR (Beschluß des Politbüros des ZK der SED vom ), in: Einheit, 23. Jg. (1968), Nr. 12, S ff. Erlaß des Staatsrates der Deutschen Demokratischen Republik über die Weiterentwicklung und Vereinfachung der staatlichen Führungstätigkeit in der zweiten Etappe des neuen ökonomischen Systems der Planung und Leitung, in: GBI. I, Nr. 5,1966, S. 53 ff. Zentraler Forschungsplan der marxistisch-leninistischen Gesellschaftswissenschaften der DDR bis 1975, in: Einheit, 27. Jg. (1972), Nr. 2, S. 169 ff. Zentraler Forschungsplan der marxistisch-leninistischen Gesellschaftswissenschaften der DDR , in: Einheit, 30. Jg. (1975), Nr. 9, S ff. Führungskader sowie Hoch- und Fachschulkader. Programm für die Weiterbildung für das Jahr 1972, in: Verfügungen und Mitteilungen des Ministeriums für Handel und Versorgung, H. 17,24. August 1971, S Gesetz über das einheitliche sozialistische Bildungssystem vom 25. Februar 1965, in: GBI. 1, Nr. 6,1965, S. 83 ff. Die weitere Gestaltung des Systems der Planung und Leitung der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung, der Versorgung und Betreuung der Bevölkerung in den Bezirken,

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