Kommunale Integrationszentren NRW. Portfolio Interkulturelle Kompetenzen

Transkript

1 Kommunale Integrationszentren NRW Portfolio Interkulturelle en

2 Herausgeber Bezirksregierung Herausgeber Arnsberg, Dez. 37 Bezirksregierung Arnsberg, Dez. 37 Landesweite Koordinierungsstelle Kommunale Landesweite Integrationszentren Koordinierungsstelle(LaKI) Ruhrallee Kommunale 1-3Integrationszentren (LaKI) Ruhrallee Dortmund 1-3 Telefon Dortmund Telefon Erscheinungsdatum: 2015 Erscheinungsdatum: 2015 Redaktion: Tanju Redaktion: Dilekli, Landesweite Koordinierungsstelle Kommunale Integrationszentren Erik Tanju Freedman, Dilekli, Landesweite Landesweite Koordinierungsstelle Kommunale Kommunale Integrationszentren Renate Erik Freedman, Klockenhoff, Landesweite Kommunales Koordinierungsstelle Integrationszentrum Kommunale Kreis Soest Integrationszentren Renate Klockenhoff, Kommunales Integrationszentrum Kreis Soest Kontakt: Erik Kontakt: Freedman Erik Freedman Renate Klockenhoff Renate Klockenhoff Angelehnt an: Teilprojekt Angelehnt SuS an: (Förderung von Sprachkompetenz und Selbstwirksamkeit) in Verbindung mit dem Projekt Teilprojekt SMS SuS (Schule (Förderung macht von stark). Sprachkompetenz Gefördert durch und BLK-Programm Selbstwirksamkeit) Förderung in Verbindung von Kindern mit und dem Projekt Jugendlichen SMS (Schule mit Migrationshintergrund macht stark). Gefördert (FÖRMIG) durch von BLK-Programm R. Piontek, Landesinstitut Förderung von für Kindern Schule und Bremen. Jugendlichen mit Migrationshintergrund (FÖRMIG) von R. Piontek, Landesinstitut für Schule Bremen. Seite 16 übernommen von: K. Fuge und E. Wazinski: Schätze heben Leitfaden und bilanz Seite 16 übernommen für die von: Beratung K. Fuge von und Jugendlichen E. Wazinski: am Schätze Übergang heben Schule-Beruf, Leitfaden und BQM Hamburg. bilanz für die Beratung von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf, BQM Hamburg.

3 Kommunale Integrationszentren NRW Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % der der Kinder Kinder und und Jugendlichen Jugendlichen einen einen Migrationshintergrund Migrationshintergrund haben, haben, lernen lernen alle alle Jugendlichen Jugendlichen im im Umgang Umgang mit mit ihren ihren Mitschülerinnen Mitschülerinnen und und Mitschülern Mitschülern auch auch die die Lebensgewohnheiten Lebensgewohnheiten von von Menschen Menschen mit mit anderen anderen Erfahrungshintergründen Erfahrungshintergründen kennen. kennen. Deshalb kann kann das das hier hier vorgestellte vorgestellte Unterrichtsmaterial Unterrichtsmaterial grundsätzlich grundsätzlich in in der der gesamten gesamten Lerngruppe Lerngruppe Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit mit Migrationshintergrund viele viele Potenziale Potenziale und und Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu Dazu gehören ihre ihre oft oft zusätzlichen Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jede Jugendliche, jeder jeder Jugendliche bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit mit Migrationshintergrund sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie sie besondere Stärken haben. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll soll die die Jugendlichen unterstützen, sich sich ihrer ihrer en und Potenziale bewusst zu zu werden. Es Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie Sie können damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre ihre Chancen verbessern, um um eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu zu erreichen. 1 1

4 eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr au selbstbewusst werden, bestärkt darin sie sodass machen, zu sichtbar en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen u Jugendlichen die soll Unterrichtsmaterial zusammengestellte hier Das sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche Jugendli Jede en. Interkulturellen ihre und Sprachkenntnisse Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Migrationshintergru mit Jugendliche speziell aber haben hinaus Darüber hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d das kann Deshalb Mitschülern auch die Lebensgew und Mitschülerinnen ihren mit Umgang der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen ab Ballungszentren deutschen den in Da gedacht. Migrationshintergrund Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst

5 Kommunale Integrationszentren NRW Inhaltsverzeichnis P1: Vorstellung Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Vorstellung der eigenen Person...3 Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im P2: Sprache und Kommunikation Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgewohnheiten von Menschen Sprachen was sie für mich bedeuten...4 Mein Sprachenportrait...5 Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in der gesamten Lerngruppe Was ich in der Zweitsprache/Fremdsprache kann...6 Zwischen Sprachen vermitteln...7 Sprachen Schlüsselqualifikation...8 Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergrund viele Potenziale und Was ich alles kann...9 Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu gehören ihre oft zusätzlichen Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche bringt P3: Interkulturelle eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind Leben sich aber in unterschiedlichen häufig selbst nicht Welten darüber Arbeitsblatt bewusst, dass A...10 sie besondere Stärken haben. Leben in unterschiedlichen Welten Arbeitsblatt B...11 Das Leben hier zusammengestellte in unterschiedlichen Unterrichtsmaterial Welten Arbeitsblatt soll C die...12 Jugendlichen unterstützen, sich ihrer en Leben in unterschiedlichen und Potenziale bewusst Welten zu Arbeitsblatt werden. Es D kann...13 ihnen helfen, diese en sichtbar Interkulturelle zu machen, en sodass sie darin Schlüsselqualifikation bestärkt werden, selbstbewusst...14 aufzutreten. Sie können damit Meine auch Erfahrungen als Bewerberin, der als Welt Bewerber...15 auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. P4: Lebensweg Mein Weg in die Welt...16 Kopiervorlagen Kopiervorlage: Leben in unterschiedlichen Welten Arbeitsblatt B...17 Kopiervorlage: Leben in unterschiedlichen Welten Arbeitsblatt C (Kartenspiel)

