Planungsübersicht Unterrichtsvorhaben in der Sek. II
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- Gundi Roth
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1 Planungsübersicht Unterrichtsvorhaben in der Sek. II Thema Textgrundlage Zeitbedarf U-Vorhaben I: "Der Mensch als Spielball der Götter!?" Amor: lernbar und planbar oder göttliches Schicksal? Ovid, Metamorphosen (Auswahl) 40 Stunden Inhaltsfeld(er) (vgl. KLP S [allg.], für EPh: S. 22 f.) Inhaltliche Schwerpunkte (Textstellen KLP s. Inhaltsfelder) Übergeordnete Kompetenzen (vorhabenspezifische Auswahl) (vgl. KLP S. 16 f. [allg.], für EPh: S ) Kompetenzen zur Berufs- und Studienorientierung: siehe StuBO-Curriculum EF, 1. Hj. Welterfahrung und menschliche Existenz Rede und Rhetorik Erfahrung der Lebenswirklichkeit und Lebensgefühl Deutung von Mensch und Welt Überreden und Überzeugen in Antike und Gegenwart Ausgewählte Beispiele der Rezeption Textkompetenz anhand textsemantischer und textsyntaktischer Merkmale eine begründete Erwartung an Inhalt und Struktur der Texte formulieren, textadäquat auf der Grundlage der Text-, Satzund Wortgrammatik dekodieren, Originaltexte sprachlich richtig und sinngerecht rekodieren und ihr Textverständnis in einer Sprachkompetenz können Originaltexte sinnstiftend und unter Beachtung der Quantitäten lesen, die Fachterminologie korrekt anwenden, auf Grund ihrer sprachkontrastiven Arbeit die Ausdrucksmöglichkeiten in der deutschen Sprache auf den Ebenen der Idiomatik, der Struktur und des Stils erweitern, ihren Wortschatz themenund autorenspezifisch unter Kulturkompetenz Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Antike und Gegenwart darstellen und deren Bedeutung vor dem Hintergrund kultureller Entwicklungen in Europa beschreiben, im Sinne der historischen Kommunikation zu Fragen und Problemen wertend Stellung nehmen. 1
2 Unterrichtssequenzen (gem. Planung der Lehrkraft) Übersetzung dokumentieren, unter Beachtung der Quantitäten, der sinntragenden Wörter und Wortblöcke sowie des Versmaßes vortragen, Texte in ihren historischkulturellen Zusammenhang einordnen und die Bedeutung von Autor und Werk in ihrer Zeit erläutern, einen Primärtext mit ausgewählten Rezeptionsdokumenten vergleichen und die Art und Weise der Rezeption erläutern. Nutzung ihnen bekannter Methoden erweitern und sichern, kontextbezogen unbekannte Wörter, spezifische Bedeutungen und grammatische Eigenschaften mit Hilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs ermitteln. Konkretisierte Kompetenzen (Textstellen KLP s. Inhaltsfelder) Leistungsbewertung Vokabeltests Nachweis von Form und Funktion rhetorischer Tropen und Figuren (z. B. Schriftliche Übung zur Terminologie bzw. Stilmitteln), ggf. in offenem Aufgabenformat Schriftliche Übung (z. B. Multiple-choice-Format) zu Ovids vita und opus (optional) Metrische Analyse Klausur und weitere Überprüfungsformen vgl. KLP Kap. 3 Absprachen, Anregungen Produktionsorientierte, Kreativitätsfördernde Verfahren (z. B. Photostory, Comics, Briefe, Schönheitsratgeber, szenische Umsetzungen wie Standbilder) 2
3 Rezeptionsdokumente, v. a. visuelle Medien Textausgabe: Latein kreativ (Ovid-Verlag) Thema Textgrundlage Zeitbedarf Inhaltsfeld(er) (vgl. KLP S [allg.], für EPh: S. 22 f.) Inhaltliche Schwerpunkte (Textstellen KLP s. Inhaltsfelder) U-Vorhaben II: Mensch und Mitmensch Erfahrene Lebenswirklichkeit im Spiegel von Texten: Alltag in der römischen Kaiserzeit Plinius, d. J., Epistulae (Auswahl) 25 Stunden Welterfahrung und menschliche Existenz Erfahrung der Lebenswirklichkeit und Lebensgefühl Deutung von Mensch und Welt Übergeordnete Kompetenzen (vorhabenspezifische Auswahl) (vgl. KLP S. 16 f. [allg.], für EPh: S ) Kompetenzen zur Berufs- und Studienorientierung: siehe StuBO-Curriculum EF, 1./2. Hj. Textkompetenz anhand textsemantischer und textsyntaktischer Merkmale eine begründete Erwartung an Inhalt und Struktur der Texte formulieren, textadäquat auf der Grundlage der Text-, Satz und Wortgrammatik dekodieren, Originaltexte sprachlich richtig und sinngerecht Sprachkompetenz können Fremdwörter, Termini der wissenschaftlichen Sprache sowie sprachverwandte Wörter in anderen Sprachen erschließen und sie sachgerecht verwenden, auf Grund ihrer sprachkontrastiven Arbeit die Ausdrucksmöglichkeiten in der deutschen Sprache auf den Ebenen der Idiomatik, der Struktur und des Stils Kulturkompetenz themenbezogen Kenntnisse der antiken Kultur und Geschichte sachgerecht und strukturiert darstellen, die gesicherten und strukturierten Kenntnisse für die Erschließung und Interpretation anwenden, im Sinne der historischen Kommunikation zu Fragen und Problemen wertend Stellung nehmen. 3
