Neue Aspekte der Untersuchung des Studienabbruchs. DZHW-Projekt zu den Ursachen des Studienabbruchs

Transkript

1 Neue Aspekte der Untersuchung des Studienabbruchs DZHW-Projekt zu den Ursachen des Studienabbruchs 69. Sitzung der Kommission für Statistik, Saarbrücken, 18. Juni 2015

2 Studienabbruchprojekt Studienabbruchprojekt Fakultäten/ Fachbereiche Studienabbruchquote Theorieentwicklung Exmatrikulierte Beratungsinstanzen Auftraggeber: - BMBF - MWK, MFW Baden-Württemberg - Stiftung Mercator 2

3 Studienabbruchprojekt Studienabbruchprojekt Fakultäten/ Fachbereiche Studienabbruchquote Theorieentwicklung Exmatrikulierte Beratungsinstanzen Fortführung: - Zweitbefragung - Analyse Studiensituation besonderer Studierendengruppen (Bildungsausländer) 3

4 Studienabbruchquoten Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben für Bachelor: Studienanfänger 2008/2009 Master: Studienanfänge 2010, in Prozent Dt. Bachelor Uni 33 Dt. Bachelor FH 23 Bildungsausländer BA Bildungsinländer BA Dt. Master Uni 11 Dt. Master FH 7 Bildungsausländer Master 9 4

5 Studienabbruchprojekt Studienabbruchprojekt Fakultäten/ Fachbereiche Studienabbruchquote Theorieentwicklung Exmatrikulierte Beratungsinstanzen 5

6 Modell des Studienabbruchprozesses I Studienvorphase Herkunft - soziale Bildung - Bildungsherkunft - Migrationshintergrund Persönlichkeit (Big Five) - Offenheit - Extraversion - Gewissenhaftigkeit Bildungssozialisation - besuchte Schularten - Berufsausbildung, Übergangstätigkeiten - fachliche Studienvoraussetzungen Aktuelle Studiensituation Studienentscheidungen - Fach- und Hochschulartwahl - Studienerwartungen 6

7 Modell des Studienabbruchprozesses II Aktuelle Studiensituation individueller Studienprozess Studienbedingungen - Betreuung - Lehrqualität - Anforderungen Studienverhalten - Integration - Lernstil - Zeitmanagement Studienmotivation - Nutzen des Studiums - Fachidentifikation - Berufsperspektive Lebensbedingungen - Finanzierung - Familie - Wohnsituation Information - institutionelle Beratung - Eltern - Peer-Groups Studienleistungen - Leistungsfähigkeit - Leistungsbereitschaft psych./phys. Ressourcen - Eigenaktivität - Stressresistenz - Gesundheit Alternativen - Fachwechsel - Berufsausbildung - Übergangstätigkeiten Entscheidung individuelle Studienabbruchmotivation Entscheidung für oder gegen Studienabbruch 7

8 Studienabbruchprojekt Studienabbruchprojekt Fakultäten/ Fachbereiche Studienabbruchquote Theorieentwicklung Exmatrikulierte Beratungsinstanzen 8

9 Studienabbruchtyp I Studienvorphase: - schulische Defizite/schlechte Abiturnote - mangelnde Kenntnis der Studienanforderungen - extrinsische Studienfachwahl Studiensituation: - ungenügende Betreuung - didaktische Mängel Studiensituation: - fachliche Überforderung - Prüfungsversagen Studienabbruch aus Leistungsgründen 9

10 Studienabbruchtyp II Studienvorphase: - falsche Erwartungen/ Studieninhalte/ Berufsbild - kein Wunschfach - extrinsische Studienfachwahl Studiensituation: - keine motivierende Betreuung - fehlender Praxisbezug Studiensituation: - nachlassendes Fachinteresse - sinkende Leistungsbereitschaft - Zweifel an Studieneignung Studienabbruch aus motivationalen Gründen/ berufliche Neuorientierung 10

11 Studienabbruchtyp III Studienvorphase: - ungesicherte Studienfinanzierung - lange Übergangsdauer zum Studium Studiensituation: - Finanzierung durch BAföG/Erwerbstätigkeit - Intensive Erwerbstätigkeit Studiensituation: - mangelnde Integration - Kollision Studienanforderungen mit Erwerbstätigkeit Studienabbruch aus finanziellen Gründen 11

12 Gründe des Studienabbruchs im Bachelorstudium In ausgewählten Fächergruppen, Angaben in Prozent Insgesamt Sprach- und Kulturwissenschaften Mathematik und Naturwissenschaften Leistung / Prüfung finanzielle Probleme familiäre Probleme / Krankheit Studienmotivation / Neuorientierung Studienbedingungen Quelle: HIS-HF Studienabbruchuntersuchung

13 Gravierende Defizite zu Studienbeginn Angaben in Prozent Abbrecher Absolventen Mathematik Naturwiss. Zeitmanagement Technik wiss. Arbeitens Computerkenntnisse Quelle: Studienabbruchuntersuchung

14 Besuch von Leistungskursen in der Oberstufe Angaben in Prozent Mathematik Physik Mathematik/Naturwissenschaften Absolventen Ingenieurwissenschaft Studienabbrecher Absolventen 61 Studienabbrecher Maschinenbau Absolventen Studienabbrecher Quelle: Studienabbruchuntersuchung

