Bettina Arnoldt DJI Schule + Hort = Ganztagsschule? Ein Vergleich verschiedener Modelle Bettina Arnoldt Deutsches Jugendinstitut (DJI), München GEFÖRDERT DURCH: Fachtagung Jugendhilfe und Schule eine Win-Win-Situation? Mai 2013 in Dortmund
Fragestellung Wodurch kennzeichnen sich Modelle, die die ganztägige Betreuung durch eine enge Kooperation zwischen Grundschule und Hort gewährleisten? Gibt es Unterschiede zu anderen Formen der Ganztagsschulen?
Datengrundlage Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule () Schulleitungsbefragung 2012: Bundesweit repräsentativ, aber Grundschulen ohne MV und SAH N=471 Schulleitungen von Ganztagsgrundschulen
Verteilung Erfolgt die Organisation und Umsetzung des Ganztagsbetriebs an Ihrer Schule in enger Zusammenarbeit mit einem Hort? 100% Ja Teilweise Ja 100% Nein Brandenburg Sachsen Thüringen Bayern (Berlin) Hamburg Hessen Niedersachsen NRW Saarland Baden-Württemberg Bremen Rheinland-Pfalz Schleswig-Holstein Im Durchschnitt 10% (ohne Berlin)
Merkmale von Ganztagsschule 1. KMK-Definition 2. Merkmale von IZBB und GTS-Verband erweiterte Lernangebote, individuelle Förderung erweiterte Freizeitgestaltung Soziales Lernen, Partizipation Projektarbeit ausreichende Ausstattung (zusätzliches pädagogisches Personal, erweitertes Raumangebot, zusätzliche Lehr- und Lernmittel) Öffnung von Schule (Kooperationspartner einbeziehen)
Ergebnisse 1. Rahmenbedingungen: - Öffnungszeiten: Schule-Hort: sign. längere Öffnungszeiten, jeweils zusätzliche 1:30h am Tag. - Ganztags-Trägerschaft: Schule-Hort: fast ausschließlich Schule/Schulträger Andere: über die Hälfte externe Träger - Steuerung des Ganztags: Schule-Hort: v. a. durch schulinternes Personal oder schulinterne Gremien Andere: neben Schulleitung häufig auch ein Koordinationsgremium aus Schule und externen Trägern/ Partnern zuständig
Ergebnisse 2. Gestaltung: Verbindung Angebot und Unterricht: - Entwicklung von Schwerpunkten für die Verbindung von A+U - Aufarbeitung von Lerndefiziten in Förderangeboten oder Aufgabenzeiten - Austausch über Lernentwicklung von Schüler/-innen zwischen Lehrkräften und pädagogischem Personal - Entwicklung von gemeinsamen Konzepten durch Lehrkräfte und pädagogisches Personal - Vertiefung von fachunterrichtlichen Themenfeldern in Angeboten
Ergebnisse 2. Gestaltung: - Verbindung Angebot und Unterricht: Schule-Hort: höhere Verbindung - Angebote: Schule-Hort: deutlich häufiger Angebote für S. mit Lernproblemen und für S. mit besonderen Begabungen Andere: mehr Angebote zum Sozialen Lernen Keine Unterschiede: Freizeitangebote, Projektarbeit
Ergebnisse 3. Ressourcen: - Räume: Schule-Hort: häufiger als ausreichend eingeschätzt - Material: keine Unterschiede - Personal: Schule-Hort: Zufriedenheit mit personellen Ressourcen höher, weiteres Personal häufiger pädagogisch qualifiziert - Kooperationspartner: Schule-Hort: höhere Anzahl Partner
Zusammenfassung Schule-Hort-Modell (ost): - Weniger Tage mit Ganztag, dafür mehr Stunden am Tag - Steuerung und Trägerschaft schullastig - Stärkere Verbindung von Angebot und Unterricht - Mehr Förderangebote - Bessere Ausstattung mit Ressourcen Diskussion: Ein Modell zum Nachahmen? Was bedeutet das für den Hort?
und zum Schluss: Vielen Dank fürs Zuhören! Mehr Informationen gibt es hier: www.projekt-steg.de arnoldt@dji.de