Inhaltsverzeichnis Einleitung..................................................... 1 Emre Arslan und Teil 1 Theoretische Zugänge................................... 7 Symbolische Ordnung, Sozialstruktur und Alltagspraktiken.......... 9 Emre Arslan Symbolische Ordnung im Spannungs verhältnis von Macht, Herrschaft und Hegemonie.................................. 35 Das kritische Erbe von Antonio Gramsci, Michel Foucault und Pierre Bourdieu Grenzziehungsmechanismen und symbolische Macht im Kontext institutionalisierter Ungleichheiten................................ 59 Olaf Stöcker Migrationsforschung als Subjektivierungsforschung................. 71 Britta Hoffarth Politik, Pädagogik und Bildung im Kontext sprachlich-symbolischer Ordnungsverhältnisse.......................................... 87 Safiye Yıldız VII
VIII Teil II Manifestation der symbolischen Ordnung im Bildungsfeld.... 105 Migration trotz Bildungserfolg?.................................. 107 Der Fall deutsch-türkischer Akademikerinnen in der Türkei Nora Warrach und Julia Reuter Lebensstile und Einstellungen zur Bildung bei Personen mit Migrationshintergrund...................................... 123 Christian Hoops und Heiner Barz Zukunftsentwürfe und Fremdheits diskurse........................ 145 Zur Konstruktion biografi scher Projekte im Bildungsfeld Elisabeth Schilling Soziale Herkunft, Habitus und Zukunfts vorstellungen von Studierenden mit Migrationshintergrund.................................. 171 Kulturelle Adaption durch Bildungsbefl issenheit? Oliver Fürtjes und Emre Arslan Die sprechen bestimmt (schlecht) über mich...................... 199 Sprache als ordnendes Prinzip im Bildungssystem Alisha M. B. Heinemann und İnci Dirim Bei dir läuft................................................ 215 Neuer Sinn in der Zeit und die migrations gesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache Denise Büttner und Magnus Frank Die Frage is halt jetz, darf Pippi Langstrumpfs Vater noch der Negerkönig sein.............................................. 239 Zur (Re-)Produktion von Rassismus im Rahmen universitärer Lehrveranstaltungen Argyro Panagiotopoulou, Lisa Rosen und Matthias Wagner Wir brauchen so Brückenleute!................................. 257 Zur wiederholten Stiftung und Stabilisierung symbolischer Grenzen in Handlungen mit Grenzen transzendierender Absicht Andreas Kewes
IX Teil III Produktion der symbolischen Ordnung im Bildungsfeld....... 275 Die Reproduktion von sozialer Ungleichheit durch Ethnisierungsprozesse im Bildungsfeld........................................ 277 Ihre Auswirkungen auf die Bildungsbiographien von Migrationsjugendlichen Lehrererwartungseffekte und symbolische Gewalt im deutschen Bildungssystem................................................ 311 Felicitas Nadwornicek Bildung und soziale Ungleichheit: Zwischen bildungsfernen Bildungs- Strukturen und Bildungsbenachteiligung.......................... 331 Michael Klundt Vereine als Orte der Produktion und Manifestation von symbolischer Ordnung...................................... 343 Ausgrenzungsmechanismen entlang der Differenz linien Geschlecht und Ethnie Emra İlgün-Birhimeoğlu Religiöse Bildung im Spannungsfeld von Salafismus und Islamkritik... 357 Tarek Badawia Gleichwertigkeit prüfen?........................................ 373 Die (Nicht-)Anerkennung ausländischer Qualifi kationen und die symbolische Gewalt im transnationalen Bildungsfeld Ilka Sommer Subjektive Erinnerung und nationale Erinnerungskultur als Ausdruck von Herrschaftsverhältnissen........................ 389 Die Repräsentation von (Arbeits-)MigrantInnen in der (österreichischen) Geschichtsvermittlung Linda Jakubowicz Die Reproduktion ethnisch vermittelter sozialer Ungleichheit in einem Schweizerischen Sozialamt................................. 419 Folgen institutioneller und akteursbezogener Kategorisierungen Constantin Wagner
X Teil IV Strategien und Praktiken für eine Bildungsgleichheit......... 439 Das Programm Interkultur und die Aufgabe der Bildung............. 441 Mark Terkessidis Dazwischensein hat mich immer geprägt........................ 457 Postmigrantische Lebenspraxis Erol Yildiz Schulische Handlungsmöglichkeiten gegen Armut bei Kindern mit Migrationsgeschichte........................................... 469 Carolin Butterwegge Integration und symbolische Ordnung Internationale Bildungs- und Arbeits marktstrategien................ 485 Sonja Hohmann und Cem Serkan Yalçın Reflexionen eines Projektes zur Mehrsprachigkeit in der universitären symbolischen Ordnung............................. 501 Emre Arslan Symbolische Ordnung und Bildungs ungleichheit als pädagogische Herausforderung.............................................. 523 Hinweise zu den Autorinnen und Autoren.......................... 545
http://www.springer.com/978-3-658-13702-1