Mit Sprache spielerisch und experimentell umgehen 8 Neue Nomen bilden 9 Geheimschriften

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Für die jeweilige kommunikative Situation geeignete sprachliche Mittel verwenden Die Wirksamkeit von Arbeitstechniken und Methoden beim Textverstehen, Schreiben und Überarbeiten von Texten sowie zum Führen von Gesprächen einschätzen Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten Ein ästhetisches Empfinden für Sprache und Schrift besitzen und für die Einschätzung von Texten nutzen Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Im Buch stöbern und A wie Anfang Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären 4/5 Im Buch stöbern Eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben 6 Schrift vergleichen Schreibprogramme des PC wenn vorhanden gebrauchen und für die Textgestaltung nutzen 7 Werbelogo gestalten Kreative Schreibanlässe nutzen 8 Rätselhafte Dinge beschreiben Mit Sprache spielerisch und experimentell umgehen 8 Neue Nomen bilden 9 Geheimschriften Wortarten im textlichen Zusammenhang differenziert gebrauchen Wortbildungskenntnisse bei Nomen nutzen 8 Zusammengesetzte Nomen Das Wörterbuch als Nachschlagewerk selbstständig verwenden Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden 126/127 Üben mit der Wörterliste Kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen 8/9 Sich in einem Buch orientieren 134/135 Rezepte aus anderen Ländern Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen Texte selbstständig lesen und vorbereitete Texte sinngestaltend vorlesen 10 16 Lesen üben Fragen zum Text beantworten, Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen 16/17 Texte genau lesen Gut lesbare Handschrift Dinge beschreiben Geschichten schreiben Nachschlagewerk verwenden Funktionswörter Kenntnisse über Nomen/Artikel Fragen zum Text beantworten Sinngestaltendes Lesen Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben Vorschläge für Werkstätten 124 Geschichten schreiben 121 Satzanfänge für kurze Geschichten 72 Wie du mit Wörtern üben kannst 73 Lernkartei Produktiv und kreativ gestaltend mit Texten umgehen 148 Ein Gedicht gemeinsam weiterdichten 20 A

Rechtschreibstrategien verwenden, über Fehlersensibilität verfügen, selbstständige Berichtigungen anfertigen 74 Text berichtigen 75 Hausaufgaben 79 Langer Selbstlaut, kurzer Selbstlaut 80 Wörter mit zwei Selbstlauten 98 100 Nomen und Artikel 101 Wort-Endungen von Nomen Arbeitsheft zum Sprachbuch Eigene Schreibabsichten und -ideen entwickeln und ihre Realisierung planen Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen 45 Planen 46/47 Einen Text überarbeiten 4 Das ABC 5 Wie du mit Wörtern üben kannst 6 So übe ich 7 Einen Text berichtigen 9 Langer Selbstlaut, kurzer Selbstlaut 11 Wörter mit zwei Selbstlauten 30 Das kann ich schon 31 Nomen und Artikel 34 Nomen mit Wortbausteinen 3 Anleitung zum selbstständigen Lernen Arbeit mit dem Computer ABC: Wörterbuch: Vorgänger, Nachfolger Zusammengesetzte Nomen Baumstammspiel Selbstlaute Mitlaute, Nomen und Adjektive bilden Sortieren: Bestimmte und unbestimmte Artikel Wörter schreiben: Zusammengesetzte Nomen Texte verbessern: Lückentext: Punkte setzen Lückentext/Fantasiewörter: D.3.4.1 Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern 20 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Fortsetzung Thema A wie Anfang Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gestaltungsmittel: Lautstärke, Sprechtempo, Pausen; Autor/Autorin, Titel, Überschrift, Inhaltsverzeichnis, Kapitel, Reim Gestaltungskriterien: Schriftauswahl; Textfassungen: Entwurf, Überarbeitung, Endfassung; Nomen; Geschlecht: männlich, weiblich, sächlich Grund- und Bestimmungswort; unbestimmte, bestimmte Artikeln; Vokal, Konsonant; Wörterbuch Für Ihre Notizen 20 C

