Digitalisierung und Bildung

Transkript

1 Digitalisierung und Bildung

2 Silke Ladel Julia Knopf Armin Weinberger (Hrsg.) Digitalisierung und Bildung

3 Herausgeber Silke Ladel Saarbrücken, Deutschland Armin Weinberger Saarbrücken, Deutschland Julia Knopf Saarbrücken, Deutschland ISBN ISBN (ebook) DOI / Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer VS Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Der Verlag bleibt im Hinblick auf geografische Zuordnungen und Gebietsbezeichnungen in veröffentlichten Karten und Institutionsadressen neutral. Lektorat: Stefanie Laux Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist Teil von Springer Nature Die eingetragene Gesellschaft ist Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, Wiesbaden, Germany

4 Inhaltsverzeichnis Vorwort der Herausgeber zum Thema Digitalisierung und Bildung VII Silke Ladel, Julia Knopf, Armin Weinberger Teil I Digitalisierung und Bildung über die Lebensspanne Sinnvolle Kombination virtueller und physischer Materialien Silke Ladel Bilderbuch-Apps im Kindergarten und in der Primarstufe Potential für das literarische Lernen?! Julia Knopf Grundschulbildung in der digitalen Welt Grundlagen und Herausforderungen Thomas Irion, Carina Ruber und Maja Schneider Dynamische Mathematik und computer gestützte Tests: GeoGebra in TAO Yves Kreis, Carole Dording, Ulrich Keller, Vincent Porro und Raynald Jadoul Digitale Bildungslandschaften Arbeiten und Lernen als zwei Seiten der Medaille in modernen Wissensgesellschaften August-Wilhelm Scheer und Christian Wachter V

5 VI Inhaltsverzeichnis Lehrerbildung in der digitalen Welt Konzeptionelle und empirische Aspekte Bardo Herzig und Alexander Martin Teil II Instruktionales Design digitaler Lernumgebungen Orchestrierungsmodelle und -szenarien technologie-unterstützten Lernens Armin Weinberger Emotionen beim Lernen mit Multimedia Lisa Stark, Babette Park und Roland Brünken IzELA: Ein Instructional Design basiertes Evaluationstool für Lern-Apps Helmut M. Niegemann und Lisa Niegemann Teil III Praxisberichte Die Verantwortung des Kindergartens für die Zukunft Der Einsatz von digitalen Geräten im pädagogischen Alltag Antje Bostelmann Studieren und Probieren Praxisorientierte Kompetenzvermittlung am Beispiel des Software Campus Harald Schöning Zu den Herausgebern und Autoren

6 Vorwort der Herausgeber zum Thema Digitalisierung und Bildung Silke Ladel, Julia Knopf, Armin Weinberger Der Begriff der Digitalisierung wird in zwei Interpretationen verwendet. Zum einen bezeichnet er die Überführung von Informationen von einer analogen in eine digitale Speicherung. Zum anderen meint Digitalisierung die Veränderungen, die durch die Einführung digitaler Technologien bzw. der darauf aufbauenden Anwendungssysteme hervorgerufen wurden (Hess, 2016). Diese Veränderungen lassen sich auf drei verschiedenen Ebenen betrachten: (1) Auf individueller Ebene führt Digitalisierung insbesondere zu Veränderungen von Arbeits- und Handlungsweisen im beruflichen wie auch im privaten Alltag. Virtual Reality und Augmented Reality etwa verändern Arbeitsprozesse und verlangen von den Nutzerinnen und Nutzern das Erlernen ganz neuer Fähigkeiten. Informations- und Kommunikationstechnologien verwischen Grenzen zwischen beruflichen und privaten Kontext. So dienen soziale Netzwerke sowohl der Pflege privater als auch beruflicher Kontakte. Entsprechend gestalten Nutzer gleichermaßen professionelle und private Online-Profile. Digitale Medien flexibilisieren auch örtliche Gebundenheit. In vielen Berufen verliert es an Bedeutung, wo man seine Arbeit verrichtet. Dies stellt Arbeitgeber und nehmer vor neue Herausforderungen, eigenverantwortlich zu handeln: Wer beispielsweise von zu Hause aus arbeitet, muss überlegen, wie man Privatleben und Beruf miteinander vereint. (2) Auf der Ebene der Organisationen lag der Fokus zunächst auf der Effizienzsteigerung im administrativen Bereich. Heute beeinflusst die Digitalisierung insbesondere die Vernetzung von Unternehmen untereinander sowie die Vernetzung zwischen Unternehmen mit Kunden und Lieferanten. Dadurch erlangt das Wissensmanagement in Unternehmen zunehmend an Bedeutung. Das betrifft Fra- VII