15 Schulart bei Erwerb der Hochschulreife Angaben in Prozent Universität Fachhochschule Absolventen Abbrecher Absolventen Abbrecher Gymnasium Fachgymnasium Gesamtschule Abendgymnasium Studienkolleg Fachoberschule anderer Bildungsweg Quelle: Studienabbruchuntersuchung

16 Ausreichender Informationsstand der Studienabbrecher zu Studienbeginn Angaben in Prozent berufliche Ausrichtung 52 persönliche Voraussetzung 47 fachliche Inhalte 39 Studienanforderungen 31 Studienbedingungen 28 Quelle: HIS-HF Studienabbruchstudie

17 Schwierigkeiten bei der Wahl des nachschulischen Werdegangs Studienberechtigte 2012 ein halbes Jahr vor Schulabschluss, Angaben in Prozent die nur schwer überschaubare Zahl der Möglichkeiten 43 die nur schwer absehbare Entwicklung auf dem Arbeitsmarkt 37 die Unklarheit über meine Interessen 33 die Unklarheit über meine Eignung/meine Fähigkeiten 32 die Schwierigkeit abzuschätzen, welche Qualifikationen und Kompetenzen wichtig sein werden 30 die unbefriedigende Vorbereitung auf die Ausbildungswahlentscheidung in der Schule 24 die Schwierigkeit, für mich hilfreiche Informationen einzuholen 16 Quelle: DZHW-Studie Studienberechtigte

18 Studienabbruchprojekt Studienabbruchprojekt Fakultäten/ Fachbereiche Studienabbruchquote Theorieentwicklung Exmatrikulierte Beratungsinstanzen 18

19 Durchschnittliche Schätzung: Aktuelle und für vertretbar gehaltene Schwundquote Angaben in Prozent Aktuelle Schwundquote Vertretbar Aktuell >vertretbar Universitäten Fachhochschulen BWL Germanistik Physik BWL Informatik Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung 2015: Qualitätssicherung 19

20 Zielsetzungen nach Studienbereichen Angaben auf einer Skala von 1= in hohem Maße bis 5= überhaupt nicht, Angaben 1+2 in Prozent Universitäten Fachhochschulen BWL Germanistik Physik BWL Informatik Internationalisierung Forschungsleistung erhöhen Lehrqualität verbessern Studierbarkeit erhöhen Studienabbruch senken Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung 2015: Qualitätssicherung 20

21 Begriffsverständnis Studienerfolg Angaben in Prozent Universitäten Fachhochschulen BWL Germanistik Physik BWL Informatik fachliche Fähigkeiten Studienzufriedenheit gute Noten niedriger Studienabbruch Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung 2015: Qualitätssicherung 21

22 Einschätzungen der Lehrenden in Bezug auf Ihre Studierenden I Angaben auf einer Skala von 1= in hohem Maße bis 5= überhaupt nicht, Angaben 1+2 in Prozent Die Studienanfänger besitzten eine zu geringe Studierfähigkeit. Informatik FH 75 BWL FH 71 Germanistik Uni 60 Physik Uni 53 BWL Uni 51 Quelle: DZHW: Studienabbruch Qualitätssicherung 22

23 Einschätzungen der Lehrenden in Bezug auf Ihre Studierenden II Angaben auf einer Skala von 1= in hohem Maße bis 5= überhaupt nicht, Angaben 1+2 in Prozent In den Bachelorstudiengängen fehlt den Studienanfängern mindestens ein Semester zur Anpassung an die hochschulspezifischen Anforderungen. Informatik FH 57 Germanistik Uni 52 BWL FH 47 Physik Uni 46 BWL Uni 40 Quelle: DZHW: Studienabbruch Qualitätssicherung 23

24 Einschätzungen der Lehrenden in Bezug auf Ihre Studierenden III Angaben auf einer Skala von 1= in hohem Maße bis 5= überhaupt nicht, Angaben 1+2 in Prozent Die Studierenden investieren zu wenig Zeit in das Studium. Informatik FH 76 BWL FH 65 BWL Uni 54 Germansitik Uni 46 Physik Uni 27 Quelle: DZHW: Studienabbruch Qualitätssicherung 24

25 Lehr- und Betreuungsangebote im Studienverlauf(Auswahl) Angaben in Prozent Universitäten Fachhochschulen BWL Germanistik Physik BWL Informatik Tutorien Mentoren Verpflichtende Beratung didaktische Weiterbildung Zielvereinbarungen mit Lehrenden Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung 2015: Qualitätssicherung 25

26 Hohe Nützlichkeit bestimmter Lehr- und Betreuungsangebote aus Sicht der Lehrenden Angaben auf einer Skala von 1= sehr nützlich bis 5= überhaupt nicht nützlich, Stufe 1 in Prozent BWL Uni Germanistik Uni 29 Physik Uni BWL FH Informatik FH Brückenkurse Mentoren Quelle: DZHW: Studienabbruch Qualitätssicherung 26

27 Situation der Erfolgssicherung Angaben in Prozent Universitäten Fachhochschulen BWL Germanistik Physik BWL Informatik Großes Engagement äußerer Zwang zur Qualitätssicherung Qualitätssicherung hält von der eigentlichen Arbeit ab Studienabbruch ist vorrangiges Thema Quelle: DZHW-Studienabbruchuntersuchung 2015: Qualitätssicherung 27

28 Probleme bei der Sicherung des Studienerfolgs in BWL an Universitäten und Fachhochschulen Angaben in Prozent Personal Finanzen 62 Lehre Administration Studienorganisation Universitäten Fachhochschulen Quelle: DZHW: Studienabbruch Qualitätssicherung 28