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Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf angemessen reagieren Eigene Absichten, Vorstellungen zu Sprache und Literatur sowie Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen Den Adressatenbezug im Gespräch und beim Schreiben beachten Innere Vorstellungen zum Gelesenen entwickeln, diese anderen mündlich und schriftlich mitteilen Sich zunehmend in die Gefühle und Gedanken anderer Menschen hineinversetzen Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Ich und die anderen Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären Sprachliche Gebrauchsformen situationsbezogen anwenden z. B. Begründen, Erklären, Widersprechen, Kritisieren 11 Über Erinnerungen, Wünsche sprechen 12 Kinder haben Rechte 14 Sich in andere hineinversetzen 22/23 Lesebuch: Gedicht und Geschichte 30/31 Mascha 36/37 Schule in Ecuador Absichtsbezogen und strukturiert erzählen 13 Bildergeschichte Spielszenen in verschiedenen Formen gestalten und aufführen Perspektiven beim szenischen Spiel einnehmen Ausdrucksformen wie Sprache, Rhythmus und Körpersprache rollengemäß einsetzen 13 Bildergeschichte als Rollenspiel Eigene Schreibabsichten und -ideen entwickeln und ihre Realisierung planen: Sachinformationen zum Thema suchen, Ideen und Textmodelle sammeln Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erfahrungen 10 Erinnerungsbuch zusammenstellen 11 Erwartungen und Wünsche aufschreiben 14 Ein Erlebnis aufschreiben 12 Rechte für Kinder aufschreiben Textinhalt und -form angemessen verbinden 16 Eine Tabelle schreiben Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen 17 Tabelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen und Sprachformen entdecken, Vergleich von Deutsch Sprachen von Kindern mit anderer Herkunft 14 17 Fremdes Land fremde Sprache 16 Sich mit Sprachen beschäftigen 130 Lesebuch: Wie sagen es Kinder in anderen Ländern? Wortarten in ihrer Form und Bedeutung erkennen und gebrauchen 15 Struktur einer Sprache untersuchen Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden Orthografische Richtigkeit von Texten überprüfen 17 Text abschreiben 18 Sinnvoll abschreiben Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben Arbeitstechniken zur Informationsentnahme und zum Textverständnis anwenden 24 26 Brieffreundin 32 34 Bun 36/37 Schule in Ecuador Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten entwickeln und zum Ausdruck bringen 18 Als ich fünf war 22/23 Gedicht und Geschichte 30/31 Mascha 32 34 Bun 38 40 Sie ist so schön wie Möwenflügel Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen 19/20 Dann darf man endlich alles 27 Opa ist gestorben 28/29 Papa ist ausgezogen 30/31 Mascha 32 34 Bun 38 40 Sie ist so schön wie Möwenflügel Sprachliche Gebrauchsformen anwenden Texte schreiben Brief schreiben Textinhalt und Form angemessen verbinden Abschreiben Arbeitstechniken zur Informationsentnahme Erfassen von zentralen Aussagen Beantworten von Fragen kurzer/langer Selbstlaut doppelter Mitlaut Gedicht gestaltet vortragen Vier Fälle 21 A

Informationen sammeln, durch einen Kurzvortrag über Sachverhalte informieren 12 Sich über Kinderrechte informieren Gedichte selbst auswählen und gestaltet vortragen 21 So im Schatten liegen möcht ich 22 Berechtigte Forderung 41 Pausenliebe Medienangebote nutzen 12 Sprachbuch: Sich über Kinderrechte informieren 16 Flaggen verschiedener Länder Sich bei Verständnisschwierigkeiten in Wörterbüchern oder elektronischen Medien informieren 17 Sprachbuch: Wörter einer anderen Sprache erklären Kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen 19 Sprachbuch: Spielanleitung 34/35 Lesebuch: Blindenschrift Vorschläge für Werkstätten 125 Briefe schreiben 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst Orthografisch-grammatische Regel-Kenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter anwenden 147 Ein eigenes Gedicht zusammenstellen 153 Theater spielen ohne Worte 82/83 Wörter mit doppelten Mitlauten 92 Fremdwörter 102/103 Die Nomen und die vier Fälle Arbeitsheft zum Sprachbuch 52 Einen Brief schreiben Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen 50 Fantasiegeschichten schreiben 13 Wörter mit doppelten Mitlauten 22 Fremdwörter 32/33 Nomen und die vier Fälle 21 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Fortsetzung Thema Ich und die anderen Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Arbeit mit dem Computer Doppelmitlaute Nomen haben vier Fälle: Sortieren: Die vier Fälle Lückentext: Artikel Verben: Wörterbuch: Verben in der Grundform suchen Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gesprächsteilnehmerin/Gesprächsteilnehmer; Gedichte: Strophe, Reim, Verszeile, Klang, Rhythmus; Lexika, Informationsmöglichkeiten auf CD-ROM und im Internet; Textsorten wie Geschichten; Kriterien des formalen Aufbaus eines Briefes: Angabe von Absender, Empfänger, Datum, Anrede- und Grußformel; Substantiven/Nomen: 1. Fall/Nominativ, 2. Fall/Genitiv, 3. Fall/ Dativ, 4. Fall/Akkusativ; Verben: Infinitiv, gebeugte Form Für Ihre Notizen 21 C

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Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Sich zunehmend in die Gefühle und Gedanken anderer Menschen hineinversetzen Verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf reagieren Über Sprache nachdenken und reflektieren Sprachliches Handeln anderer kritisch einschätzen Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Streiten und Versöhnen Gesprächsregeln aufstellen, anwenden und verschiedene Rollen im Gespräch einnehmen Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären 21 Über Ansichten zum Streiten sprechen 23 Streitregeln 44/45 Lesebuch: Wer will schon ein Zwilling sein? 25 Einmischen oder Hilfe holen? Spielszenen gestalten; Perspektiven beim szenischen Spiel einnehmen Ausdrucksformen wie Sprache, Rhythmus und Körpersprache rollengemäß einsetzen Spielszenen in ihrer Wirkung beurteilen 23 Streit nachspielen/ Streitregeln beachten 48 50 Mathilde und Marie Absichtsbezogen und strukturiert erzählen 42 Lesebuch: Über ein Foto sprechen Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erfahrungen Verschiedene Textsorten beim Verfassen von Texten anwenden Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen; Schreibkonferenz zur Textüberarbeitung nutzen 21 Streitgeschichte 22 Was uns stört/ Was uns gefällt 23 Streitregeln 26 dass-sätze über mich Kreative Schreibanlässe nutzen, nach Anregungen (Bilder) eigene Texte schreiben Schreibkonferenz zur Textüberarbeitung nutzen 24 Was nun? 26 Geschichte weiterschreiben Adressatenbezug und Verwendungszusammenhang klären Textinhalt und -form angemessen verbinden 23 Streitregeln 25 Einmischen oder Hilfe holen? Eigenverantwortlich Texte schreiben Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden 26 dass-sätze Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Texten sicher anwenden Orthografische Richtigkeit von Texten überprüfen 26 Abschreibtext Wortarten in ihrer Form und Bedeutung erkennen 26 Zusammengesetzte Wörter Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben z. B. 26 Gefühlsverben Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten entwickeln und zum Ausdruck bringen Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen nutzen 20 Sprachbuch: Text-Bild-Zuordnung 27 Streitspiele Kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen 27 Sprachbuch: Streitspiele Medienangebote in Zeitungen, Zeitschriften, Internet nutzen 25 Sprachbuch: Einmischen oder Hilfe holen? Fragen zum Text beantworten Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen 43 Nichts wie Ausreden 44/45 Wer will schon ein Zwilling sein? 46/47 Gunnar spinnt 51 Thomas und Bille 52/53 Vielerlei Arten von Streit Verschiedene Textsorten verwenden Streitgeschichte Brief Einhalten von Gesprächsregeln Texte überarbeiten Schreibkonferenz Abschreiben Zentrale Aussagen eines Textes erfassen Regelkenntnisse (Wörter mit ss und ß) 22 A

