Begabungen früh erkennen und fördern Präsentation der Stiftung Kleine Füchse

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1 Begabungen früh erkennen und fördern Präsentation der Stiftung Kleine Füchse Dr. Isabel Vöhringer

2 Agenda 1. Vorstellung der Stiftung Kleine Füchse 2. Was bedeutet Hochbegabung? 3. Modell Kleine Füchse 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! 2

3 1. Vorstellung der Stiftung Kleine Füchse Gründung 2003 von Horst Raule als Antwort des Ehepaares Raule auf die Ergebnisse der Pisa-Studien Die Stiftung ist Impulsgeber für Bildungsinitiativen und setzt Akzente zur Förderung begabter und hochbegabter Vorschulkinder Gemeinnützige Stiftung mit Sitz in Wiesbaden Stiftung des Monats Juli 2014 Auszeichnung 2012 mit der Georg August Zinn- Medaille 3 Mio. Stiftungskapital, 5 Mitarbeiter 3

4 1. Vorstellung der Stiftung Kleine Füchse Unser Ziel ist, dass: Begabungen bei Vorschulkindern frühzeitig entdeckt und individuell gefördert werden, begabte und hochbegabte Kinder professionell begleitet werden, damit sich ihre Fähigkeiten optimal entfalten können, diese Kinder in den bestehenden Kita-Gruppen begabungsgerecht gefördert werden, um auch die soziale Kompetenz zu fördern, alle Kinder der Fördereinrichtungen von den verbesserten Rahmenbedingungen profitieren. 4

5 1. Vorstellung der Stiftung Kleine Füchse 115 PartnerEinrichtungen 11 Grundschulen im Netzwerk Über 650 kleine Füchse Mehr als Kinder profitieren Fast 400 Erzieher und Grundschulpädagogen fortgebildet Stand: Juli

6 2. Was bedeutet Hochbegabung? Intelligenz ist die allgemeine Fähigkeit eines Individuums, sein Denken bewusst auf neue Forderungen einzustellen, sie ist allgemeine geistige Anpassungsfähigkeit an neue Bedingungen des Lebens. 6

7 2. Was bedeutet Hochbegabung? Durchschnittliche Begabung Leichte geistige Behinderung Lernbehinderung Hohe intellektuelle Begabung (ab diesem Wert sprechen wir von kleinen Füchsen ) Sehr hohe intellektuelle Begabung (Hochbegabung) Rechtsanspruch auf spezielle Förderung 98% sind besser 98% sind schlechter Kein Rechtsanspruch auf spezielle Förderung 7

8 2. Was bedeutet Hochbegabung? Hochbegabte Kinder Haben eine außergewöhnlich schnelle Auffassungsgabe Haben eine große Merkfähigkeit und können beispielsweise ganze Bücher wortwörtlich auswendig Haben ein großes Interesse an ihrer Umwelt und fragen detailreich nach Können erworbenes Wissen leicht auf andere Situationen anwenden Setzen sich kritisch mit ihrer Umwelt auseinander Haben teilweise altersuntypische Interessen (Astronomie, Philosophie ) Bevorzugen ältere Spielpartner Interessieren sich früh für Zahlen und Buchstaben Sind diskussionsfreudig 8

9 2. Was bedeutet Hochbegabung? Das größte Problem für hochbegabte Kinder ist die nichtgleichzeitige Entwicklung Innerhalb einer Person, also zwischen verschiedenen Persönlichkeitsbereichen Innerhalb einer Gruppe Gleichaltriger, also zwischen verschiedenen Kindern Unter anderem daraus ergeben sich die zentralen Probleme Hochbegabter Geringe Akzeptanz, Unverständnis, geistige Unterforderung Mögliche Problemfelder Familie, Kindergarten, Schule, Partnerschaft, berufliches Umfeld 9

10 2. Was bedeutet Hochbegabung? Wichtig ist das frühzeitige Erkennen hochbegabter Kinder! Werden hochbegabte Kinder nicht richtig erkannt und entsprechend ihrer Begabungen und Bedürfnisse erkannt, hat dies Folgen Das Kind passt sich an und bleibt unauffällig, entwickelt jedoch einen wichtigen Teil seiner Persönlichkeit nicht Das Kind zeigt auffälliges Verhalten, weil es unterfordert ist, sich unverstanden und abgelehnt fühlt Es zieht sich zurück, verstummt, nimmt nicht mehr am Gruppengeschehen teil, zeigt psychosomatische Beschwerden (Kopfschmerzen, Bauchschmerzen, Ohrenschmerzen) Es wird unaufmerksam, zappelig, reagiert aggressiv oder verweigert alle Aktivitäten 10

