NAB Modul. Exekutive Funktionen. Protokollbogen Testform NAB Neuropsychological Assessment Battery

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1 NAB Modul Protokollbogen Testform 1 Exekutive Funktionen Name Wagner Vorname Eva ID Testperson Geburtsdatum Alter 61 Geschlecht weiblich Muttersprache deutsch Händigkeit rechts Bildungsabschluss Realschule Untersuchungsdatum Testleiter NAB Neuropsychological Assessment Battery Modul Screening Modul Aufmerksamkeit Modul Sprache Modul Wahrnehmung Modul Gedächtnis Modul Exekutive Funktionen Bestellnummer: der deutschsprachigen Adaptation 16 by Hogrefe Verlag, Bern. Alle Rechte vorbehalten. der amerikanischen Originalversion NAB Neuropsychological Assessment Battery 1, 3 by Psychological Assessment Resources, Inc. (PAR), 164 N. Florida Avenue, Lutz, Florida All rights reserved.

2 Übersicht Modul Exekutive Funktionen A. Umrechnung der Rohwerte in Skalenwerte Wert Rohwert z-wert T-Wert Perzentil Planen (PLA) Labyrinthe (LAB) Wortflüssigkeit (WFL) Wortflüssigkeit Minute 1 (WFL1) Wortflüssigkeit Minute (WFL) Wortflüssigkeit: Perseverationen (WFL-p) 6575 Wortflüssigkeit: Fehler (WFL-f) 859 Urteilen (URT) Kategorien (KAT) Wörter bilden (WOR) Wörter bilden: Perseverationen (WOR-p) 565 T-Wert-Summe 46 B. Umrechnung der T-Wert-Summe in Standardwert Wert T-Wert- Summe EX Standardwert Perzentilrang Konfidenzintervall 9 % (einkreisen) 95 % Indexwert Exekutive Funktionen (EX)

3 3 Modul Exekutive Funktionen: Profil der Primärskalen > < 55 T-Werte Standardwert > < 55 Indexwert Exekutive Funktionen (EX) Labyrinthe (LAB) Wortflüssigkeit (WFL) Urteilen (URT) Kategorien (KAT) Wörter bilden (WOR) > < > <

4 1. Planen Aufzeichnung Notieren Sie die Antworten in den Spalten für Termin, Ankunft und Weggang sowie die Reihenfolge, in der diese Antworten eingetragen oder geändert wurden. Bewertung Vollständig richtig (Termin, Ankunft, Weggang) = Punkte. Termin oder beide Zeiten richtig = 1 Punkt. Alle anderen = Punkte. Abbruch Nach 15 Minuten. Durchführung Wenn das Modul Screening durchgeführt wurde, sagen Sie:»Diese Aufgabe ist ähnlich wie eine, die wir vorher bearbeitet haben.«schlagen Sie das Aufgabenheft (Modul Exekutive Funktionen) auf der Seite mit der Terminplanung auf und legen Sie es der Testperson vor. Sagen Sie:»Stellen Sie sich vor, Sie müssten mehrere Termine an einem Nachmittag erledigen. Dazu verlassen Sie um 14: Uhr Ihre Wohnung.«Legen Sie der Testperson die Termin- und Wegzeiten-Karten in zwei Stapeln vor und sagen Sie:»Sie sehen vor sich kleine und große Karten. Auf den kleinen Karten steht entweder eine Öffnungszeit, dann müssen Sie den Termin während dieser Zeit erledigen, oder ein Zeitpunkt, dann sollen Sie den Termin genau um diese Uhrzeit erledigen. Auf den kleinen Karten steht ebenfalls, wie lange Sie für einen Termin benötigen. Auf den großen Karten stehen die Wegzeiten von einem Termin zu allen anderen Terminen. Für diese Aufgabe gibt es eine optimale Lösung, bei der Sie weder Wartezeiten haben, noch zu einem der Termine zu spät kommen. Die Angaben auf den Karten reichen aus, um diese Lösung zu finden. Haben Sie Fragen?«Wenn die Testperson keine Fragen mehr hat, sagen Sie:»Tragen Sie nun alle Termine und die jeweilige Zeit von Ankunft und Weggang in die Tabelle ein. Fertig? Los!«Beginnen Sie die Zeitmessung. Antworten Lösung Bewertung Termin Ankunft Weggang Richtiger Termin Richtige Zeiten Punkte Wohnung 14: Wohnung 1 Foto 14:1 14:3 Notar 14:45 15:45 3 Buch 16:5 16: 5 Werk 16:15 17: Fotogeschäft 14:114:3 1 Notar 14:4515:45 1 Werkstatt 16:1517: 1 4 Werk 6 Buch 16:5 17: 17:35 7 Freund 17:5 8 Buch 18:3 18:45 18:1 Freund 17:518:1 1 Buchladen 18:318:45 1 Bearbeitungszeit (in Sekunden) 783 Planen (PLA) Rohwert 1 Qualitative Merkmale (markieren mit Häkchen [ ], wenn vorhanden) Keine/ineffiziente Verständnisprobleme Strategienutzung Kein/geringes Umstellungsvermögen, keine Selbstkorrekturen oder nur nach Hinweis Kommentare/Notizen: 4