Textsorte Brief verwenden 44/45 Lesebuch: Wer will schon ein Zwilling sein? Produktiv und kreativ gestaltend mit Texten umgehen: Geschichte fortsetzen 48 50 Mathilde und Marie Vorschläge für Werkstätten 119 Schreibkonferenz 120 Texte überarbeiten 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst 84 Wörter mit ss und ß 97 Satzzeichen wörtliche Rede 107 Verben 149 Ein Gedicht vortragen 142/143 Schildbürgergeschichten ergänzen/ erfinden Arbeitsheft zum Sprachbuch 52 Satzanfänge verändern 53 Geschichten-Bau-Kasten 14 Wörter mit ss und ß 29 Wörtliche Rede Arbeit mit dem Computer Lückentext: Wörter austauschen Wörter mit ss Verben: Lückentext: Früher und heute Satzzeichen: Lückentext: wörtliche Rede Text zuordnen: wörtliche Rede Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gesprächsrollen; Gesprächsteilnehmer; Stegreifspiel, Dialog, Szene; Textsorten; Brief; Textfassungen: Entwurf, Überarbeitung, Endfassung; Wortfelder; Verben; wörtliche Rede mit unterschiedlicher Stellung des Begleitsatzes; Rede- und Satzzeichen: Anführungszeichen, Doppelpunkt, Komma, Satzschlusszeichen Informationsmöglichkeiten Für Ihre Notizen 22 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen Die Wirksamkeit von Arbeitstechniken einschätzen Fachbegriffe zur Beschreibung von Sprache und deren Gebrauch anwenden Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Tiere Durch einen Kurzvortrag über Sachverhalte und Beobachtungen informieren Informationen sammeln, Gliederung erstellen, Medien einsetzen 28 Über Wale berichten Vorgänge, Tätigkeiten und Lebewesen unter Verwendung von treffenden Begriffen beschreiben 28 Bild beschreiben Lebewesen unter Verwendung von treffenden Begriffen beschreiben 32 Elefanten Verschiedene Textsorten beim Verfassen von Texten anwenden 32 Beschreibung/Steckbrief 35 Informationstexte schreiben Selbst geschriebene Texte sammeln und präsentieren 35 Plakat mit Informationstexten Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen Wortbedeutungen aus dem Kontext oder mit Wörterbüchern erschließen 28/29 Wale Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden 29 Aussagen aufschreiben 31 Antwortsätze aufschreiben 34 Abschreibtext Sinnvolle Sätze bilden 30 Zusammengehörige Sätze einander zuordnen 34 Sätze mit Adjektiven bilden Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden 30 weil-sätze 31 Tiernamen Wort- und Satzarten im textlichen und situativen Zusammenhang differenziert gebrauchen 33 Adjektive steigern Vergleichssätze aufschreiben Sich bei Verständnisschwierigkeiten in Wörterbüchern, Nachschlagewerken oder elektronischen Medien informieren 28/29 Sprachbuch: Wale Arbeitstechniken zur Informationsentnahme und zum Textverständnis anwenden 29 Sprachbuch: Stichwörter/ wahre Aussagen aufschreiben Fragen zum Text beantworten Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen 31 Sprachbuch: Der Bengalische Tiger 54 57 Lesebuch: Alles über Wale 58 Blauwale Kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen 32 Sprachbuch: Elefanten- Informationen vergleichen 59 Lesebuch: Schutz der Wale Medienangebote nutzen und begründet auswählen 31 Sprachbuch: Informationen über den Großen Panda einholen Beschreiben Kurzvortrag Steckbrief Abschreiben Sinnvolle Sätze bilden Nutzen von Nachschlagewerken und Medienangeboten Arbeitstechniken Sachtexte verstehen 23 A

Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen und Sprachformen entdecken 128/129 Lesebuch: Tiere in Europa/Lied 35 Informationen über bedrohte Tiere sammeln 59 Lesebuch: Über Walschutzbestimmungen informieren Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Arbeitstechniken zur Informationsentnahme anwenden (Stichpunkte formulieren) 60 63 Lesebuch: Sam findet einen Wal Produktiv und kreativ gestaltend mit Texten umgehen 108 auf dem land Vorschläge für Werkstätten 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst 81 Wörter mit oder ohne Dehnungs-h 104/105 Adjektive 146 Wörter in einem Gedicht umstellen Arbeitsheft zum Sprachbuch 51 Sachtexte über Tiere schreiben 12 Wörter mit und ohne Dehnungs-h 35 Adjektive Arbeit mit dem Computer Texte verbessern: Lückentext: Adjektive Adjektive Wortfelder Sachtexte Fantasiewörter: Lesetext: Unpassende Wörter finden Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Planungshilfen: Stichpunkte, Gliederung; Lexika, Informationsmöglichkeiten auf CD-ROM und im Internet; Textsorten; Steigerungsformen des Adjektivs: Grund-, Mehr- und Meiststufe Für Ihre Notizen 23 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf reagieren Eigene Absichten, Vorstellungen zu Sprache und Literatur sowie Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen Für die jeweilige kommunikative Situation geeignete sprachliche Mittel verwenden Die Wirksamkeit von Arbeitstechniken und Methoden beim Textverstehen, Schreiben und Überarbeiten von Texten sowie zum Führen von Gesprächen einschätzen Fachbegriffe zur Beschreibung von Sprache und deren Gebrauch anwenden Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Die Welt um uns herum Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten Gesprächsverlauf und Gesprächsergebnisse bewerten 36 Über Bilder sprechen 38 Verpackungsformen vergleichen 41 Über Umweltschutz diskutieren 64/65 Lesebuch: Über Bilder sprechen Auf Zuhörerreaktionen beim Erzählen eingehen Zuhörstrategien anwenden Das Erzählen und Zuhören reflektieren und werten 64/65 Lesebuch: Über Bilder sprechen Sprachliche Gebrauchsformen situationsbezogen anwenden und die Angemessenheit bewerten; z. B. Begründen, Erklären, Widersprechen, Kritisieren 39/41 Über Umweltschutz diskutieren 39 Abfall Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert und funktionsgerecht schreiben Verschiedenen Textsorten beim Verfassen von Texten nutzen 37 Bildbeschreibung Eigene Schreibabsichten und -ideen entwickeln und ihre Realisierung planen: Sachinformationen zum Thema suchen, Ideen und Textmodelle sammeln 41 Tipps für Umweltschutz aufschreiben 64/65 Lesebuch: Über früher schreiben Die äußere Textform zweckmäßig und übersichtlich gestalten Eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben 41 Eine Ausstellung vorbereiten 65 Lesebuch: Ein Plakat gestalten Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen Wort- und Satzarten im textlichen und situativen Zusammenhang differenziert gebrauchen Vergangenes, Gegenwärtiges und Zukünftiges im Satz erkennen und situationsgemäß ausdrücken 38 Präteritum Wortbedeutungen aus dem Kontext oder mit Wörterbüchern erschließen Gebräuchliche Fremdwörter verwenden 39 Abfall-Fachbegriffe verwenden Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden 38 Text im Präteritum schreiben 39 Fachwörter erklären 40 Abschreibtext Wortbildungskenntnisse bei Nomen, Verben und Adjektiven für den aktiven Sprachgebrauch nutzen 40 Adjektive mit -ig, -lich Zusammengesetzte Nomen Arbeitstechniken zur Informationsentnahme und zum Textverständnis anwenden Fragen zum Text beantworten 36/37 Sprachbuch: Texte und Bilder zuordnen 68/69 Lesebuch: Gigant Mensch Verschiedene Medien für Präsentationen nutzen 64/65 Ein Plakat über früher gestalten Kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen 73 75 Kakaobohnen/ Schokolade Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen 66/67 Die Bohnenmaus und ihre Freunde 70 72 Der Tag, an dem die Tiere verschwanden 73 75 Kakaobohnen/ Schokolade Anwendung von Arbeitstechniken Zeitformen Bilden von Adjektiven Schreiben von Texten für ein Plakat/Ausstellung Führen von Gesprächen Sachlich diskutieren Abschreibtechnik Eventuell Kurzvortrag 24 A