11 2. Was bedeutet Hochbegabung? Wie konkret sieht die Förderung hochbegabter Kinder in den Kitas aus? Hochbegabte Kinder brauchen Menschen, die hochbegabte Kinder mögen Akzeptanz der besonderen Bedürfnisse Ermöglichen der Beschäftigung mit altersuntypischem Material Offenheit für Änderungsvorschläge seitens der Kinder (gelebte Partizipation) Situationsorientierter Ansatz, Projektarbeit Gelegenheit zum Forschen und Denken 11

12 3. Das Modell Kleine Füchse 12

13 3. Das Modell Kleine Füchse 1. Begabungspädagogische Fortbildung von Erziehern und Grundschulpädagogen Ausbildung zur Begabungspädagogischen Fachkraft Stiftung Kleine Füchse Akkreditiert in Hessen und Rheinland-Pfalz 2. Begabungspsychologische Beratung und Diagnostik Spezialisiert auf Diagnose von (Hoch-) Begabung bei Kindern Individuelle Beratung von Eltern und pädagogischen Fachkräften 3. Pädagogisches Forum Regelmäßige Treffen der Partner-Kitas mit den Zielen: kontinuierliche Wissenserweiterung, Erfahrungsaustausch und Vernetzung 13

14 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! 1. Ihre Kita kooperiert mit der Stiftung Kleine Füchse. 2. Öffentliche und/oder private Institutionen/Förderer unterstützen die Stiftung, indem sie die Kosten für die begabungsgerechte Förderung übernehmen. Die Kooperation besteht für mindestens drei Jahre. 3. Einführungsbesuch durch eine Psychologin. Sie und ihre Mitarbeiter nehmen an der Fortbildung zur Begabungspädagogischen Fachkraft Stiftung Kleine Füchse sowie an den Pädagogischen Foren teil. 4. Beratung der Eltern inkl. Testdiagnostik der kleinen Füchse ist kostenfrei. 5. Erkennen und begabungsgerechtes Fördern der Kinder ist in dieser Kita gewährleistet! 14

15 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Sie als Kita-Leitung stehen für eine erfolgreiche Umsetzung des Modells Kleine Füchse in ihrer Einrichtung Sie pflegen ein kooperatives Miteinander mit ihrem Kita-Paten und laden ihn mindestens einmal pro Jahr in die Kita ein Sie signalisieren ihre Verbundenheit zum Förderer durch ein von der Stiftung zur Verfügung gestelltes Schild Sie halten mit der Stiftung Kontakt und pflegen den Austausch 15

16 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Fortbildung zur Begabungspädagogischen Fachkraft Stiftung Kleine Füchse Die Fortbildung zur Begabungspädagogischen Fachkraft schult die Erzieher darin, alle Kinder besser wahrzunehmen und in ihren Begabungen zu verstehen. Die Fortbildung bietet auch Anregungen dazu, entdeckte kleine Füchse in die bestehende Gruppe zu integrieren. Kinder sollen ihre Möglichkeiten zusammen mit anderen entfalten können. Die Fortbildung wird berufsbegleitend an 12 Tagen in 10 Monaten in Wiesbaden durchgeführt: 5 x 2 Tage plus ein Tag Hospitation und ein Prüfungstag Die Prüfungsleistung ist in Form eines Lernportfolio und einer Klausur zu erbringen 16

17 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Terminübersicht Fortbildungsreihen Die berufsbegleitende Fortbildung zur Begabungspädagogischen Fachkraft Stiftung Kleine Füchse startet dreimal jährlich für je 25 Teilnehmer. Sie umfasst 80 Unterrichtsstunden und ist in sechs Module unterteilt, die an je zwei Tagen (Freitag/Samstag bzw. Donnerstag/Freitag) stattfinden. Laufende Fortbildungsreihe: September 2017: bis (Do/Fr) Anstehende Fortbildungsreihen: November 2017: bis (Fr/Sa) April 2018: bis (Do/Fr) Oktober 2018: bis (Do/Fr) November 2018: bis (Fr/Sa) 17

