Glauben und Vertrauen (E.-E. Schmitt: Oskar und die Dame in Rosa)

Ähnliche Dokumente
Interpretationen: Eric-Emmanuel Schmitt: Oskar und die Dame in Rosa 13

Schulentwicklung ist in erster Linie Unterrichtsentwicklung. Teachers and instruction make the difference

CURRICULUM KR Stand:

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben: Sakramente Lebenszeichen

Fach: Evangelische Religion Jahrgangsstufe: 9 Inhalt: Die Frage nach Gott

"Und täglich grüßt das Murmeltier" - wäre das ein gelungenes Leben? Inhaltliche Vereinbarungen

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Katholische Religionslehre Klasse 8

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 7

Jesus erzählt vom Reich Gottes die Evangelien als frohe Botschaft

CURRICULUM AUS RELIGION 1. Biennium SOGYM/FOWI

Übergeordnete Kompetenzerwartungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Vereinbarungen der FK:

Die SuS können vom Umgang mit eigenen Erfahrungen von Freude und Glück, Gelingen und Scheitern, Leid und Tod, Schuld und Vergebung erzählen.

Mathematik: Mag. Schmid Wolfgang Arbeitsblatt Semester ARBEITSBLATT 11 LAGEBEZIEHUNG DREIER EBENEN

Fachausbilder Körperschutzformen in der CBRN Gefahrenabwehr der Lehrgruppe Technische Hilfeleistung - Gefahrguttechnik.

Schulinternes Curriculum Evangelische und Katholische Religionslehre

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Katholische Religionslehre Klasse 9

Fach: Evangelische Religion Jahrgangsstufe: 7 Inhalt: Entstehung des Christentums

Zweijahresplan mit inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen zum Bildungsplan Variante Schuljahr

Umsetzung der Bildungsstandards und Inhaltsfelder in Ich bin da 4

V. I. B. - Verbund für Integration Bildung Dillingen. Maßarbeit

Zweijahresplan mit inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen zum Bildungsplan Variante Schuljahr

Qualifikationsphase 2 Jahresthema: Wie plausibel ist der Glaube? - Theologische, christologische, eschatologische und ekklesiologische Antworten

Schulinternes Curriculum Kath. Religion Klasse 1 Anlage 12 erstellt für die Grundschule Kuhstraße

Katholische Religionslehre, Schuleigener Lehrplan

Vorschlag für einen Zweijahresplan für Klasse 1/2 1

Übergeordnete Kompetenzerwartungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Vereinbarungen der FK:

Schulinterner Lehrplan der Sekundarschule Dormagen für das Fach. Evangelische Religion Sek I. (Stand: Juli 2018)

Zweijahresplan mit inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen zum Bildungsplan Variante Schuljahr

Katholische Religionslehre Q2

Evangelische Religionslehre Einführungsphase

In den verschiedenen Darstellungen finden sich sehr starke Übereinstimmungen im Aufbau:

Schulinternes Curriculum Sek I der Fachschaft evangelisch Religionslehre. Kompetenzbereich Übergeordnete Kompetenzerwartungen

Zweijahresplan mit inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen zum Bildungsplan Variante Schuljahr

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Qualifikationsphase Unterrichtsvorhaben in Q1: Wer ist Jesus? Eine Einführung in die Christologie

Städtisches Gymnasium Olpe. Schulinternes Curriculum Evangelische Religionslehre

Schulinternes Curriculum Kath. Religion Klasse 2 Anlage 12 erstellt für die Grundschule Kuhstraße

Stoffverteilung Fach: Deutsch Klassenstufe: 10

Unterrichtseinheit Inhaltsbezogene Kompetenzen Bemerkungen

Die SuS können beschreiben, was sie selbst und andere ausmacht.

Fach: Evangelische Religion Jahrgangsstufe: 5 Inhalt: Ich und die anderen

LPE Kernlehrplan Kath. Religionslehre Sek II Einführungsphase

Gymnasium August-Dicke-Schule: Evangelische Religionslehre Sekundarstufe II. 1. Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben

Unterrichtsvorhaben: Dem Täter auf der Spur Sachlich berichten

Dokumentation von Bildungsaktivitäten

Fach: Religion Jahrgang: 6

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 6

Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Katholische Religion Gymnasium August-Dicke-Schule

Evangelische Religionslehre Jahrgangsstufe Einführungsphase (EF)

Einführungsphase 1.Hj. - Halbjahresthema: Auf der Suche nach Identität und meinen Weg durchs Leben

Übergeordnete Kompetenzerwartungen Konkretisierte Kompetenzerwartungen Vereinbarungen der Fachkonferenz. Die Schülerinnen und Schüler

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8

Diese 3 Signale haben als Anregungssignale am Eingang eines Systems besondere Bedeutung für die lineare Systemtheorie erlangt.