Durch einen Kurzvortrag über Sachverhalte und Beobachtungen informieren Informationen sammeln 39 Material über den umweltfreundlichen Umgang mit Müll sammeln und auswerten Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden 40 Wörter mit doppelten Mitlauten Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben Vorschläge für Werkstätten Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen 123 Ein Rondell schreiben 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst 82/83 Wörter mit doppelten Mitlauten 91 Umlaute 96 Komma bei Aufzählungen 104/105 Adjektive 108/109 Zeitformen Arbeitsheft zum Sprachbuch 20 Adjektive mit den Wortbausteinen -ig und -lich 21 Wörter mit ä und äu 26 Kommas nicht vergessen 37/38 Zeitformen Arbeit mit dem Computer Wörter mit a und ä/au und äu Satzzeichen: Lückentext: Komma Lernwörter: Rückwärtsschreiben Verben und ihre Flexionsformen Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gesprächsrollen: Gesprächsleiter/Gesprächsleiterin, Gesprächsteilnehmer/Gesprächsteilnehmerin; Planungshilfen: Stichpunkte, Gliederung; Lexika, Informationsmöglichkeiten; Beschreibung; Gestaltungskriterien: Schriftauswahl, Seitenaufbau; Grund- und Bestimmungswort; Verben: Infinitiv, gebeugte Form; Zeitformen: Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur; Komma bei Aufzählungen; Nachsilben, Ableitungen, Zusammensetzungen 24 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf reagieren Den Adressatenbezug im Gespräch und beim Schreiben beachten Für die jeweilige kommunikative Situation geeignete sprachliche Mittel verwenden Über Sprache nachdenken und reflektieren Fachbegriffe zur Beschreibung von Sprache und deren Gebrauch anwenden Sprachliches Handeln anderer kritisch einschätzen Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Fahrrad Absichtsbezogen und strukturiert erzählen 42 Über Bilder und Texte sprechen 77 Lesebuch: Aus der Geschichte des Fahrrades 78 Fahrräder Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären Auf Zuhörerreaktionen beim Erzählen eingehen Das Verstehen und Nichtverstehen ausdrücken 45 Über verschiedene Unfallberichte sprechen 49 Vorbereitung einer Radtour Gegenstände unter Verwendung von treffenden Begriffen beschreiben Sprachliche Mittel zielgerichtet verwenden Ausdrucksformen wie Sprache, Rhythmus und Körpersprache rollengemäß einsetzen Spielszenen in ihrer Wirkung beurteilen 46/47 Werbung für ein Fahrrad 79 Lesebuch: Fahrgeräte Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen: Schreibkonferenzen zur Textüberarbeitung nutzen 44 Zu einer Bildergeschichte schreiben Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben 45 Unfallbericht Eigene Schreibabsichten und -ideen entwickeln und ihre Realisierung planen Schreibprogramm des PC wenn vorhanden gebrauchen und für die Textgestaltung nutzen Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen 46/47 Werbung für ein Fahrrad 79 Lesebuch: Fahrgeräte Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden 42 Geschichte des Fahrrads abschreiben Wortbildungskenntnisse bei Nomen, Verben und Adjektiven für den aktiven Sprachgebrauch nutzen 43 Zusammengesetzte Nomen Wörter der Wortfamilie fahren Wortbedeutungen aus dem Kontext oder mit Wörterbüchern erschließen 43 Fachwörter erklären Wort- und Satzarten im textlichen und situativen Zusammenhang differenziert gebrauchen 44 Bildergeschichte 48 Pronomen 45 Unfallberichte Aussageabsicht durch Umstellen, Ersetzen und Ergänzen von Satzgliedern verändern Den Einsatz sprachlicher Mittel und ihrer Wirkungen in unterschiedlichen Situationen erfassen Mit Sprache spielerisch und experimentell umgehen Rollen von Sprecherin und Kontinuierliche Sachtexte verstehen und nutzen Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen nutzen 42 Sprachbuch: Texte und Bilder einander zuordnen 76 Lesebuch: Das Rad 77 Aus der Geschichte des Fahrrades 79 Fahrgeräte Vorbereitete Texte sinngestaltend vorlesen Verschiedene Medien für Präsentationen nutzen 46/47 Sprachbuch: Werbung für ein Fahrrad Kreativ gestaltend mit Bild/Text umgehen 49 Sprachbuch: Fantasie-Fahrrad Textstellen finden und Fragen zum Text beantworten Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten entwickeln und zum Ausdruck bringen 80/81 Tour de France 81 Wozu doch so ein Fahrradhelm gut ist! Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen Beschreibung Erzählen zu einer Bildgeschichte Werbung: Text schreiben/spielen Gebrauch der Pronomen Zeitformen 25 A

Absichtsbezogen und strukturiert erzählen 48 Fahrgeräte Verschiedene Textsorten beim Verfassen von Texten anwenden 49 Fantasie-Fahrrad Sprecher sowie Hörerin und Hörer erfassen und nutzen, dabei über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen 46/47 Werbung für ein Fahrrad 79 Lesebuch: Fahrgeräte Wörter ordnen 48 Wortfeld: Fahrgerät Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden Orthografische Richtigkeit von Texten überprüfen 48 Abschreibtext Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben z. B. Wörter aus der Wortfamilie fahren und dem Wortfeld Fahrgerät Vorschläge für Werkstätten 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden 76 Wörter mit b,d,g üben 87 Wörter mit s 90 Auslaute: Wörter verlängern 104/105 Adjektive 106 Pronomen 108 Zeitformen Arbeitsheft zum Sprachbuch 5 Wortfamilie Rad 16 Wörter mit s 17 Wörter verlängern 27 Satzzeichen setzen 36 Pronomen Arbeit mit dem Computer Wörter mit b, d, g Wörter schreiben: Auslaute Lückentext: Auslaute Wörter schreiben: Aus Nomen werden Adjektive 25 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Fortsetzung Thema Fahrrad Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Arbeit mit dem Computer Pronomen: Lückentext: Pronomen Lückentext: mir und mich Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gesprächsrollen: Gesprächsleiterin/Gesprächsleiter, Gesprächsteilnehmerin/Gesprächsteilnehmer; Gestaltungsmittel: Lautstärke, Sprechtempo, Pausen, Mimik, Gestik, Blickkontakt; Stegreifspiel; Beschreibung; Geschichten: Planungshilfen; Textfassungen: Entwurf, Überarbeitung, Endfassung; Zeiformen; Personalpronomen, Wortfamilie, Wortfelder, Vorsilben, Zusammensetzungen Für Ihre Notizen 25 C

