ICT-Kompetenzentwicklung für die PH Wallis. PH Wallis und IFeL Institut für Fernstudien- und elearningforschung, Workshop

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Ingeborg Fuchs
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1 ICT-Kompetenzentwicklung für die PH Wallis PH Wallis und IFeL Institut für Fernstudien- und elearningforschung, Workshop

2 Ziele des Projekts ICT-Kompetenzen im Zusammenhang beschreiben Aussagekräftige Evaluation ermöglichen

3 Ziele des Projekts Beschreiben ICT-Kompetenz im Zusammenhang des Praxisfelds Kontextualisieren im Zusammenhang der Bildungsprozesse (statt der Informatik) Ermöglichen Aussagekräftige Evaluation der ICT-Kompetenz in der didaktischen Praxis Weiteres umfassendes Ziel Sichtbar machen, wertschätzen und fördern vorhandene Kompetenzen, Aktivitäten und Projekte

5 Potentiale des Projekts vorgegebener Kompetenzraster eigene Praxis beschreiben bewerten und einstufen Vertrauen und Evaluation-Circle Aufgabenstellung im Kontext von Kompetenzen

6 Der Entwicklungsansatz Beschreibung von Kompetenzen als Spiegel der Alltagswelt Szenarien aus der alltäglichen Arbeit sammeln Orientierung und Wertschätzung ermöglichen

7 Vorbild: Sprachenlernen mit dem Europäischen Sprachenportfolio Szenarien und Kompetenzen beschreiben

8 Szenarien und Kompetenzen beschreiben Die ESP-Grundidee Dokumentation des eigenen Könnens Orientierung durch Vergleich mit Referenz Ansatz Sprach-Handlungen im realen Leben der Sprachgemeinschaft beobachten und beschreiben Das Können der Handelnden beschreiben, nicht die Mängel Grammatik als implizit mitgelernte Konzepte wahrnehmen nicht explizit beschreiben

9 Szenarien und Kompetenzen beschreiben Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen Teil des Sprachenportfolio- Projekts Kompetenzraster / Self Assessment Grid Lernunterstützung durch Orientierung

10 Kompetenzen im Kontext eines Kompetenzfelds Jede der sechs Kompetenzstufen beschreibt zusätzliche Verhaltensoptionen im Rahmen eines Kompetenzfelds

11 Übertragen des Modells auf Berufswelten Zuordnen gemäss Progressionsraster Elementare Verwendung Selbständige Verwendung Kompetente Verwendung A1 Breakthrough A2 Waystage B1 Threshold B2 Vantage C1 Effectiveness C2 Mastery einfachste Anwendung einfache Anwendung Anwendung auch in anspruchsvollen Situationen Berufsausbildung ohne grosse Praxis-Erfahrung zusätzliche fachliche Ausbildung plus Praxis-Erfahrung jahrelange Erfahrung plus fachliche Vertiefung Ich verfüge noch über keine Erfahrungen, mein Können ist auf Regeln angewiesen, an denen ich mein Verhalten ausrichte ohne Beachten des Kontextes. Ich verfüge über erste Erfahrungen, erkenne verschiedene Aspekte von Situationen und deren wiederkehrende, bedeutungsvolle Bestandteile. Ich kann Probleme analytisch betrachten, verschiedene Sichtweisen entwickeln und Handlungen auf längerfristige Ziele oder Pläne ausrichten. Ich kann Situationen als Ganzes wahrnehmen, den Kern einer Aufgabe erkennen sowie Wichtiges von Unwichtigem unterschieden. Mein Handeln ist an fachlichen Grundsätzen ausgerichtet, ich kann Lösungen selber einleiten oder andere dazu anleiten. Mein Wissen und meine Erfahrung sind untrennbar verbunden und in der Praxis intuitiv verfügbar. Ich verfüge über eine hohe Sicherheit der fachlichen Wahrnehmung und ein Inventar an Lösungsstrategien, welches mir erlaubt, Entscheidungen zu treffen und diese umzusetzen. Ich kann auf Grund meiner Erfahrung und meines Wissens Grundsätze und Theorien reflektieren und eigene, neue Folgerungen daraus ableiten. Metaraster entwickelt von Armin Sieber,

12 Übertragen des Modells auf Berufswelten Beispiele aus Projekten Gestaltung, Konzeption Ich kann mit einer einfachen Navigation, Inhalte nützlich ansteuern. Ich kann eine Style Guide entwickeln und kann CSS für die Gestaltung einsetzen Ich weiss wie ich im Rahmen einer Metapher eine Stimmung schaffe und kenne den Gestaltungsspielrau m für Typographie, Farbe Ich bin mit den Gestaltungskriterien des Internets vertraut und kann sie kulturell zuordnen Ich habe eine gestalterische Haltung entwickelt und kann sie stilsicher anwenden Ich kann gestalterische Novitäten schaffen und einen bedeutenden Beitrag zum Designdiskurs leisten

13 Referenzen Bezug auf bestehende Richtlinien für das Projekt ICT Kompetenz

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