6 eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr au selbstbewusst werden, bestärkt darin sie sodass machen, zu sichtbar en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen u Jugendlichen die soll Unterrichtsmaterial zusammengestellte hier Das sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche Jugendli Jede en. Interkulturellen ihre und Sprachkenntnisse Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Migrationshintergru mit Jugendliche speziell aber haben hinaus Darüber hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d das kann Deshalb Mitschülern auch die Lebensgew und Mitschülerinnen ihren mit Umgang der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen ab Ballungszentren deutschen den in Da gedacht. Migrationshintergrund Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst

7 Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle P1: Vorstellung Lebensweg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Vorstellung von Interkulturellen der eigenen en Person die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Aufgabe 1: Erarbeite mit Hilfe eines Baumes ein Bild von der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im Umgang mit a. ihren deiner Mitschülerinnen Familie und Mitschülern auch die Lebensgewohnheiten von Menschen mit anderen b. Erfahrungshintergründen deinem Freundeskreis kennen. und c. deinem Bekanntenkreis! Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in der gesamten Lerngruppe Benutze für den Baum ein DIN A 3-Blatt und gestalte ihn selbst! Darüber Aufgabe hinaus 2: Präsentiere haben aber deine speziell Ergebnisse Jugendliche in zwei mit Sprachen; Migrationshintergrund einmal in deiner viele Zweitsprache Potenziale und oder einer Fremdsprache deiner Wahl und einmal auf Deutsch. Für die Präsentation Stärken, die direkt hast du aus jeweils ihrer Migrationsgeschichte 90 Sekunden Zeit. Bestimmt erwachsen. in der Dazu Gruppe gehören einen ihre Zeitnehmer/eine oft zusätzlichen Sprachkenntnisse Zeitnehmerin! und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere Stärken haben. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. 1 3

8 Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgew Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergru Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli geh Dazu erwachsen. Migrationsgeschichte ihrer aus direkt die Stärken, bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen u Jugendlichen die soll Unterrichtsmaterial zusammengestellte hier Das damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr au selbstbewusst werden, bestärkt darin sie sodass machen, zu sichtbar sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle Lebensweg P2: Sprache und Kommunikation Sprachen was sie für mich bedeuten Du hast in deinem Leben schon einige Erfahrungen mit Sprache gemacht: du hast deine Familiensprache gelernt, vielleicht auch eine Zweitsprache. In der Schule war die Schulsprache nicht unbedingt deine Familiensprache, vielleicht wurde deine Aussprache nicht akzeptiert. Du hast gelernt, dass du dich anders ausdrücken musst, wenn du schreibst. Vielleicht hörst und sprichst du unterschiedliche Sprachen in deinem Lebensumfeld. Denke über deine persönlichen Erfahrungen mit Sprache nach. Aufgabe 1: Was bedeutet Sprache für dich? Schöner Klang? Möglichkeiten zur Verständigung? Fremdheit? Was fällt dir dazu ein? Schreibe stichpunktartig deine Gedanken auf! Aufgabe 2: Welche Sprachen kannst du oder lernst du? Ergänze die Tabelle. Meine Sprachfähigkeiten: Trage die Sprache ein: Sprache 1: An dieser Sprache gefällt mir: Schwierig ist für mich: Was ich in dieser Sprache tue (z.b. träumen, rechnen, singen, schimpfen, ): Mit wem ich mich in dieser Sprache verständige: Sonstiges Sprache 2: Sprache 3: Sprache 4: 4

9 Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle P2: Sprache und Kommunikation Lebensweg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Mein Sprachenportrait von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Aufgabe 1: Stelle anhand eines Körperbildes fest, was die einzelnen Sprachen für dich bedeuten. der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im Ordne den Körperregionen, z.b. Kopf, Herz, Händen, Füßen usw. unterschiedliche Umgang mit ihren Farben Mitschülerinnen für die jeweilige und Sprache Mitschülern zu. Begründe auch die Lebensgewohnheiten deine Zuordnung schriftlich von Menschen auf dem mit anderen Erfahrungshintergründen Arbeitsblatt. kennen. Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in der gesamten Lerngruppe Aufgabe 2: Arbeite zuerst 20 Minuten allein, tausche dich anschließend mit deinem Partner/deiner Partnerin aus! Darüber Aufgabe hinaus 3: Die haben Ergebnisse aber speziell werden Jugendliche in der Klasse mit ausgestellt Migrationshintergrund die Schülerinnen viele Potenziale und Schüler und betrachten alle Ergebnisse in einem Galeriegang. Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu gehören ihre oft zusätzlichen Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche Meine Sprachfähigkeiten: bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere Stärken haben. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. Nach: Krumm, H.-J., Jenkins, E.-M.: Kinder und ihre Sprachen lebendige Mehrsprachigkeit, Wien