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Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Eigene Einstellungen und Einsichten mit tradierten kulturellen Vorstellungen z. B. in Märchen, Sagen, Filmen und Hörspielen vergleichen Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten Die Wirksamkeit von Arbeitstechniken und Methoden beim Textverstehen, Schreiben und Überarbeiten von Texten sowie zum Führen von Gesprächen einschätzen Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Bücher, Medien Durch einen Kurzvortrag über Sachverhalte und Beobachtungen informieren Informationen sammeln, Gliederung erstellen, Medien einsetzen Sprachliche Gebrauchsformen situationsbezogen anwenden und die Angemessenheit bewerten, z. B. Begründen, Erklären, Kritisieren 50/51 Unser Wohnort Eigene Schreibabsichten und ideen entwickeln und ihre Realisierung planen: Sachinformationen zum Thema suchen, Ideen und Textmodelle sammeln 51 Projekt: Unser Ort Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Schreibkonferenz zur Textüberarbeitung nutzen 53 Sagen erfinden Textaufbau entwickeln Schreibprogramme des PC wenn vorhanden gebrauchen und für die Textgestaltung nutzen Die äußere Form zweckmäßig und übersichtlich gestalten 55 Werbung für den Ort herstellen Gebräuchliche Fremdwörter verwenden Wortbedeutungen aus dem Kontext erschließen Sinnvolle Sätze bilden 54 Fachwörter erklären Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden 54 Abschreibtext Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben Kontinuierliche Sachtexte verstehen und nutzen Medienangebote nutzen und begründet auswählen 52 Sprachbuch: Informationen aus dem Internet 54 Fachwörter zuordnen 90/91 Lesebuch: Das Buch zum Film Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen nutzen 54 Sprachbuch: Abschreibtext-Satz einsetzen Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten entwickeln und zum Ausdruck bringen Genretypische Merkmale epischer, lyrischer und szenischer Texte unterscheiden 53 Sprachbuch: Sagen 114 127 Lesebuch: Von Heldentaten 164 167 Die lange Geschichte: Die Weiber von Weinsberg Durch einen Kurzvortrag über den Wohnort informieren Werbung herstellen Arbeit mit dem Internet Genretypische Merkmale einer Sage Schreiben einer Sage Ausgewählte Lebensdaten und Werke von Autoren Texte sinngestaltend vorlesen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen Ausgewählte Lebensdaten und Werke von einzelnen Autorinnen und Autoren wiedergeben Medienangebote nutzen 82/83 Astrid Lindgren 26 A

Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken 131 133 Lesebuch: Die kleine Raupe Nimmersatt 84 A. Lindgren: Ronja Räubertochter Kinderbücher zu verschiedenen Themen lesen und sich zu wesentlichen Textaussagen, insbesondere zu Figuren und Handlungen, äußern 84 89 Ronja Räubertochter 131 133 Die kleine Raupe Nimmersatt Vorschläge für Werkstätten 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden 88 Wörter mit k, ck 89 Wörter mit z, tz Satzglieder in unterschiedlicher Stellung und ihrer Bedeutung im Satz erkennen und bestimmen 113 Objekte Arbeitsheft zum Sprachbuch 45 Gedankenschwarm 18 Wörter mit k und ck 19 Wörter mit z und tz 28 Satzzeichen setzen (2) 42 Objekte (1) Arbeit mit dem Computer Wörter üben: z/tz Wörter üben: k/ck Lernwörter: Kreuzworträtsel Lückentext: Objekte Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter 26 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Fortsetzung Thema Bücher, Medien Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Verlag, Kapitel, Illustration, Merkmale von Sagen; Kinderbücher aus Vergangenheit und Gegenwart; Informationsmöglichkeiten im Internet; Planungshilfen, Textfassungen: Entwurf, Überarbeitung, Endfassung; Satzergänzungen: Dativ und Akkusativ Für Ihre Notizen 26 C

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Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene - Verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf reagieren - Über Sprache nachdenken und reflektieren - Fachbegriffe zur Beschreibung von Sprache und deren Gebrauch anwenden - Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Wetter Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären 93 Lesebuch: Wetter Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben 56 Wetterbericht Eigene Schreibabsichten und -ideen entwickeln und ihre Realisierung planen 57 Gedankenschwarm Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen Schreibkonferenz nutzen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen 57 Wettergeschichte schreiben Wörter sammeln und ordnen Wortbildungskenntnisse bei Nomen, Verben und Adjektiven für den aktiven Sprachgebrauch nutzen Wortbedeutungen erschließen 58 Wortfeld: Wetter 59 Schönes/schlechtes Wetter Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden 59 Wettervorhersage 60 Abschreibtext Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden Wörter ordnen Wortbildungskenntnisse bei Verben, Nomen und Adjektiven für den aktiven Sprachgebrauch nutzen 60 Wetterwörter in Tabelle schreiben Kontinuierliche und nichtkontinuierliche Sachtexte verstehen und nutzen 56 Sprachbuch: Wetterkarte 93 Lesebuch: Wettervorhersage Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen nutzen 59 Sprachbuch: Texte ordnen Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen Bei Verständnisschwierigkeiten sich in Wörterbüchern, Nachschlagewerken oder elektronischen Medien informieren 92/93 Wetter Sprachliche Bilder in literarischen Texten erfassen und deuten Gedichte selbst auswählen und gestaltet vortragen 94 Aprilwetter 98 November Kreatives Schreiben Wortbildungskenntnisse Wortfeld Normgerechtes Abschreiben Gedicht gestaltet vortragen Nichtkontinuierliche Texte verstehen und nutzen Gebrauch von Nachschlagewerken und elektronischen Medien Redensarten verstehen und gebrauchen Kreative Schreibanlässe nutzen 61 Witzige Wettervorhersage Mit Sprache spielerisch und experimentell umgehen 61 Witzige Wettervorhersage Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben 95 97 Gewitter im Gebirge 27 A