7 VIII Silke Ladel, Julia Knopf, Armin Weinberger gen nach der Generierung, Repräsentation und Identifikation von Wissen innerhalb eines Unternehmens sowie die Kommunikation nach außen, die über soziale Medien dynamisch und wechselseitig stattfindet. (3) Auf gesellschaftlicher Ebene führt die Digitalisierung zu vielfältigen strukturellen Veränderungen. Gerade bei disruptiven Innovationen, die die Gesellschaft nachhaltig verändern, werden die Diskussionen um den Einsatz neuester Medien kontrovers geführt und sind emotional aufgeladen: Kritiker befürchten die digitale Demenz, Befürworter sprechen vom digitalen Wandel. Dies gilt für alle Bereiche des Lebens, auch für die Bildung. Bildung ist die Anregung aller Kräfte des Menschen, damit diese sich über die Aneignung der Welt entfalten und zu einer sich selbst bestimmenden Individualität und Persönlichkeit führen (Humboldt, W. (1792/1960). Bildung ist demnach mehr als die reine Aneignung von Wissen Bildung ist ebenso ein Prozess der Individualisierung, durch den der Mensch seine Persönlichkeit ausbildet. Vor dem Hintergrund der Digitalisierung treten neue Herausforderungen und Möglichkeiten hervor, Bildung zu erlangen. Digitalisierung eröffnet neue Zugänge zu Bildung und könnte somit eine Chance für die stärkere Entkopplung von Bildungsbiografie und sozialer Herkunft sein. Digitalisierung ist eine Chance für die Verbesserung der Qualität der schulischen Ausbildung sowie der Hochschulbildung. Und Digitalisierung ist eine Chance für die Weiterentwicklung neuer Ansätze in der Pädagogik und in den Fachdidaktiken. Da das Feld der Digitalisierung und Bildung so vielfältig ist, ist es auch das Ziel dieser Publikation, diese Vielfalt aufzuzeigen und das Thema Digitalisierung und Bildung aus verschiedenen Bezugsdisziplinen heraus näher zu betrachten. Das Buch gliedert sich in drei thematische Abschnitte, nämlich Digitalisierung und Bildung über die Lebensspanne, Instruktionales Design digitaler Lernumgebungen und Praxisberichte. Im ersten Abschnitt Digitalisierung und Bildung über die Lebensspanne werden zunächst Ansätze technologie-gestützten Lernens im Grundschulunterricht vorgestellt. Der Beitrag von Silke Ladel legt virtuelle und physische Materialien für den Mathematikunterricht der Primarstufe dar. Julia Knopf stellt anhand eines Beispiels das Potenzial von Bilderbuch-Apps zur Initiierung literarischer Lernprozesse vor. Thomas Irion, Carina Ruber und Maja Schneider adressieren, wie Informationskompetenzen in der Grundschule gefördert werden können. Das Kapitel Dynamische Mathematik und computergestützte Tests von Yves Kreis, Carole Dording, Ulrich Keller, Vincent Porro und Raynald Jadoul beschreibt im Anschluss die Randbedingungen und exemplarischen Stolpersteine beim Einsatz einer computer-unterstützten Lern- und Testumgebung für Schule und Hausarbeit. August Wilhelm Scheer und Christian Wachter erörtern, wie digitale Bildungs-

8 Vorwort der Herausgeber zum Thema Digitalisierung und Bildung IX landschaften Arbeiten und Lernen immer näher zusammenrücken lassen und wie sich daraus entsprechende Herausforderungen und Möglichkeiten ergeben. Ebenfalls mit dem Erwachsenenlernen und zwar mit der Lehrerbildung in der digitalen Welt beschäftigt sich der Beitrag von Bardo Herzig und Alexander Martin. Im zweiten Abschnitt Instruktionales Design digitaler Lernumgebungen stellt Armin Weinberger das Konzept Orchestrierung vor, das die Kombination unterschiedlicher technologie-unterstützter Lernarrangements vorsieht. Lisa Stark, Babette Park und Roland Brünken untersuchen die Rolle von Emotionen beim Lernen mit Multimedia. Neben der Darstellung des wissenschaftlichen Kenntnisstandes zum Multimedia-Lernen werden auch die Wirkungen emotionalen Designs erörtert. Helmut und Lisa Niegemann stellen mit IzELA ein praktisches Evaluationstool vor, das eine systematische Evaluation instruktionalen Designs digitaler Lernumgebungen ermöglicht. Im dritten Abschnitt Praxisberichte finden sich zwei Beiträge aus der Praxis digitaler Lernumgebung im Kindergarten der Zukunft von Antje Bostelmann sowie das Beispiel Software Campus für den Einsatz digitaler Lernumgebungen in der Hochschullehre von Harald Schöning.