Jana Chudaske Sprache, Migration und schulfachliche Leistung
Jana Chudaske Sprache, Migration und schulfachliche Leistung Einfluss sprachlicher Kompetenz auf Lese-, Rechtschreibund Mathematikleistungen
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Dissertation an der Universität Hildesheim, Fachbereich 1: Erziehungs- und Sozialwissenschaften, 2011 Gutachter: Prof. Dr. Karl-Heinz Arnold, Prof. Dr. Dr. h.c. Olga Graumann. 1. Auflage 2012 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2012 Lektorat: Dorothee Koch Priska Schorlemmer VS Verlag für Sozialwissenschaften ist eine Marke von Springer Fachmedien. Springer Fachmedien ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. www.vs-verlag.de Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbeson dere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in Germany ISBN 978-3-531-18293-3
Inhalt 1. Einleitung.. 9 2. Schulerfolgsbedingungen: Prognosemodelle von Schulleistungen... 13 2.1 Leistung und Schulleistung... 13 2.2 Bedingungsfaktoren von Schulleistungen in Prognosemodellen... 15 2.3 Ausgewählte Bedingungen von Schulleistungen... 26 2.3.1 Bedingungsfaktor Schülerpersönlichkeit... 26 2.3.2 Bedingungsfaktor Familiäre Lernumwelt... 29 2.3.3 Bedingungsfaktor Sozialisationsinstanz Schule... 32 2.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung... 34 3. Sprachliche Kompetenz... 37 3.1 Der Kompetenzbegriff... 37 3.2 Sprachliche Kompetenz: Definition und Dimensionen des Konstrukts 42 3.3 Entwicklung der Primärsprache... 48 3.3.1 Theorien des Primärspracherwerbs... 48 3.3.2 Phasen der Sprachaneignung und Entwicklung linguistischer Ebenen im Deutschen... 58 3.3.2.1 Sprachaneignung im Säuglings- und Kleinkindalter... 59 3.3.2.2 Sprachaneignung in der frühen Kindheit... 70 3.3.2.3 Sprachaneignung in der mittleren Kindheit... 75 3.3.3 Bedingungsfaktoren der Primärsprachentwicklung... 81 3.3.3.1 Individuelle Voraussetzungen... 82 3.3.3.2 Faktoren der häuslichen Lernumwelt... 87 3.3.3.3 Faktoren vorschulischer Erziehung... 97 3.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung... 101 5
4. Entwicklungsbedingungen von Kindern mit Migrationshintergrund. 103 4.1 Migrationshintergrund: Definition und Operationalisierung... 103 4.2 Bilingualität und Multilingualität... 105 4.2.1 Theorien des Zweitspracherwerbs... 108 4.2.2 Entwicklung linguistischer Ebenen in der Zweitsprache Deutsch... 120 4.2.3 Bedingungsfaktoren des Zweitspracherwerbs... 127 4.3 Akkulturationsleistungen... 132 4.4 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung... 136 5. Diagnostik sprachlicher Kompetenz... 139 5.1 Anforderungen an die Sprachstandsdiagnostik... 140 5.2 Klassifikation von Verfahren zur Sprachstandsfeststellung... 145 5.3 Diagnostik Zweitspracherwerb Deutsch: Probleme und Verfahren... 153 5.4 Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften... 159 5.5 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung... 168 6. Einfluss der sprachlichen Kompetenz auf schulfachliche Leistungen 171 6.1 Bildungsbeteiligung und Bildungsstand in Deutschland... 171 6.2 Bildungssprache und Literalität... 173 6.3 Erklärungsansätze migrationsbedingter Schulleistungsunterschiede.. 179 6.4 Sprachliche Kompetenz und schulfachliche Leistungen: Empirische Befunde... 185 6.5 Bedeutung der Befunde für die vorliegende Untersuchung... 220 7. Sprachliche Kompetenz von Grundschülern der dritten Klassenstufe und deren Einfluss auf die Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistungen... 223 7.1 Fragestellung... 223 7.2 Hypothesen... 225 7.3 Methode.... 227 7.3.1 Design der Untersuchung... 227 7.3.2 Stichprobe... 228 6
7.3.3 Unabhängige Merkmale (Bedingungsvariablen)... 231 7.3.4 Intervenierende Merkmale (Mediatorvariablen)... 232 7.3.5 Abhängige Merkmale (Effektvariablen)... 233 7.3.6 Untersuchungsinstrumente... 234 7.3.6.1 Sprachstandsfeststellungsverfahren... 234 7.3.6.2 Schulleistungstests... 241 7.3.6.3 Verfahren zur Messung der kognitiven Grundfähigkeit... 242 7.3.6.4 Selbstauskünfte von Lehrern und Schülern... 243 7.3.7 Datenerhebung... 244 7.3.8 Statistische Analyseverfahren und -software... 246 7.4 Ergebnisse... 249 7.4.1 Deskriptive Statistiken der Untersuchungsvariablen... 249 7.4.2 Interkorrelationen der Untersuchungsvariablen... 253 7.4.3 Statistische Gruppenvergleiche: Sprachliche Kompetenz... 256 7.4.4 Statistische Gruppenvergleiche: Schulfachliche Leistungen... 261 7.4.5 Statistische Gruppenvergleiche: Einfluss der kognitiven Grundfähigkeit und des kulturellen Kapitals... 264 7.4.6 Vorhersage schulfachlicher Leistungen anhand sprachlicher Teilfähigkeiten... 268 7.4.7 Einfluss der Schulklassenzugehörigkeit... 274 7.4.8 Latente Pfadmodelle zur Prüfung von Mediatoreffekten... 277 7.5 Hypothesenbezogene Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse... 301 8. Ausblick... 319 Literaturverzeichnis... 323 7