10 Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle Lebensweg P2: Sprache und Kommunikation Was ich in der Zweitsprache/Fremdsprache kann Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Aufgabe 1: Welche Rolle spielt die Zweitsprache/eine Fremdsprache in deinem Alltag? Kreuze die Kästchen an, die für deinen Umgang mit der Sprache zutreffen. Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Aufgabe 2: Falls dir noch mehr einfällt, kannst du das freie Kästchen der unteren Spalte für eigene Eintragungen nutzen. Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgew Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d Meine Sprachfähigkeiten: Trage die Sprache ein Ich höre Ich spreche Unterricht Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergru Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli Ich höre und spreche Ich sehe und höre Ich präsentiere Ich erzähle Ich lese Ich schreibe Nachrichten Alltagsgespräche bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Telefongespräche Fachgespräche (z.b. beim Arzt/beim Amt) Fernsehsendungen Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen u en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen Filme sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst au Geschichten/ Comics/Gedichte Sachbücher/ Zeitungen Internetseiten Computerspiele Musik eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic ihr Ausbildungsmarkt dem auf Bewerber als Bewerberin, als auch damit Mails, Briefe, Postkarten Tagebuch Veranstaltungen Schreibe einige Sätze über das, was du in einer Zweitsprache/Fremdsprache besonders gut kannst. 6

11 Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle P2: Sprache und Kommunikation Lebensweg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Zwischen von Interkulturellen Sprachen vermitteln en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Wenn du zwei oder mehrere Sprachen sprichst, passiert es vielleicht manchmal, dass du anderen, der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im die eine der beiden Sprachen nicht sprechen, hilfst. Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgewohnheiten von Menschen Beispiele: Du übersetzt für einen Verwandten beim Arzt. Deshalb Du hilfst kann einem das Schüler/einer hier vorgestellte Schülerin, Unterrichtsmaterial wenn sie Aufgaben nicht grundsätzlich versteht. in der gesamten Lerngruppe Deine Freundin hat einen türkischen oder englischen Song nicht verstanden und du erklärst ihn. Aufgabe 1: Nennt Situationen, in denen ihr von einer Sprache in eine andere Sprache wichtige Darüber hinaus Dinge haben mündlich aber speziell oder schriftlich Jugendliche übersetzt mit Migrationshintergrund habt. Notiert auch, um viele welche Potenziale und Stärken, die direkt Themenbereiche aus ihrer Migrationsgeschichte ging. Arbeitet in erwachsen. einer Vierer-Gruppe Dazu gehören und verwendet ihre oft zusätzlichen die Sprachkenntnisse Placemat-Methode. und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund Placemat-Methode: sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere Stärken haben. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche DIN A3 Perspektive oder A2 zu erreichen. 1. Jeder notiert in einem Feld seine Gedanken zu der Aufgabe (5 Minuten). 2. Jeder liest die Notizen der anderen und stellt Fragen bei Verständnisproblemen (5 Minuten). 3. Entscheidet gemeinsam, welche Situationen am häufigsten genannt wurden und schreibt diese in das mittlere Feld (10 Minuten). 4. Präsentiert eure Ergebnisse in der Klasse. Fasse zusammen, wie du zwischen zwei Sprachen vermitteln kannst: 1 7

12 eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr au selbstbewusst werden, bestärkt darin sie sodass machen, zu sichtbar en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen u Jugendlichen die soll Unterrichtsmaterial zusammengestellte hier Das Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle Lebensweg P2: Sprache und Kommunikation Sprachen Schlüsselqualifikation Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Die Beherrschung mehrerer Sprachen gilt heute als berufliche Schlüsselqualifikation. Wenn du zwei- oder mehrsprachig aufgewachsen bist, solltest du diese en auf dem Ausbildungsmarkt für dich nutzen. Manchen Arbeitgebern ist gar nicht klar, welches Potenzial in der Beherrschung mehrerer Sprachen und der Kenntnis mehrerer Kulturen liegt: Du musst also für dich werben. Was kannst du dem Betrieb, bei dem du ein Praktikum machst oder dich um einen Ausbildungsplatz bewerben willst, bieten? Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgew Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d Beispiel: Ich kann für Ihren Betrieb wichtig sein, wenn Sie Ihren Kundenstamm erweitern wollen. Ihre Kunden haben dann mehr Vertrauen, wenn sie notfalls auch jemanden in ihrer Familiensprache ansprechen können. Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergru Aufgabe 1: Sammle Argumente, warum deine Mehrsprachigkeit oder deine Kenntnisse über andere Kulturen dem Betrieb helfen können. In einem Vorstellungsgespräch kannst du diese Argumente nutzen, um dich gut darzustellen. Nimm drei Berufe als Beispiel. Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche Denke z.b. an folgende Berufe: Gesundheits- und Krankenpfleger / Medizinische Fachangestellte / Einzelhandelskaufmann / Erzieherin / Zugbegleiter / Außenhandelskaufmann / Polizist / Hotelkaufmann sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Aufgabe 2: Tausche dich mit der Klasse über die Ergebnisse aus. 8