5 . Labyrinthe Aufzeichnung Markieren Sie mit einem Häkchen ( ), ob das Labyrinth in der festgesetzten Zeit gelöst wurde oder nicht. Notieren Sie die Bearbeitungszeit (in Sekunden). Bewertung Vergeben Sie Punkte, wenn das Labyrinth nicht in der festgesetzten Zeit gelöst wurde. Wenn die Testperson das Labyrinth erfolgreich innerhalb der festgesetzten Zeit gelöst hat, kreisen Sie die entsprechende Punktzahl ein, die der Bearbeitungszeit für das Labyrinth entspricht. Abbruch Nach drei aufeinanderfolgenden Bewertungen von Punkten. Durchführung Wenn das Modul Screening durchgeführt wurde, sagen Sie:»Diese Aufgabe ist ähnlich wie eine, die wir vorher bearbeitet haben.«sagen Sie:»Ich werde Ihnen ein paar Labyrinthe zum Lösen vorlegen.«schlagen Sie das Aufgabenheft (Exekutive Funktionen) auf der Seite mit Labyrinth A auf und sagen Sie:»Ich möchte, dass Sie so schnell wie möglich das Labyrinth lösen. Versuchen Sie, möglichst keine Fehler zu machen und auch nicht abzuweichen. Schneiden Sie keine Ecken und überkreuzen Sie keine Linien, um zum Ziel zu gelangen. Ebenso möchte ich, dass der Stift auf dem Papier bleibt, sobald Sie das Labyrinth begonnen haben. Hier ist der Start (zeigen), wo Sie beginnen, und hier ist das Ziel (zeigen), wo Sie enden.«geben Sie der Testperson einen Stift.»Fertig? Los.«Beginnen Sie die Zeitmessung. Lassen Sie die Testperson das Labyrinth A beenden. Wenn die Testperson mehrere Fehler macht, demonstrieren Sie die korrekte Lösung, indem Sie einen andersfarbigen Stift benutzen. Für die Labyrinthe B bis G sagen Sie:»Hier ist ein weiteres Labyrinth. Starten Sie hier (zeigen) und enden Sie hier (zeigen). Denken Sie daran, Ihren Stift auf dem Papier zu lassen, sobald Sie begonnen haben. Fertig? Los.«Beginnen Sie die Zeitmessung. Wenn die Testperson an einer anderen Stelle als dem»start«beginnt, stoppen und korrigieren Sie die Testperson sofort. Wenn die Testperson fragt, ob sie sich selbst verbessern darf, sagen Sie:»Ja, Sie können über Ihre eigenen Linien zurück, aber nicht den Stift heben.«wenn die Testperson am Ende einer Sackgasse stoppt, sagen Sie:»Versuchen Sie selbst den Weg heraus zu finden.«wenn die Testperson dann aufhören will, notieren Sie die Zeit und vergeben Sie Punkte. Ein Fehler ist definiert als Überschreitung einer Linie um mehr als,5 cm. Wenn ein Fehler auftritt, stoppen Sie die Testperson und markieren Sie den Fehler, indem Sie einen Strich durch die Linie machen; danach lassen Sie die Testperson zu dem Punkt des Fehlers zurückkehren und von diesem Punkt aus fortfahren. Bei einer Ecke ist ein Fehler definiert als Schneiden der Ecke, sodass die Ecke gerundet wird und der Schnitt mehr als,5 cm von der Eckenspitze entfernt ist. Wieder stoppen Sie die Testperson und markieren den Fehler, indem Sie einen Strich durch die Linie machen; danach lassen Sie die Testperson zu dem Punkt vor dem Fehler zurückkehren und von diesem Punkt aus fortfahren. Erlauben Sie der Testperson nicht, das Labyrinth zu drehen. TESTPERSON Labyrinth Item Maximale Zeit Beendet Bearbeitungszeit (in Sekunden) Punkte Labyrinth A Nein 3 Ziel Ja Labyrinth B Nein Ziel 3 Ja Ziel Labyrinth C Nein 3 Ja TESTLEITER Bitte umblättern 5