Curriculum Sekundarstufe II. Unterrichtsvorhaben EF (Einführungsphase) Erftgymnasium Bergheim. Übersichtsraster

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben: Könige in Israel Berufung und Versagen

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre Jahrgangsstufe 8

Bibel als "Ur- Kunde" des Glaubens an Gott (IF 3) Konkretisierte Kompetenzerwartungen. Die Schülerinnen und Schüler. erläutern den Aufbau der Bibel

Jahrgang: Q1 Fach/Kurs: Kath. Religion Schulj.: 2017/2018

2.1-2.Schuljahr Thema: Miteinander sprechen Mit Gott reden Material: fse 2 Kapitel 1 Die Schülerinnen und Schüler

Berliner Feuerwehr Stand: März 2018

Vernetzung der Bereiche, Schwerpunkte (*) und Kompetenzen (+) in Ich bin da 3

Die großen Lebensfragen

<Evangelische Religionslehre>

Schulinternes Curriculum Evangelische und Katholische Religionslehre

Ich, die anderen, die Welt und Gott. Bereich Arbeitsschwerpunkte Kompetenzerwartungen Nach sich und den anderen Fragen

Gesamtschule Eiserfeld - Schulinterner Lehrplan Ev. Religion Sek.II Einführungsphase

MS Naturns Fachcurriculum Deutsch überarbeitet 2016

Schulinterner Lehrplan: Evangelische Religionslehre, Jahrgangsstufen 7/8

Katholische Religionslehre Klasse 5

Schulcurriculum Katholische Religionslehre Klasse 5. (Stand Oktober 2014)

Schulinterner Lehrplan der Bertha-von-Suttner-Gesamtschule Dormagen. Katholische Religionslehre. Jahrgänge 5-10

Schulinterner Lehrplan Evangelische Religionslehre am Clara-Schumann-Gymnasium Holzwickede Qualifikationsphase (Q 1)

Schulcurriculum kath. Religionslehre 5-6 mit Zuordnung der Kompetenzen

Übergabebogen für die Jahrgangsstufen 3 und 4 im Fach Katholische Religionslehre

Übergabebogen für die Jahrgangsstufen 3 und 4 im Fach Katholische Religionslehre

Explizites und implizites Euler-Verfahren

Sprachen lernen im Europäischen System. Der Europäische Referenzrahmen

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre für die Sekundarstufe I

Qualifikationsphase (Q1) Auf der Suche nach Orientierung im Glauben und im Zweifel

Curriculum Evangelische Religionslehre Qualifikationsphase März 2015

Erfahrungen des Kindes in seiner Beziehung zu sich selbst

Internes Curriculum Praktische Philosophie

Städtisches Gymnasium Olpe. Schulinternes Curriculum Evangelische Religionslehre

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Ijob - ein Mensch leidet (Hiob) Das komplette Material finden Sie hier:

Übergeordnete Kompetenzen Konkrete Kompetenzen Mögliche inhaltliche Themen. Sachkompetenz/

Arbeitspläne Religion

SuS beschreiben theologische. Verwendung relevanter Fachbegriffe (MK-KR 1). SuS analysieren kriterienorientiert

FACHRICHTLINIEN KATHOLISCHE RELIGION

Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 7 Stiftisches Gymnasium Düren

Die Botschaft Jesu in seiner Zeit und Umwelt (IF 4) Konkretisierte Kompetenzerwartungen. Die Schülerinnen und Schüler

KATHOLISCHE RELIGION. 2. Klasse. Fertigkeiten Fähigkeiten. Hinweise; Querverweise; mögliche Inhalte. Mögliche Teilkompetenzen.

BIBLIODRAMA UND SEHNSUCHT, GOTTESBEZIEHUNG UND GOTTESVERGESSENHEIT... 21

Aufgabe 2: «Es guets Nöis!»

Mensch 1 3/4 Mensch 2 3/4. Mensch 3 3/4 Mensch 4 3/4. Mensch 5 3/4 Mensch 6 3/4

Unterrichtsvorhaben: Dem Täter auf der Spur Sachlich berichten

Schuleigener Arbeitsplan im Fach Evangelische Religion 4. Schuljahr Stand:

Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre: Jahrgangsstufe 5

Altersvorsorge Zwischenresultate März Institut für Politikwissenschaft

Transkript:

Glauben und Verrauen (E.-E. Schmi: Oskar und die Dame in Rosa) Transfer Bausein 6 Glauben und Verrauen F. Hunderwasser. Der große Weg H. Thomann. Schwebendes Kreuz S. 80-103 Veriefung Bauseins Kreuz und Serben S. 73-79 M. Gohar-Nihar Grünewald". Chrisus am Kreuz Was bedeue das Kreuz für Ihren Glauben? Anwor von K. Göring-Eckard Erarbeiung 2 Bausein 4 Migehen - Mileiden Lk 24,13-35 H. Köbler. Ich möch', dass einer mi mir geh S. 60-72 Erarbeiung 1 Bausein 3 Schreiben als Therapie Ps 23 S. 50-59 Problemsellung Hinführung Inerpreaionen Bausein 2 Die Müllhalde S. 41-49 Bausein 1 Einsieg in den Roman S. 33-40 + Inerpreaionen Eric-Emmanuel Schmi: Oskar und die Dame in Rosa S. 13-32 hp://d-nb.info/1052552471

Inhalsverzeichnis Inerpreaionen: Eric-Emmanuel Schmi: Oskar und die Dame in Rosa 13 1 Die Leküre einer Ganzschrif im Religionsunerrich 13 1.1 Didakische Vorüberlegungen 13 1.2 Lernchancen 15 2 Eric-Emmanuel Schmi: Oskar und die Dame in Rosa - eine Sachanalyse 16 2.1 Oskars spiriuelle Enwicklung 16 2.2 Oskars Beziehung zu seinen Elern 21 3 Didakische Perspekiven 23 3.1 Die Rezepion der Erzählung Oskar und die Dame in Rosa - Auseinandersezung mi der Kriik 23 3.2 Oskar und die Dame in Rosa als Iniiaionsgeschiche 25 3.3 Eine Geschiche über das Erwachsenwerden im Glauben 26 Tabellarische Zusammenfassung der äußeren Handlung 30 didakisches, mehodisches und exanalyisches Problembewusssein enwickeln lierarische Texe als Grundlage für heologische Reflexionen erns nehmen und als Chance begreifen, gemeinsam mi den Schülern den Glauben neu zur Sprache zu bringen die Erarbeiung der Erzählung als sinnvollen, weil in die Tiefe gehenden, heologischen, didakischen und mehodischen Zugang würdigen die Auseinandersezung mi der Erzählung als Anregung zur kriischen Reflexion des eigenen Glaubensweges versehen Mehoden Didakisierung der Erzählung im Hinblick auf Lernchancen Texanalyse Auseinandersezung mi der Kriik Inerpreaion der Erzählung als Iniiaionsgeschiche und als Geschiche über das Erwachsenwerden im Glauben Bausein 1: Einsieg in den Roman 33 Wer is Oskar? Was is los mi ihm?

Arbeisbla 1: Wer is Oskar? - Ein Fragebogen 37 Arbeisbla 2: Wie gehen die Menschen mi Oskar um? 38 Arbeisbla 3a: Ein Brief an Oskar 39 Arbeisbla 3b: Ein Brief an Oskar - Sazbauseine 40 sich auf eine lierarische Figur einlassen und auf diese Weise andere Lebenswelen kennenlernen einen'perspekivwechsel vornehmen und dadurch Einfühlungsvermögen enwickeln den Umgang mi Kranken in unserer Gesellschaf kriisch hinerfragen und die Tragfähigkei religiöser Lebensregeln für das Zusammenleben in unserer Gesellschaf kriisch prüfen Mehoden Assoziaives Gespräch Genaues Zuhören Produkionsorienieres Schreiben Vorrag von selbs geschriebenen Rollenexen Texanalyse Kreaives Schreiben Bausein 2: Die Müllhalde 41 Oskars Umgang mi der Einsamkei Oskars innere Enrümpelungsakion Arbeisbla 4: Szenisches Spiel zum Dialog zwischen Oskar und Oma Rosa 45 Arbeisbla 5: Oskars Gedanken-Müllhalde" 46 Zusazmaerial 1: Befindlichkeiskaren 47 Zusazmaerial 2: Mediaionsex 49 sensibel werden für die Probleme des einzelnen, No leidenden Menschen und die Schwierigkeien des menschlichen Mieinanders erkennen Einfühlungsvermögen enwickeln und Oskars Konfliksiuaion nachspüren sich bereiwillig auf eine Mediaionsphase einlassen und dadurch eine eigene gedankliche Auseinandersezung zulassen Mehoden Szenische Darsellung Plakagesalung Enrümpelungsakion" Mediaion