18 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Stimmen zur Fortbildung Als Fazit bin ich sehr froh, diese Fortbildung besucht zu haben, da ich in vielen pädagogischen Überlegungen bestätigt wurde. Hiermit habe ich das fundierte Hintergrundwissen, um es nun an Eltern oder andere Erzieher weiter zu geben. Zusätzlich hoffe ich, dass sich noch einige Kolleginnen meiner Einrichtung anmelden werden. Nur so bekommt jedes hochbegabte Kind die Chance, als solches erkannt zu werden. Ich war eher zufällig und auch ein bisschen lustlos an die Sache herangegangen, weil ich dachte, irgendjemand muss daran teilnehmen. Was ich aber nicht bereue, im Gegenteil. Man kann vielleicht sagen, dass ich nun ein Herz für hochbegabte Kinder habe, wo vorher einfach Unkenntnis war. 18

19 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Leistungen der Stiftung Fort- und Weiterbildung für 2-3 ErzieherInnen pro Jahr 4x pro Jahr Vorbereitung und Durchführung eines pädagogischen Forums kontinuierliche Weiterbildung und kollegialer Austausch Diagnostik und Beratung von Familien mit (vermutlich) begabten Kindern Einmal im Jahr Besuch der Kita durch eine Mitarbeiterin als Ansprechpartnerin für Fragen zur Kooperation, Fortbildung, Testung und begabungsgerechten Förderung Leistungen der Partner-Kitas Die Kita-Leitung besucht idealerweise selbst die Fortbildung Die Leitung ermöglicht den ErzieherInnen aus dem Team die Teilnahme an der Fortbildung Die Leitung ermöglicht den fortgebildeten ErzieherInnen die Teilnahme an den Pädagogischen Foren Familien wird die Testung in der Beratungsstelle nahe gebracht Alle Kinder werden in der Kita begabungsgerecht mit besonderem Blick auf ihre Stärken gefördert

20 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Wie läuft das genau ab? Die Fortbildung der Stiftung Sie melden sich für eine Fortbildungsreihe per Anmeldeformular an Zu jedem Modul werden Sie schriftlich per Mail eingeladen Können Sie an einem Modul nicht teilnehmen, melden Sie sich bitte schriftlich per Mail ab Das Pädagogische Forum Sie werden zu Beginn des Jahres über alle Termine der Pädagogischen Foren informiert Sie werden ca. eine Woche vor dem Termin erneut eingeladen (die Einladung richtet sich an alle fortgebildeten Erzieherinnen) Bitte geben Sie per Mail Bescheid, ob Sie kommen können Diagnostik von Kindern Vor der Testung füllen die Eltern sowie Sie die Anamnesebögen aus, mit denen wir uns auf die Testung vorbereiten. Die ausgefüllten Bögen senden Sie uns bitte vorab per Mail oder auf dem Postweg zu Zur Testung kommen die Eltern bzw. ein Elternteil mit dem Kind in die Beratungsstelle. Die Testung findet NICHT im Beisein der Eltern statt, daher genügt es, wenn ein Elternteil das Kind begleitet Zum Auswertungsgespräch ist im Sinne der gemeinsamen Erziehungspartnerschaft nach Möglichkeit eine Erzieherin dabei, da es in diesem Gespräch auch um die weitere Förderung des Kindes in der Kita geht 20

21 4. Ihr Weg zur Kooperation als Partner-Kita! Begabungspsychologische Beratungsstelle Dr. Isabel Vöhringer Diplom-Psychologin Leitung Beratungsstelle und Fortbildung Laura Körber Psychologin (M.Sc.) Bei inhaltlichen Fragen zur Beratungsstelle Bei inhaltlichen und organisatorischen Fragen zu Fortbildung, Pädagogischen Foren und Beratungsstelle Ulrike Rebstock Diplom-Psychologin Bei inhaltlichen Fragen zur Fortbildung, zum Pädagogischen Forum und zur Beratungsstelle Annett Wermann Assistentin Bei organisatorischen Fragen zur Fortbildung, zum Pädagogischen Forum und zur Beratungsstelle

22 Dr. Isabel Vöhringer Leitung Beratungsstelle und Fortbildung