6 Für die Labyrinthe D bis G sagen Sie:»Hier ist ein weiteres Labyrinth. Starten Sie hier (zeigen) und enden Sie hier (zeigen). Denken Sie daran, Ihren Stift auf dem Papier zu lassen, sobald Sie begonnen haben. Fertig? Los.«Beginnen Sie die Zeitmessung. TESTPERSON Labyrinth Item Maximale Zeit Beendet Bearbeitungszeit (in Sekunden) Punkte Labyrinth D Nein 1 Ja Ziel Labyrinth E Nein 4 Ziel 4 Ja Labyrinth F Nein 4 Ziel Ja Ziel Labyrinth G Nein 4 4 Ja TESTLEITER Labyrinthe (LAB) Rohwert 7 Qualitative Merkmale (markieren mit Häkchen [ ], wenn vorhanden) Lange Verzögerung vor Impulsiver/schneller Start Planloses Vorgehen Linienfehler Beginn der Labyrinthe Kommentare/Notizen: 6

7 3. Wortflüssigkeit Aufzeichnung Notieren Sie die Antworten wortgetreu in der Spalte für das jeweilige Zeitintervall. Kommentieren Sie in der schmalen Spalte neben der Antwort jede Perseveration mit P, jede Wiederholung eines Wortstamms mit W, jede Antwort mit falschem Anfangsbuchstaben mit B und jeden Namen mit N. Bewertung Für jede richtige Antwort 1 Punkt. Addieren Sie die richtigen Antworten je Zeitintervall und notieren Sie die Summe im dafür vorgesehenen Feld unter jeder Spalte. Summieren Sie die Perseverationen getrennt von den sonstigen Fehlern und notieren Sie diese Anzahl in den dafür vorgesehenen Feldern. Abbruch Nach 1 Sekunden. Durchführung Wenn das Modul Screening durchgeführt wurde, führen Sie diese Aufgabe nicht nochmals durch. Sagen Sie:»Ich werde Ihnen gleich einen Buchstaben sagen. Ich möchte, dass Sie mir so viele Wörter nennen, die mit diesem Buchstaben anfangen, wie Ihnen einfallen, und das so schnell wie möglich. Sie können alle deutschen Wörter nennen, dabei dürfen Sie alle Wortarten verwenden, aber keine Namen. Jedes Wort zählt nur einmal, wenn Sie also schon Auto genannt haben, dann zählen andere Varianten des Wortes oder Wörter mit demselben Wortstamm nicht mehr, also Autotür oder Automat gelten danach nicht mehr. Haben Sie Fragen?«Wenn die Testperson keine Fragen mehr hat, sagen Sie:»Fertig? Ihr Buchstabe lautet P. Los!«Beginnen Sie die Zeitmessung. Wenn die Testperson vor Ablauf der 1 Sekunden aufhören möchte, sagen Sie nur einmal:»sie haben noch etwas mehr Zeit. Sagen Sie mir noch mehr Wörter mit P.« Wortflüssigkeit: Perseverationen (WFL-p) Rohwert Wortflüssigkeit: Fehler (WFL-f) Rohwert Wortflüssigkeit Minute 1 (WFL1) Rohwert + Wortflüssigkeit Minute (WFL) Rohwert = Wortflüssigkeit (WFL) Rohwert Bearbeitungszeit (in Sekunden) 1 Wenn das Modul Screening durchgeführt wurde, übertragen Sie die Rohwerte von Screening Wortflüssigkeit (S-WFL-p, S-WFL-f, S-WFL1, S-WFL und S-WFL) in die vorgesehenen Felder für WFL-p, WFL-f, WFL1, WFL und WFL. 7

