Ganztagsschule in Deutschland

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Irma Bruhn
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1 Heinz Günter Holtappeis, Eckhard Klieme, Thomas Rauschenbach, Ludwig Stecher (Hrsg.) Ganztagsschule in Deutschland Ergebnisse der Ausgangserhebung der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG) 2., korrigierte Auflage 2008 Juventa Verlag Weinheim und München

2 Inhalt Einleitung 11 I. Grundlagen der Studie 13 Holger Quellenberg 1. Ganztagsschule im Spiegel der Statistik Statistische Quellen und Definitionen Entwicklung der Ganztagsschulen seit Entwicklung der Ganztagsschülerzahlen Entwicklung der IZBB-geförderten Schulen Ganztagsschulen in den StEG-Teilnahmeländern Zusammenfassung 36 Heinz Günter Holtappeis, Eckhard Klieme, Falk Radisch, Thomas Rauschenbach, Ludwig Stecher 2. Forschungsstand zum ganztägigen Lernen und Fragestellungen in StEG Empirische Erkenntnisse über Organisation und Qualität Aktuelle Fragestellungen von StEG Grenzen von StEG 50 Holger Quellenberg, Ralph Carstens, Ludwig Stecher 3. Hintergrund, Design und Stichprobe Das Forschungsteam und seine Organisation Das Untersuchungsdesign Stichprobenziehung Gewichtung Rücklaufund Stichprobenmerkmale Durchführung der Untersuchung Rückmeldesystem an die Schulen 68 II. Ganztägiges Lernen in Deutschland - Ausgangslage und Rahmendaten 69 Katrin Höhmann, Martin Grewe, Rolf Strietholt 4. Gründung und Ausstattung Gründungszeitpunkte Räumlich-materielle Situation Zusammenfassung 76 Katrin Höhmann, Katrin Bergmann, Miriam Gebauer 5. Das Personal 77

3 g Inhalt 5.1 Quantitative Personalausstattung Qualifikationsstruktur Zusammenfassung 85 Bettina Arnoldt 6. Öffnung von Ganztagsschule Die Kooperationspartner von Schulen Regionales Umfeld von Schule Zusammenfassung 103 Ivo Züchner, Bettina Arnoldt, Andreas Vossler 7. Kinder und Jugendliche in Ganztagsangeboten Ganztagsteilnahme Ganztagsteilnahme und soziale Herkunft Zusammenfassung 121 Bettina Arnoldt 8. Kooperationsformen - Bedingungen für gelingende Zusammenarbeit? Rahmenbedingungen bei der Kooperation von Schule und externen Partnern Einfluss von Rahmenbedingungen auf Kooperation Zusammenfassung 136 III. Konzepte und Gestaltungselemente 137 Heinz Günter Holtappeis 9. Ziele, Konzepte, Entwicklungsprozesse Zielorientierungen und konzeptionelle Fundierung ganztägiger Schulen Implementation von Ganztagsschulen und Schulentwicklungsprozesse Zusammenfassung 162 Katja Dieckmann, Katrin Höhmann, Katja Tillmann 10. Schulorganisation, Organisationskultur und Schulklima an ganztägigen Schulen Anmeldekriterien und Anmeldesituation Organisation und Koordination des Ganztagsbereichs Organisationskultur, Innovationsklima und Kooperation Zusammenfassung 184 Heinz Günter Holtappeis 11. Angebotsstruktur, Schülerteilnahme und Ausbaugrad ganztägiger Schulen 186

11.1 Zeitlicher Umfang des Ganztagsbetriebs 187 11.2 Pädagogische Gestaltungselemente und Angebotsstruktur der Ganztagsschulen 190 11.

4 11.1 Zeitlicher Umfang des Ganztagsbetriebs Pädagogische Gestaltungselemente und Angebotsstruktur der Ganztagsschulen Nutzung der Angebote durch Schüler/innen im Umfang und der inhaltlichen Angebotsbreite Ausbaugrad ganztägiger Schulen - Index zur Einstufung nach Ausbauniveau Zusammenfassung 206 IV. Analysen zur Schulentwicklung, Qualität und Nutzung. 207 Heinz Günter Holtappeis, Wolfram Rollett 12. Organisationskultur, Entwicklung und Ganztagsschulausbau Die Bedeutung von Zielorientierungen für den Ganztagsschulausbau Zur Bedeutung des Entwicklungsprozesses für den Ganztagsschulausbau Zum Einfluss der Organisationskultur auf den Ganztagsschulausbau Zusammenfassung 225 Falk Radisch, Ludwig Stecher, Eckhard Klieme, Olga Kühnbach 13. Unterrichts- und Angebotsqualität aus Schülersicht Grunddimensionen der Unterrichtsqualität und deren Übertragbarkeit auf Ganztagsangebote Methodische Aspekte der Erfassung von Unterrichts- und Angebotsqualität Schülerorientierung in den Angeboten Soziale Beziehungen zu Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigen Personal Hausaufgabenbetreuung und Fachunterricht Deutsch/Mathematik im Vergleich Ganztagsschulnutzen aus Schülersicht Zusammenfassung 259 Natalie Fischer, Falk Radisch, Ludwig Stecher 14. Wer nutzt Ganztagsangebote? Ein Erklärungsmodell auf der Basis individueller und institutioneller Merkmale Konzeption eines Entscheidungsmodells für die Teilnahme an Ganztagsangeboten Analysen zur (querschnittlichen) Überprüfung angenommener Zusammenhänge Zusammenfassung 280

5 Inhalt Wolfram Rollen 15. Schulzufriedenheit und Zufriedenheit mit dem Ganztagsbetrieb und deren Bedingungen Die Zufriedenheit der verschiedenen am Ganztagsbetrieb beteiligten Gruppen Schulbezogene Bedingungen der Zufriedenheit der am Ganztag beteiligten Gruppen Zusammenfassung 311 V. Ganztagsschule im sozialen Kontext 313 Ivo Züchner 16. Ganztagsschule und Familie Zwischen Bildung und Betreuung - Teilnahme am Ganztag und familiale Konstellation Veränderungen in der Familie durch den Ganztagsbesuch der Kinder Beteiligung der Eltern an der Gestaltung der Ganztagsschulen Zusammenfassung 331 Ivo Züchner 17. Ganztagsschule und die Freizeit von Kindern und Jugendlichen Inhalte der Freizeitgestaltung Freizeitpartnerinnen und -partner Teilnahme an organisierten Freizeitangeboten Neue Bildungsmöglichkeiten durch die Ganztagsschule Zusammenfassung 350 VI. Zusammenfassung und Bilanz 353 Eckhard Klieme, Heinz Günter Holtappeis, Thomas Rauschenbach, Ludwig Stecher 18. Ganztagsschule in Deutschland. Bilanz und Perspektiven Die Ganztagsangebote - Ausbau, Inhalte, Nutzung und Qualität Schulentwicklung im Ganztagsbereich Ganztagsschulen in ihrer Außenwirkung - Familie, Freizeit, Vereine Impulse für Politik und Forschung 372 Literatur 383 Autorinnen und Autoren 397

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