Ausgewählte Redewendungen und Redensarten verstehen und gebrauchen 61 Bauernregeln Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes sowie die Funktionswörter normgerecht schreiben Vorschläge für Werkstätten 72/73 Wie du mit Wörtern üben kannst 93 Wörter mit schwierigen Stellen 94 Ein oder zwei Mitlaute Satzglieder in unterschiedlicher Stellung und ihrer Bedeutung im Satz erkennen und bestimmen Die Aussageabsicht durch Umstellen, Ersetzen und Ergänzen von Satzgliedern verändern 110 113 Satzglieder 144 Wörter in ein Gedicht einsetzen 145 Gemeinsam ein Gedicht sprechen Arbeitsheft zum Sprachbuch 24 Ein oder zwei Mitlaute 25 Zusammengesetzte Adjektive 43 Objekte (2) Arbeit mit dem Computer Bestimmung Ort und Zeit Fantasiewörter: Passende Sätze finden Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gedichte: Strophe, Reim, Verszeile, Klang, Rhythmus; Informationsmöglichkeiten auf CD-ROM und im Internet; Textsorten, Planungshilfen, Textfassungen; Wortfelder, Nomen, Verben, Adjektive, Ableitungen, Zusammensetzungen, Satzglieder 27 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Eigene Absichten, Vorstellungen zu Sprache und Literatur sowie Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen Über Sprache nachdenken und reflektieren Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten Ein ästhetisches Empfinden für Sprache und Schrift besitzen und für die Einschätzung von Texten nutzen Inhaltsbezogene Herbst Inhalte zum Thema Jahreszeiten, Feste und Feiern Bilder unter Verwendung von treffenden Begriffen beschreiben 68/69 Herbstbilder Mit anderen über ein Thema sprechen und die eigene Meinung äußern Über Herbstgedichte sprechen Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Schreibkonferenz zur Textüberarbeitung nutzen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen 68/69 Über Herbst und Nebel schreiben 109 Lesebuch: Weiterdichten: Oktober Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben 107 Leserbriefe an eine Zeitung Orientierungswortschatz/ Funktionswörter z.b. Herbstwörter Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten zum Ausdruck bringen Sprachliche Bilder in literarischen Texten erfassen und deuten Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen nutzen (Bild-Text-Zuordnung) Gedichte selbst auswählen und gestaltet vortragen 68/69 Sprachbuch: Gedichtzeilen Bildern zuordnen 68 Aus anderen Herbstgedichten passende Gedichtzeilen finden 98 Lesebuch: November 100/101 Jahreszeiten (Medien zur Präsentation nutzen) 106/107 Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland Gedichtvortrag Geschichten Leserbrief Normgerechte Auf- und Abschreiben Textinhalt und Form angemessen verbinden Szenisches Spiel Winter/Weihnachten Mit anderen über ein Thema sprechen und die eigene Meinung äußern 62/63 Feste in anderen Ländern über Gedichte sprechen Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert und funktionsgerecht schreiben Texte sammeln/rezeptbuch 71 Rezepte, die zum Winter passen Orientierungswortschatz/ Funktionswörter z. B. Winterwörter/Weihnachtswörter Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Texten sicher anwenden 71 Rezepte Arbeitstechniken zur Informationsentnahme anwenden 62/63 Sprachbuch: Stichpunkte formulieren Medienangebote nutzen und begründet auswählen 63 Sprachbuch: Informationen zu Festen aus anderen Ländern sammeln 28 A

71 Weihnachtsbräuche Kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen 70 Sprachbuch: Weihnachtsbräuche in Europa 71 Winterpunsch/ Bratäpfel Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten zum Ausdruck bringen Sprachliche Bilder in literarischen Texten erfassen und deuten Gedichte selbst auswählen und gestaltet vortragen 100/101 Jahreszeiten 110/111 Weihnachtsgedichte 112/113 Der Ochs und der Esel Frühling/Muttertag Mit anderen über ein Thema sprechen und die eigene Meinung äußern Über Gedichte sprechen Textinhalt und Form angemessen verbinden 64 Gedicht auf Schmuckblatt schreiben Orientierungswortschatz/ Funktionswörter z. B. Frühlingswörter Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten zum Ausdruck bringen Sprachliche Bilder in literarischen Texten erfassen und deuten Gedichte selbst auswählen und gestaltet vortragen Medienangebote nutzen und begründet auswählen 64 Sprachbuch: Pusteblumen 94 Lesebuch: Aprilwetter 100/101 Jahreszeiten 102 104 Frühlingsgedichte 105 Muttertags-Rap Kontinuierliche Gebrauchstexte verstehen und nutzen 65 Sprachbuch: Duftsäckchen zum Muttertag Sommer Mit anderen über ein Thema sprechen und die eigene Meinung äußern Eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, Orientierungswortschatz/ Funktionswörter z. B. Sommerwörter Textstellen finden und Fragen zum Text beantworten 28 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Fortsetzung Thema Jahreszeiten, Feste u. Feiern Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen 67 Wie rollst du durch den Sommer? adressaten- und funktionsgerecht schreiben Textinhalt und -form angemessen verbinden Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen 67 Texte für ein Informationsplakat 66 Sprachbuch: Auf Rollen durch den Sommer Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten zum Ausdruck bringen Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben 95 97 Gewitter im Gebirge 99 Sonne kann auch gefährlich sein Gedichte selbst auswählen und gestaltet vortragen 100/101 Jahreszeiten Vorschläge für Werkstätten 125 Herbst: Briefe schreiben 112 Herbst: Subjekt/Prädikat 102/103 Winter/Weihnachten: Nomen und die vier Fälle Präpositionen (im Buch nicht extra ausgewiesen) 86 Frühling: Wörter mit h zwischen den Selbstlauten 150 Herbst: Ein Gedicht aufschreiben Winter/Weihnachten: Produktiv und kreativ gestaltend mit Texten umgehen 157 163 Ein Theaterstück aufführen Arbeitsheft zum Sprachbuch 23 Herbst: Besondere Wörter 39 Satzglieder 40 Subjekt 41 Subjekt und Prädikat 15 Frühling: Wörter mit h zwischen den Selbstlauten Arbeit mit dem Computer Herbst: ABC: Wörter mit W oder V, Pf oder F, F oder V am Satzglieder: Umstellaufgabe Anfang Winter: Präpositionen 28 C

Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Gestaltungsmittel: Lautstärke, Sprechtempo, Pausen, Mimik, Gestik, Blickkontakt; Dialog, Szene; Gedichte: Strophe, Reim, Verszeile, Klang, Rhythmus; Textsorten, Kriterien des formalen Aufbaus eines Briefes, Gestaltungskriterien: Schriftauswahl und Seitenaufbau, Textfassungen: Entwurf, Überarbeitung, Endfassung; Präpositionen, die den Dativ und/oder Akkusativ erfordern; Satzglieder Für Ihre Notizen 28 D

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Das Sprachbuch 4 Das Lesebuch 4 Aufgabenbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Texte verfassen Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie Richtig schreiben Lesen mit Texten und anderen Medien umgehen Lernstandskontrollen Prozessbezogene Eigene Absichten, Vorstellungen zu Sprache und Literatur sowie Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen Über Sprache nachdenken und reflektieren Die Wirksamkeit von Arbeitstechniken und Methoden beim Textverstehen, Schreiben und Überarbeiten von Texten sowie zum Führen von Gesprächen einschätzen Eigene Einstellungen und Einsichten mit tradierten kulturellen Vorstellungen vergleichen Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten Inhaltsbezogene Inhalte zum Thema Fabeln Zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären Absichtsbezogen und strukturiert erzählen Sprecherische und sprachliche Mittel zielgerichtet verwenden Das Erzählen und Zuhören reflektieren und werten Perspektiven beim szenischen Spiel einnehmen Ausdrucksformen wie Sprache, Rhythmus und Körpersprache rollengemäß einsetzen Spielszenen in ihrer Wirkung beurteilen Selbstständige Schreibversuche unternehmen Freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen Verschiedene Textsorten beim Verfassen von Texten anwenden Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Schreibkonferenz zur Textüberarbeitung nutzen Textinhalt und Form angemessen verbinden Den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen Selbst geschriebene Texte sammeln Ausgewählte Synonyme, Sprichwörter, Redewendungen und Redensarten verstehen und gebrauchen Den Einsatz sprachlicher Mittel und ihrer Wirkungen in unterschiedlichen Situationen erfassen Rollen als Sprecherin und Sprecher/Schreiberin und Schreiber sowie Hörerin und Hörer/Leserin und Leser erfassen und nutzen, dabei über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen Orthografisch-grammatische Regelkenntnisse für das normgerechte Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden Orthografische Richtigkeit von Texten überprüfen Genretypische Merkmale epischer, lyrischer und szenischer Texte unterscheiden Sprachliche Bilder in literarischen Texten erfassen und deuten Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten entwickeln und zum Ausdruck bringen Arbeitstechniken zum Textverständnis anwenden Lesekonferenz nutzen Sich bei Verständnisschwierigkeiten in Wörterbüchern, informieren Zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben Produktiv und kreativ gestaltend mit Texten umgehen Fabeln gestaltet vortragen Aufbau einer Fabel Schreiben von Fabeln Texte überarbeiten Szenisches Spiel Erfassen sprachlicher Bilder Spielszenen beurteilen Fabeln selbst auswählen und gestaltet vortragen Bei Aufführungen mitwirken 29 A

Vorschläge für Werkstätten 115 Eine Bildergeschichte spielen 115 Eine Bildergeschichte untersuchen 117 Eine Geschichte in eine Fabel umschreiben 118 Planen Entwerfen 119 Schreibkonferenz 120 Texte überarbeiten und veröffentlichen 140 Lesebuch: Einen Comic nach einer Fabel gestalten 97 Satzzeichen 116 Sprachbuch: Wie eine Fabel gebaut ist 136/137 Lesebuch: Wie eine Fabel gebaut ist 138 Absätze einer Fabel ordnen 139 Fabeln erraten 140 Einen Comic nach einer Fabel gestalten 154 156 Eine Fabel als Schattentheater Arbeitsheft zum Sprachbuch 48 Fabel zu Ende schreiben 49 Wörter in Fabeln einsetzen Arbeit mit dem Computer Nutzen anderer Medien Verbindung zu anderen Fächern Klassenbezogener/ individueller Orientierungswortschatz, Funktionswörter Flexibel anwendbares Grundwissen zu: Planungshilfen: Stichpunkte; Gestaltungsmittel: Lautstärke, Sprechtempo, Pausen; Gestaltungsformen: Rollenspiel, Dialog, Szene; Merkmale von Fabeln; Textsorten; Textfassungen: Entwurf, Überarbeitung, Endfassung; wörtlicher Rede Für Ihre Notizen 29 B

Pusteblume Sprachbuch/Lesebuch 4. Schuljahr Sachsen-Anhalt Für Ihre Notizen 30 A

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