13 Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Interkulturelle P2: Sprache und Kommunikation Lebensweg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Was ich von alles Interkulturellen kann en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Wenn du alle Arbeitsblätter, die du zum Thema Sprache ausfüllen möchtest, bearbeitet hast, der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im schau sie noch einmal durch. Notiere zusammenfassend deine folgenden Fähigkeiten: Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgewohnheiten von Menschen mit Meine anderen Sprachfähigkeiten: Erfahrungshintergründen kennen. Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in der gesamten Lerngruppe 1. Schätze anhand der folgenden Tabelle deine sprachlichen Fähigkeiten ein. Schreibe oben die Sprachen und markiere die zutreffenden Kästchen Darüber hinaus haben aber Sprache speziell 1: Jugendliche mit Sprache Migrationshintergrund 2: viele Sprache Potenziale 3: und Stärken, die direkt aus ihrer ++ Migrationsgeschichte erwachsen Dazu -gehören -- ihre ++ oft zusätzlichen Sprachkenntnisse Gespräche verstehen und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche bringt sprechen eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind schreiben sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere Stärken haben. Texte lesen Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer Texte verstehen en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können Ja, gut Ja, etwas damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um 2. Ich kann in einem Gespräch von einer Sprache in die eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. andere umschalten und Gespräche dolmetschen. 3. Ich kann z.b. in einem Praktikum Kunden, die meine Familiensprache sprechen, beraten und betreuen. 4. Hier kannst du ergänzen, was du zum Thema Sprachen noch festhalten möchtest. 1 9

14 Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergru Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst au helfen ihnen kann Es werden. zu bewusst Potenziale und en bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen u hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d das kann Deshalb Mitschülern auch die Lebensgew und Mitschülerinnen ihren mit Umgang der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen ab Ballungszentren deutschen den in Da gedacht. Migrationshintergrund Vorstellung Sprache Interkulturelle mein Weg P3: Interkulturelle Leben in unterschiedlichen Welten (Arbeitsblatt: A) Eigene Geste: Eigene Geste :. Aufgabe 1: Was drücken die oben gezeigten Gesten aus? Kennst du weitere Gesten? damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr Aufgabe 2: Vergleiche deine Erklärungen mit denen deiner Partnerin/deines Partners. Besprecht Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Welche weiteren Bedeutungen für die genannten Gesten kennt ihr? eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic Aufgabe 3: Erfinde mit deiner Partnerin/deinem Partner eine Urlaubssituation, in der eine der Gesten vorkommt. Erklärt, wo es zu Missverständnissen, komischen Momenten oder Peinlichkeiten kommen kann. Kurze Zusammenfassung der Urlaubssituation: 10

15 Vorstellung Sprache Interkulturelle P3: Interkulturelle mein Weg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Leben von in unterschiedlichen Interkulturellen en Welten die Rede (Arbeitsblatt: ist, wird häufig B) in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % In jedem Kulturkreis begrüßen sich die Menschen auf unterschiedliche Art und Weise. Generell der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im können Verhaltensweisen sehr unterschiedlich sein und uns ungewohnt vorkommen. Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgewohnheiten von Menschen mit anderen Erfahrungshintergründen Rollenspiel: Du bist soeben kennen. auf dem Flughafen in einem fremden Land eingetroffen. Du versuchst deine Gastgeberin/deinen Gastgeber zu Deshalb kann das finden. hier vorgestellte Auf dem Flughafen Unterrichtsmaterial sind viele Menschen grundsätzlich mit ganz in der gesamten Lerngruppe unterschiedlichen Begrüßungsformen. Du bist entweder Gastgeberin/Gastgeber oder Gast (Einteilung) Du erhältst eine Anweisungskarte mit deiner Begrüßung, zeige Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergrund viele Potenziale und sie niemandem. Stärken, die direkt aus ihrer Ohne Migrationsgeschichte zu sprechen versuchst erwachsen. du nun deinen Dazu Gast oder gehören ihre oft zusätzlichen Gastgeberin/Gastgeber nur mit Hilfe der Begrüßung zu finden. Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind Aufgabe sich aber 1: Führe häufig das selbst Rollenspiel nicht darüber mit deiner bewusst, Mitschülerin/deinem dass sie besondere Mitschüler Stärken durch haben. und finde deinen Gast oder die Gastgeberin/den Gastgeber. Das Aufgabe hier zusammengestellte 2: Wie hast du dich Unterrichtsmaterial bei dem Rollenspiel soll gefühlt? die Jugendlichen Tausche dich unterstützen, mit den anderen sich ihrer aus. Du en kannst und Potenziale die folgenden bewusst Fragen zu werden. benutzen: Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können Welche Begrüßungsformen waren angenehm/unangenehm? Warum? damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um Gab es irgendwelche Begrüßungen, die anders verstanden wurden (z.b. als Feindseligkeit, eine erfolgreiche Annäherungsversuch)? und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. Was für Gefühle kamen bei ungewohnten Formen der Begrüßung auf? Wie hättest du gerne spontan reagiert? Welche Strategie hat sich jede/r nach den ersten Erfahrungen zurechtgelegt, um sich möglichst unbeschadet durchzufinden? Was tun bei unterschiedlichen Bräuchen? Welche Regel soll gelten? Wer hat sich in welchem Maße wem anzupassen? Fasse die wichtigsten Erkenntnisse aus dem Rollenspiel für dich zusammen: 1 11