8 4. Urteilen Aufzeichnung Notieren Sie die Antworten wortgetreu. Wenn Sie die Testperson bitten, ausführlicher zu antworten, schreiben Sie ein»a«in Klammern an der entsprechenden Stelle in der jeweiligen Antwort. Bewertung Siehe Bewertungskriterien auf Seite 9. Abbruch Die gesamte Aufgabe wird durchgeführt. Durchführung Sagen Sie:»Ich werde Ihnen jetzt einige Fragen stellen. Ich möchte Sie bitten, dass Sie jede Frage möglichst genau beantworten.«jede Frage darf maximal dreimal wiederholt werden. Wenn eine Antwort sehr schnell gegeben wird oder nur ein allgemeines Konzept beinhaltet (z. B.»Für Sicherheit«,»Für Gesundheit«oder»Es ist gefährlich«) ohne spezifischen Bezug zu der jeweiligen Frage, fragen Sie nach, indem Sie sagen:»sagen Sie mir mehr darüber.«frage 1. Warum sollten Sie Kerzen ausmachen, bevor Sie ins Bett gehen? Brandgefahr Antwort. Warum sollten Sie ein kleines Kind nicht zu Hause alleine lassen? keine Dummheiten, sich nicht verletzt, kann sich selbst noch nicht helfen 3. Was sollten Sie tun, wenn Sie zu viel von einem verschriebenen Medikament eingenommen haben? Arzt anrufen 4. Warum sollten Sie ein elektrisches Gerät nicht aus der Steckdose ziehen, wenn Sie nasse Hände haben? Stromschlag 5. Warum sind manche Lebensmittel mit Haltbarkeitsdatum versehen? verderben 6. Warum ist es wichtig, dass Sie Ihrem Arzt alle Medikamente mitteilen, die Sie einnehmen? Wechselwirkung, Kontrainduktion 7. Warum sollten Sie vor dem Essen Ihre Hände waschen? Bakterien nicht ins Essen 8. Was bedeutet das, wenn Ihr Arzt sagt, dass bei einer Behandlung das Risiko für ernsthafte Nebenwirkungen 5 % beträgt? von 1 Leuten könnten 5 Nebenwirkungen haben Weiter auf Seite 1 8

9 Antworten mit Bewertungskriterien 1. Warum sollten Sie Kerzen ausmachen, bevor Sie ins Bett gehen? Punkte: Bezug zu einer potenziellen Feuergefahr 1 Punkt: Keine 1-Punkt-Antwort für diese Frage Punkte: Falsch oder ungenau. Warum sollten Sie ein kleines Kind nicht zu Hause alleine lassen? Punkte: Kinder können nicht auf sich selbst aufpassen oder Bezug zur Gefahr, ohne Aufsicht zu Hause alleine zu sein ( oder mehr Beispiele) 1 Punkt: Bezug zur allgemeinen Gefahr für Kind alleine zu Hause ODER zur Aufsichtspflicht oder 1 Beispiel für mögliche Gefahren für Kind alleine zu Hause Punkte: Keine Erwähnung der potenziellen Gefahr für das Kind oder dass es nicht in der Lage ist, auf sich selbst aufzupassen 3. Was sollten Sie tun, wenn Sie zu viel von einem verschriebenen Medikament eingenommen haben? Punkte: Notwendigkeit für eine richtige Reaktion (z. B.: Notarzt oder Giftinformationszentrum anrufen, Packungsbeilage lesen, Apotheker fragen) 1 Punkt: Mindestens eine richtige Reaktion UND eine falsche Reaktion (z. B. Wasser trinken, erbrechen) Punkte: Keine Erwähnung einer richtigen Reaktion Punkte Warum sollten Sie ein elektrisches Gerät nicht aus der Steckdose ziehen, wenn Sie nasse Hände haben? Punkte: Bezug zur elektrischen Leitfähigkeit des Wassers 1 Punkt: Bezug zur potenziellen Gefahr von Stromschlag/Tötung durch Stromschlag, ABER nicht zur elektrischen Leitfähigkeit des Wassers Punkte: Kein Bezug zur potenziellen Gefahr von Stromschlag/Tötung durch Stromschlag oder zur elektrischen Leitfähigkeit des Wassers 1 5. Warum sind manche Lebensmittel mit Haltbarkeitsdatum versehen? Punkte: Bezug zur Gefahr, bei Verzehr krank zu werden 1 Punkt: Bezug zur potenziellen Gefahr des Verderbens der Lebensmittel, ABER nicht zur Gefahr, bei Verzehr krank zu werden Punkte: Keine Erwähnung der potenziellen Gefahr des Verderbens oder Schlechtwerdens der Lebensmittel 1 6. Warum ist es wichtig, dass Sie Ihrem Arzt alle Medikamente mitteilen, die Sie einnehmen? Punkte: Bezug zur potenziellen Gefahr für Wechselwirkung, Kontraindikation oder Nebenwirkungen 1 Punkt: Bezug zum Arztwissen und/oder zur Notwendigkeit für den Arzt, alles über gesundheitlichen Zustand zu erfahren Punkte: Bezug zu einem entfernten medizinischen Sachverhalt oder kein Bezug zu jeglicher Gefahr 1 7. Warum sollten Sie vor dem Essen Ihre Hände waschen? Punkte: Bezug zur Verbreitung von Keimen und Bakterien von Hand zu Essen/Mund 1 Punkt: Bezug zu Keimen und Bakterien, aber nicht zur Verbreitung zu Essen/Mund Punkte: Keine Erwähnung der Keime, Bakterien, Infektion oder gesundheitlichen Aspekte 1 8. Was bedeutet das, wenn Ihr Arzt sagt, dass bei einer Behandlung das Risiko für ernsthafte Nebenwirkungen 5 % beträgt? Punkte: Verständnis vom Verhältnis 1 von 4, ¼ der Menschen, 5 von 1 in Bezug auf die Wahrscheinlichkeit für Nebenwirkungen oder 75%-Wahrscheinlichkeit für keine Nebenwirkungen 1 Punkt: Allgemeine Aussage, dass die Behandlung Probleme verursachen kann ODER Beschreibung der Nebenwirkungen ohne Bezug zur prozentualen Wahrscheinlichkeit ODER Bezug zum Ergebnis von klinischen Studien ohne Zusammenhang zur prozentualen Wahrscheinlichkeit Punkte: Kein ausreichendes Verständnis von der prozentualen Wahrscheinlichkeit in Bezug auf Risiko ODER eine Wiederholung der Frageninhalte Urteilen (URT) Rohwert