4 Unterrichtssequenzen (gem. Planung der Lehrkraft) rekodieren und ihr Textverständnis in einer Übersetzung dokumentieren, typische Merkmale der jeweiligen Textgattung nennen und an Beispielen deren Funktion erläutern, Texte in ihren historischkulturellen Zusammenhang einordnen und die Bedeutung von Autor und Werk in ihrer Zeit erläutern, zu den Aussagen der Texte begründet Stellung nehmen. erweitern, ihren Wortschatz themenund autorenspezifisch unter Nutzung ihnen bekannter Methoden erweitern und sichern, kontextbezogen unbekannte Wörter, spezifische Bedeutungen und grammatische Eigenschaften mit Hilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs ermitteln ihr grammatisches Strukturwissen zur Erschließung analoger Strukturen in weiteren Fremdsprachen anwenden. Konkretisierte Kompetenzen (Textstellen KLP s. Inhaltsfelder) Leistungsbewertung Vokabeltests weitere Überprüfungsformen vgl. KLP Kap. 3 Absprachen, Anregungen Frauenbild (im Vergleich mit Ovid) Innerer Monolog Filmtipp: Pompeji Der letzte Tag 4
5 Thema Textgrundlage Zeitbedarf U-Vorhaben III: Kulturkriminalität in Antike und Gegenwart als Kavaliersdelikt? Die Bedeutung der Rede als politische Waffe Cicero, In Verrem (Auswahl) 25 Stunden Inhaltsfeld(er) (vgl. KLP S [allg.], für EPh: S. 22 f.) Inhaltliche Schwerpunkte (Textstellen KLP s. Inhaltsfelder) Übergeordnete Kompetenzen (vorhabenspezifische Auswahl) (vgl. KLP S. 16 f. [allg.], für EPh: S ) Kompetenzen zur Berufs- und Studienorientierung: siehe StuBO-Curriculum EF, 2. Hj. Rede und Rhetorik Welterfahrung und menschliche Existenz Funktion und Bedeutung der Rede im öffentlichen Raum Überreden und Überzeugen in Antike und Gegenwart Deutung von Mensch und Welt Ausgewählte Beispiele der Rezeption Textkompetenz anhand textsemantischer und textsyntaktischer Merkmale eine begründete Erwartung an Inhalt und Struktur der Texte formulieren, textadäquat auf der Grundlage der Text-, Satz und Wortgrammatik dekodieren, Originaltexte sprachlich richtig und sinngerecht rekodieren und ihr Textverständnis in einer Übersetzung dokumentieren, anhand signifikanter Sprachkompetenz können Originaltexte sinnstiftend und unter Beachtung der Quantitäten lesen, die Fachterminologie korrekt anwenden, auf Grund ihrer sprachkontrastiven Arbeit die Ausdrucksmöglichkeiten in der deutschen Sprache auf den Ebenen der Idiomatik, der Struktur und des Stils erweitern, überwiegend selbstständig die Form und Funktion lektürespezifischer Elemente der Morphologie und Syntax (auch mit Hilfe einer Kulturkompetenz themenbezogen Kenntnisse der antiken Kultur und Geschichte sachgerecht und strukturiert darstellen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Antike und Gegenwart darstellen und deren Bedeutung vor dem Hintergrund kultureller Entwicklungen in Europa beschreiben, im Sinne der historischen Kommunikation zu Fragen und Problemen wertend Stellung nehmen. 5
6 immanenter Kriterien im Hinblick auf Inhalt, Aufbau, gedankliche Struktur und sprachlich-stilistische Gestaltung analysieren und exemplarisch den Zusammenhang von Form und Funktion nachweisen, typische Merkmale der jeweiligen Textgattung nennen und an Beispielen deren Funktion erläutern, zu den Aussagen der Texte begründet Stellung nehmen. Systemgrammatik) erschließen und auf dieser Grundlage komplexere Satzstrukturen analysieren, ihren Wortschatz themenund autorenspezifisch unter Nutzung ihnen bekannter Methoden erweitern und sichern, kontextbezogen unbekannte Wörter, spezifische Bedeutungen und grammatische Eigenschaften mit Hilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs ermitteln. Unterrichtssequenzen Konkretisierte Kompetenzen (Textstellen KLP s. Inhaltsfelder) (gem. Planung der Lehrkraft) Leistungsbewertung Vokabeltests Klausuren und weitere Überprüfungsformen vgl. KLP Kap. 3 Arbeitsteilige Kurzvorträge zur römischen Magistratur (cursus honorum), Provinzverwaltung, Ciceros Leben und Werk Absprachen, Anregungen Archäologische Funde und ihre Deutung Präsentation von Reden Textausgabe: Friedrich Maier, Antike und Gegenwart (C.C. Buchners Verlag) Summe Einführungsphase GRUNDKURS: 90 Stunden Vermittlung von Medienkompetenzen: siehe Medienkonzept IT-Medien SGE: Kompetenzrahmen Medien Jgst. EF, Sprachen. Latein 6
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