16 Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgew Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergru damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab Vorstellung Sprache Interkulturelle mein Weg P3: Interkulturelle Leben in unterschiedlichen Welten (Arbeitsblatt: C) Kartenspiel: Teilt euch in Vierergruppen auf und setzt euch in der Gruppe jeweils an einen Tisch. Lest die Spielanleitung, die ihr bekommt, gründlich durch, bevor ihr mit dem Spiel beginnt. Material: Spielanleitungen Kartenspiel (2,3,4,5, Ass von jeder Farbe) DIN A4-Papier und Stifte (für die Punkte) Runde 1: Runde 2: Alle Tische spielen einige Probedurchläufe. Die Spielanleitungen werden eingesammelt. Spielt weiter ohne zu sprechen oder zu schreiben. Schreibt nach jedem Spiel die Punkte auf. Spielt etwa 5-10 Minuten. Die jeweiligen Sieger der Tische wechseln nach 5-10 Minuten im Uhrzeigersinn an den nächsten Tisch. bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Runde 3: In der neuen Konstellation wird 5-10 Minuten weitergespielt. Wieder ist es nicht erlaubt zu sprechen. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen u Die jeweiligen Sieger der Tische wechseln nach 5-10 Minuten im Uhrzeigersinn an den nächsten Tisch etc. etc. en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst au Aufgabe 1: Spielt 5-7 Runden des Kartenspiels (siehe Anleitung). eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic Aufgabe 2: Wie hast du dich bei dem Kartenspiel gefühlt? Tausche dich mit den anderen darüber aus. 12

17 Vorstellung Sprache Interkulturelle P3: Interkulturelle mein Weg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Lebenvon in unterschiedlichen Interkulturellen en Welten die Rede (Arbeitsblatt: ist, wird häufig D) in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Nach der Rückkehr von einem Essen mit meinen Eltern bei der Familie der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im meines Mannes bin ich äußerst niedergeschlagen Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgewohnheiten von Menschen mit Wir anderen sind eine Erfahrungshintergründen deutsch-chinesische Familie. kennen. Mein Mann und ich kennen uns seit 10 Jahren und sind seit 5 Jahren verheiratet [ ] Da ich ein Baby bekommen habe, sind meine Eltern jetzt das erste Mal in Deshalb Deutschland kann zu das Besuch. hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in der gesamten Lerngruppe eingesetzt [ ] Meine Mutter werden. ist Hochschullehrerin und mein Vater Bankangestellter [ ] In China kennen sie die Regeln des guten Benehmens durchaus. Man kann sagen, sie sind zivilisierte Menschen [ ]. Dazu kommt, dass ich so viele Jahre mit einem Deutschen verheiratet bin. Sie haben schon ein gewisses Verständnis von der Darüber westlichen hinaus Kultur. haben Und trotzdem aber speziell ist dann Jugendliche am zweiten mit Tag Migrationshintergrund etwas passiert. viele Potenziale und Am zweiten Tag haben meine Schwiegereltern meine Eltern zum Essen zu sich nach Hause eingeladen. Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu gehören ihre oft zusätzlichen Von der deutschen Familie waren alle, groß und klein, insgesamt über zehn Personen da. Es gab Spanferkel Sprachkenntnisse und einen Salat mit und Mayonnaise. ihre Interkulturellen Meine Schwiegereltern en. hatten JedeStäbchen Jugendliche, für meine jeder Eltern Jugendliche zurechtgelegt, bringt aber sie eine wollten Geschichte doch lieber mit, die mit sich Messer positiv und darstellen Gabel essen. lässt. Jugendliche Es war das mit erste Migrationshintergrund Mal, dass meine Eltern zusammen mit so vielen Deutschen westliches Essen gegessen haben, und ich konnte sehen, dass sie sehr sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere Stärken haben. aufgeregt waren. Sie hatten Angst, etwas falsch zu machen und haben immer alles genau so gemacht wie ich. Schon zu sehen, wie sie so vorsichtig aßen, tat mir sehr weh. Und dann kam der Höhepunkt: Die kleine vierjährige Nichte meines Mannes starrte meinen Vater erst unentwegt an, rannte dann zu meiner Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer Schwiegermutter und sagte: Oma, ich mag es nicht, wie er beim Kauen den Mund nicht zumacht en Im ganzen Raum und Potenziale herrschte eine bewusst halbe zu Sekunde werden. Es lang kann Stille. ihnen Dann helfen, bemühten diese en sich alle anwesenden sichtbar deutschen zu Verwandten, machen, sodass die Peinlichkeit sie darin zu bestärkt übergehen. werden, Meine selbstbewusst Schwiegermutter aufzutreten. sagte nur: Sie Liebling, können in China essen alle so, das liegt daran, dass wir unterschiedliche Kulturen haben Danach haben die anderen damit dann schnell auch als das Bewerberin, Thema gewechselt. als Bewerber Meine auf Eltern dem verstehen Ausbildungsmarkt natürlich kein ihre Deutsch Chancen und verbessern, fragten mich, um was eine los ist. erfolgreiche Mir blieb nichts und zufriedenstellende anderes übrig als berufliche ausweichend Perspektive zu antworten. zu erreichen. Eigentlich wollte ich meine Eltern verteidigen, aber ich dachte, wenn ich (jetzt) etwas sage, merken sie, was passiert ist. Das wäre zu unangenehm (für sie). Deshalb habe ich nichts gesagt, aber ich fühle mich wirklich sehr schlecht. Ich habe schon vor langer Zeit mit meinen Eltern über das mit offenem Mund Essen und Schmatzen gesprochen, natürlich ohne ihnen vorzuschreiben, was sie zu tun haben. Ich habe nur gesagt, wir Chinesen übersehen diese Details oft. Meine Mutter hatte damals noch gesagt: Ja, ja, wenn westliche Ausländer essen, hört man nur die Geräusche vom Geschirr aber kein Kauen. Das ist sehr gut. Wir müssen auch darauf achten. Sie sind sehr stolz und immer besorgt um das, was andere von ihnen denken. In Deutschland sind sie schon bei allem sehr vorsichtig, so vorsichtig, dass es mir leid tut, und trotzdem ist doch so etwas passiert [ ] Quelle: Telse Hack und Shaofeng Ni: Chinesisch im Internet: Ein Social-Media-Lesebuch Chinesisch-Deutsch. Buske. Hamburg, Aufgabe 1: Lies den Forumseintrag. Aufgabe 2: Tausche dich mit den anderen über den Text aus. Du kannst die folgenden Fragen verwenden: Wie würdest du in dieser Situation reagieren? Würdest du deinen Eltern erklären, was passiert ist? Hast du eine ähnliche Situation schon mal erlebt? Wie hast du reagiert? Was tun bei unterschiedlichen Bräuchen? Welche Regel soll gelten? Wer hat sich in welchem Maße wem anzupassen? 1 13