Bausein 3: Schreiben als Therapie 50 Schreiben als Therapie Been Wege aus der Isolaion Heilung Arbeisbla 6: Tex: E. Zenger. Psalmen 54 Arbeisbla 7: Oskars Glück - arbeiseilige Gruppenarbei 56 Arbeisbla 8: Oskars Psalm - Gruppenarbei 57 Zusazmaerial 3: Gebeskärchen 58 Zusazmaerial 4: Psalmwore 59 Gebee formulieren lernen sich mi der Sprache der Psalmen verrau machen das Gebe als Ausdruck der Beziehung des Menschen zu Go begreifen und deuen Mehoden Summes Schreibgespräch Gebe formulieren Texanalyse Moderaionswand Bausein 4: Migehen - Mileiden 60 Oma Rosa Begleien, Migehen, Mileiden Arbeisbla 9: Arbeisbla 10 Arbeisbla 11 Arbeisbla 12 Arbeisbla 13 Arbeisbla 14 Arbeisbla 15 Arbeisbla 16 Zusazmaerial 5: Clusering: Oma Rosa 64 Sandbild: Die Beziehung zwischen Oma Rosa und Oskar 65 Foo: Die Beziehung zwischen Oma Rosa und Oskar 66 Tex: Die Begegnung mi dem Aufersandenen auf dem Weg nach Emmaus 67 Sazeile aus der Erzählung 68 Aufgaben: Begegnung auf dem Weg nach Emmaus 69 Bild: J. Brooks-Gerloff. Emmaus 70 Tex: Spiriueller Impuls 71 Liedex: H. Köbler. Ich möch', dass einer mi mir geh 72

die Emmaus-Perikope als Ausdruck von Glaubenserfahrung und als Hoffnungsgeschiche angesichs von Cebrochenhei, Leid und Tod versehen und deuen in der Auseinandersezung mi Oma Rosa und Oskar die Suche von Menschen nach Sinn und Heil beschreiben die mögliche Bedeuung chrislicher Glaubensaussagen für die persönliche Suche nach Heil und Vollendung erläuern zenrale Merkmale des neuesamenlichen Sprechens von und mi Go erkennen Mehoden Clusering Sandbildbau Bildbeschreibung Kreaives Schreiben Spiriueller Impuls Bildmediaion Singen Bausein 5: Kreuz und Serben 73 Oskars Begegnung mi dem Kreuz in der Kapelle Das Kreuz als Kernaussage des Chrisenums Das Kreuz als Zeichen des Todes und als Zeichen des Lebens Die chrisliche Hoffnungsperspekive, dass mi dem Tod nich alles aus und vorbei is Arbeisbla 1 7: Arbeisbla 18: Arbeisbla 19: Arbeisbla 20: Bild: M. Gohar-Nihar Grünewald". Chrisus am Kreuz 76 Tex: Was bedeue das Kreuz für Ihren Glauben? (Anwor von K. Göring-Eckard) 77 Kreaives Schreiben: Oskars Kreuz 78 Kreaives Schreiben: Oskar 79 exisenzielle und welanschauliche Anfragen an den Goesglauben erläuern die Theodizeefrage als eine zenrale Herausforderung des chrislichen Glaubens einordnen die Bedeuung chrislicher Perspekiven auf das Menschsein für die individuelle Gesalung von Leben und Parnerschaf erschließen Mehoden Bildberachung Unerrichsgespräch Texarbei Kreaives Schreiben

Bausein 6: Glauben und Verrauen 80 Oskars Geschiche als eine Geschiche vom Erwachsenwerden - im Leben wie im Glauben Oskars Geschiche als ein Bekennnis zum Glauben Werschäzung des eigenen Lebens Arbeisbla 21: Arbeisbla 22: Arbeisbla 23: Arbeisbla 24: Arbeisbla 25: Arbeisbla 26a-d: Arbeisbla 27: Arbeisbla 28: Zusazmaerial 6: Zusazmaerial 7: Zusazmaerial 8: Zusazmaerial 9: Briefe schreiben 85 Bild: F. Hunderwasser. Der große Weg 86 Mediaiver Tex 87 Kreaive Gesalung des eigenen Lebenswegs 89 Tex: L. Boff. Das Sakramen der eigenen Lebensgeschiche 90 Tex: Glaubensbekennnisse 91 Glaubensbekennnisse selbs verfassen 95 Foo: H. Thomann. Schwebendes Kreuz 96 Oskars Ersbegegnung mi Oma Rosa (Filmversion) 97 Im Sprechzimmer des Professors (Filmversion) 98 Weihnachen (Filmversion) 99 Oskar und die Dame in Rosa - der Film 103 die Aussageabsich und Angemessenhei unerschiedlicher Goesvorsellungen prüfen die Symbolik künslerischer Darsellungen von Kreuz und Aufersehung deuen die Bedeuung des chrislichen Glaubens an die Aufersehung beureilen über eigene religiöse Vorsellungen in der Auseinandersezung mi Film, Musik, Lieraur und Kuns reflekieren Sufen der Enwicklung und Wandlung von Goesvorsellungen in der Biografie eines Menschen wahrnehmen Mehoden Bildberachung Analyse eines Kunswerks Kreaives Gesalen Texanalyse Sich sellen" - einen Sandpunk einnehmen