18 Vorstellung Sprache Interkulturelle mein Weg P3: Interkulturelle Interkulturelle en Schlüsselqualifikation Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Neben Sprachkenntnissen sind Interkulturelle en in den meisten Berufen notwendig. In einem Bewerbungsgespräch ist es gut die eigenen Interkulturellen en zu kennen und zu wissen, welchen Nutzen diese für den Betrieb haben, in dem du dich bewirbst. Aufgabe 1: Lies dir die Interkulturellen en gründlich durch und finde für die zwei unten aufgeführten Beispiele die notwendigen en. Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgew Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d Interkulturelle Erklärung/Beispiel Widersprüche aushalten Andere Sichtweisen aushalten, ohne aggressiv zu reagieren. Darüber hinaus haben aber speziell Jugendliche mit Migrationshintergru Toleranz Offen gegenüber anderen Lebensgewohnheiten sein und unterschiedliche Kulturen Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli Einfühlungsvermögen achten. Sich in die Gefühle anderer Menschen hineinversetzen und angemessen reagieren. bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche Kulturmittlung Landeskundliches Wissen Zwischen Menschen mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen vermitteln und sich angemessen verständigen. Kenntnisse über eine oder mehrere Regionen beziehungsweise Länder besitzen. sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen u Beispiel 1: Du bist Kinderärztin/Kinderarzt und hast Patienten aus unterschiedlichen Kulturen. Welche von den oben beschriebenen en werden benötigt? Begründe! en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst au damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihr eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic Beispiel 2: Du bist Polizistin/Polizist der Stadt Dortmund und dein Einsatzgebiet ist häufig der Bahnhof. Welche der oben beschriebenen en werden benötigt? Begründe! Aufgabe 2: Suche dir zwei Berufe aus, die dich interessieren und überlege, welche Interkulturellen en benötigt werden. Begründe! Denke z.b. an Berufe in den Bereichen: Gesundheit und Krankenpflege / Einzelhandel / Erziehungswesen / Bauingenieurwesen/ Außenhandel / Hotel- und Gastgewerbe / Altenpflege Interkulturelle Beispiel

19 Vorstellung Sprache Interkulturelle P3: Interkulturelle mein Weg Kommunale Integrationszentren NRW Wenn Meine von Erfahrungen Interkulturellen in der en Welt die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % Aufgabe 1: Wähle ein Land aus, in dem du schon warst oder welches dich sehr interessiert. der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen alle Jugendlichen im Umgang Aufgabe mit 2: Bereite ihren Mitschülerinnen mit Hilfe der Fragen und Mitschülern eine kurze auch Präsentation die Lebensgewohnheiten vor, die du der Gruppe von Menschen vorträgst. Deshalb Idee: kann Du kannst das hier das vorgestellte Land auch in Unterrichtsmaterial zwei Sprachen vorstellen; grundsätzlich einmal in deiner derzweitsprache gesamten Lerngruppe oder einer Fremdsprache deiner Wahl und einmal in Deutsch. Darüber Aufgabe hinaus 3: Mache haben dir aber Notizen speziell zu den Jugendliche folgenden mit Fragen: Migrationshintergrund viele Potenziale und Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu gehören ihre oft zusätzlichen Wann und mit wem hast du das Land kennen gelernt? Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche Was hat dir in diesem Land besonders gut gefallen? bringt eine Was Geschichte hat dich in mit, dem die Land sich überrascht positiv darstellen oder verwundert? lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind sich Was aber hat häufig dir geholfen, selbst nicht dich darüber in dem bewusst, Land zurechtzufinden? dass sie besondere Stärken haben. Welche wichtige Erfahrung hast du in dem Land gemacht? Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer Notizen: en und Potenziale bewusst zu werden. Es kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können damit auch als Bewerberin, als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt ihre Chancen verbessern, um eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. 1 15

20 Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic ihr Ausbildungsmarkt dem auf Bewerber als Bewerberin, als auch damit Interkulturelles Portfolio Vorstellung Sprache Welt Lebensweg P4: Lebensweg Mein Weg in die Welt Was war in deinem Leben bisher wichtig? Wie stellst du dir deinen Lebensweg für die kommenden zehn Jahre vor? Was möchtest du beruflich und privat auf jeden Fall erreichen? der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Mitschülern auch die Lebensgew und Mitschülerinnen ihren mit Umgang Aufgabe 1: Nimm ein großes Blatt Papier und Stifte zur Hand. Zeichne deinen Lebensweg: Woher kommst du und wohin willst du? Deshalb kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d Aufgabe 2: Tausch dich mit einem Partner/einer Partnerin aus. Erklärt euch gegenseitig eure Bilder. Aufgabe 3: Ergänze die Tabelle. Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Migrationshintergru mit Jugendliche speziell aber haben hinaus Darüber Du kannst alles, was dir wichtig ist, zeichnen: wichtige Dinge, Personen, Ereignisse, Lebensstationen. Beginne bei deiner Geburt und gehe zehn oder zwanzig Jahre in die Zukunft. Du kannst auch einzelne Wörter oder Symbole benutzen. Es kommt nicht darauf an, wie gut du zeichnen kannst. Sprachkenntnisse und ihre Interkulturellen en. Jede Jugendli bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Mein Weg in die Welt Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen u Wichtige Ziele von mir sind Das muss ich tun, um meine Ziele zu erreichen sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst au helfen ihnen kann Es werden. zu bewusst Potenziale und en 16

21 Interkulturelles Portfolio Kopiervorlagen Kommunale Integrationszentren NRW Leben in unterschiedlichen Welten Arbeitsblatt B Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erster Linie an Menschen mit Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren aber mittlerweile 40 bis 50 % der Kinder Du und gehörst Jugendlichen zu den: einen Migrationshintergrund Du gehörst haben, zu lernen den: alle Jugendlichen im Umgang Japanern mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch Eipo auf die Lebensgewohnheiten Neuginea von Menschen Sie begrüßen sich durch: Sie begrüßen sich durch: Deshalb Verbeugung kann das hier vorgestellte Unterrichtsmaterial Schweigen grundsätzlich in der gesamten Lerngruppe Darüber Du hinaus gehörst haben zu den: aber speziell Jugendliche mit Du Migrationshintergrund gehörst zu den: viele Potenziale und Dani auf Neuginea Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Loango Dazu gehören ihre oft zusätzlichen Sprachkenntnisse Sie begrüßen und sich ihre durch: Interkulturellen en. Jede Jugendliche, jeder Jugendliche Sie begrüßen sich durch: bringt eine minutenlanges Geschichte mit, Umarmen die sich und positiv Tränen darstellen lässt. Jugendliche mit Migrationshintergrund Händeklatschen sind sich der aber Rührung häufig und selbst Erschütterung nicht darüber bewusst, dass sie besondere Stärken haben. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen unterstützen, sich ihrer Du gehörst zu den: Du gehörst zu den: en Assyrern und Potenziale bewusst zu werden. Es Deutschen kann ihnen helfen, diese en sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst aufzutreten. Sie können damit auch Sie begrüßen als Bewerberin, sich durch: als Bewerber auf dem Ausbildungsmarkt Sie begrüßen sich ihre durch: Chancen verbessern, um Kleider hergeben Händeschütteln eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreichen. Du gehörst zu den: Indern Sie begrüßen sich durch: Handflächen aneinanderlegen, vor den Körper halten und sich leicht verbeugen Du gehörst zu den: Lateinamerikanern Sie begrüßen sich durch: Den Kopf auf die rechte Schulter des Partners, drei Schläge auf den Rücken. Du gehörst zu den: Mongolen Sie begrüßen sich durch: Sich gegenseitig die Wangen beriechen und sich mit den Nasen berühren. Du gehörst du den: Holländern Sie begrüßen sich durch: Sich umarmen und insgesamt dreimal auf die Wangen küssen. 1 17

22 Interkulturelles Portfolio Kopiervorlagen Leben in unterschiedlichen Welten Arbeitsblatt C (Kartenspiel) Lernziele des Spiels: Die SuS erkennen, dass einige Dinge häufig nicht zusammenpassen und der Grund für entstehende Missstimmungen nicht immer sofort erkennbar ist. Sie erfahren außerdem, dass die Regeln, die unser Verhalten in einer Gemeinschaft bestimmen, nicht immer kommuniziert werden und es manchmal erforderlich ist andere Regeln und die daraus folgenden Missverständnisse auszuhalten. Wenn von Interkulturellen en die Rede ist, wird häufig in erst Migrationshintergrund gedacht. Da in den deutschen Ballungszentren ab der Kinder und Jugendlichen einen Migrationshintergrund haben, lernen Diskussionshilfen / Auswertung: Was ist passiert? Welche Regel wurde angenommen? Wer hat sich warum durchgesetzt? Welche Gefühle kamen auf? Welche Verständigungsmittel wurden eingesetzt? Wie wurden Konflikte gelöst? Umgang mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern auch die Lebensgew hier vorgestellte Unterrichtsmaterial grundsätzlich in d das kann Deshalb Wichtig: Jede Gruppe bekommt zu Beginn des Spiels jeweils eine leicht veränderte Spielanleitung. Diese Tatsache darf den Spielern zu Beginn des Spiels nicht bekannt sein. Spielanleitung: 1. Das Spiel enthält von jeder Farbe (Kreuz, Pik, Karo, Herz) die Karten 2, 3, 4, 5, Ass. 2. Der Geber mischt und gibt reihum allen Mitspielern eine Karte bis alle 5 Karten in den Händen halten. 3. Wer links vom Geber sitzt, spielt als Erstes aus. Die anderen folgen im Uhrzeigersinn. 4. Es gilt, möglichst viele Stiche zu sammeln. Wer die höchste Karte ausspielt, erhält den Stich, sobald alle 4 Spieler ausgespielt haben. 5. Die Farbe, die als Erstes liegt, muss gespielt werden. Kann jemand nicht die erforderliche Farbe spielen, kann er eine beliebige Karte abwerfen. 6. Die jeweils höhere Zahl sticht. Ass ist die höchste Karte. 7. Pik ist Trumpf. Stärken, die direkt aus ihrer Migrationsgeschichte erwachsen. Dazu geh Migrationshintergru mit Jugendliche speziell aber haben hinaus Darüber bringt eine Geschichte mit, die sich positiv darstellen lässt. Jugendliche Jugendli Jede en. Interkulturellen ihre und Sprachkenntnisse sind sich aber häufig selbst nicht darüber bewusst, dass sie besondere S Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll die Jugendlichen u Spielanleitung: 1. Das Spiel enthält von jeder Farbe (Kreuz, Pik, Karo, Herz) die Karten 2, 3, 4, 5, Ass. 2. Der Geber mischt und gibt reihum allen Mitspielern eine Karte bis alle 5 Karten in den Händen halten. 3. Wer links vom Geber sitzt, spielt als Erstes aus. Die anderen folgen im Uhrzeigersinn. 4. Es gilt, möglichst viele Stiche zu sammeln. Wer die höchste Karte ausspielt, erhält den Stich, sobald alle 4 Spieler ausgespielt haben. 5. Die Farbe, die als Erstes liegt, muss gespielt werden. Kann jemand nicht die erforderliche Farbe spielen, kann er eine beliebige Karte abwerfen. 6. Die jeweils höhere Zahl sticht. Ass ist die höchste Karte. 7. Kreuz ist Trumpf. sichtbar zu machen, sodass sie darin bestärkt werden, selbstbewusst au helfen ihnen kann Es werden. zu bewusst Potenziale und en eine erfolgreiche und zufriedenstellende berufliche Perspektive zu erreic ihr Ausbildungsmarkt dem auf Bewerber als Bewerberin, als auch damit Spielanleitung: 8. Das Spiel enthält von jeder Farbe (Kreuz, Pik, Karo, Herz) die Karten 2, 3, 4, 5, Ass. 9. Der Geber mischt und gibt reihum allen Mitspielern eine Karte bis alle 5 Karten in den Händen halten. 10. Wer links vom Geber sitzt, spielt als Erstes aus. Die anderen folgen im Uhrzeigersinn. 11. Es gilt, möglichst viele Stiche zu sammeln. Wer die höchste Karte ausspielt, erhält den Stich, sobald alle 4 Spieler ausgespielt haben. 12. Die Farbe, die als Erstes liegt, muss gespielt werden. Kann jemand nicht die erforderliche Farbe spielen, kann er eine beliebige Karte abwerfen. 13. Die jeweils höhere Zahl sticht. Ass ist die höchste Karte. 14. Herz ist Trumpf. Spielanleitung: 1. Das Spiel enthält von jeder Farbe (Kreuz, Pik, Karo, Herz) die Karten 2, 3, 4, 5, Ass. 2. Der Geber mischt und gibt reihum allen Mitspielern eine Karte bis alle 5 Karten in den Händen halten. 3. Wer links vom Geber sitzt, spielt als Erstes aus. Die anderen folgen im Uhrzeigersinn. 4. Es gilt, möglichst viele Stiche zu sammeln. Wer die höchste Karte ausspielt, erhält den Stich, sobald alle 4 Spieler ausgespielt haben. 5. Die Farbe, die als Erstes liegt, muss gespielt werden. Kann jemand nicht die erforderliche Farbe spielen, kann er eine beliebige Karte abwerfen. 6. Die jeweils höhere Zahl sticht. Ass ist die höchste Karte. 7. Karo ist Trumpf. 18

23

24 Bezirksregierung Arnsberg Dezernat 37 Landesweite Koordinierungsstelle Kommunale Integrationszentren (LaKI) Seibertzstraße 1, Arnsberg Telefon