10 5. Kategorien Durchgang 1 Aufzeichnung Notieren Sie die Antworten wortgetreu und die Bearbeitungszeit (in Sekunden). Bewertung Siehe Bewertungskriterien S. 11. Abbruch Nach 4 Sekunden. Durchführung Schlagen Sie das Stimulusbuch (Modul Exekutive Funktionen) auf der Seite Kategorien Durchgang 1 auf und sagen Sie:»Wie Sie sehen können, sind auf dieser Seite sechs Kästchen abgebildet mit Fotos von Personen sowie Informationen über jede Person. Auf Basis aller Informationen auf dieser Seite möchte ich Sie bitten, die sechs Personen in zwei konkret benannte Gruppen aufzuteilen, dabei sollen in jeder Gruppe mindestens zwei Personen sein. Zum Beispiel ist es eine Möglichkeit, die Personen nach Geschlecht aufzuteilen, also wären in einer Gruppe die Männer und in der anderen Gruppe die Frauen. Sehen Sie, wie zwei Gruppen entstehen mit jeweils mindestens zwei Personen? Die eine Gruppe heißt Männer (zeigen) und die andere Gruppe heißt Frauen (zeigen). Eine andere Möglichkeit ist es, die Personen nach Familienstand aufzuteilen; so heißt die eine Gruppe verheiratet und die andere Gruppe heißt geschieden und in jeder Gruppe sind mindestens zwei Personen. Vier Personen sind verheiratet (zeigen Sie jeweils auf das Wort»verheiratet«) und zwei Personen sind geschieden (zeigen Sie jeweils auf das Wort»geschieden«). Beachten Sie bitte, dass alle sechs Personen dabei entweder zu der einen oder der anderen konkret benannten Gruppe gehören. Es gibt viele Möglichkeiten, diese Personen in Gruppen aufzuteilen. Ich möchte Sie bitten, so viele verschiedene Zwei-Gruppen-Kategorien zu nennen, wie Sie können, basierend auf ALLEN Informationen auf dieser Seite. Denken Sie daran: Jede Gruppe muss aus mindestens zwei Personen bestehen und alle sechs Personen müssen in eine der beiden Gruppen passen. Haben Sie Fragen?«Verdeutlichen Sie nach Bedarf mit Geschlecht und Familienstand als Beispielen. Sagen Sie dann:»fertig? Los!«Beginnen Sie die Zeitmessung. Wenn die Testperson vor Ablauf der festgesetzten Zeit sagt, dass sie fertig ist, sagen Sie:»Sie haben noch etwas mehr Zeit, sagen Sie mir also noch mehr Kategorien, die Ihnen einfallen.«wenn die Testperson darauf besteht, dass sie fertig ist, notieren Sie die Zeit und gehen zur nächsten Aufgabe auf Seite 1. Genannte Kategorie(n) Punkte Genannte Kategorie(n) Punkte BA: HS vs. Abi GO: Osten vs. Westen B: Flug vs. Sozial VN: einer vs. zwei HA: grau vs. nicht Weiter 1

11 Genannte Kategorie(n) Punkte Genannte Kategorie(n) Punkte Bearbeitungszeit (in Sekunden) 4 Kategorien Rohwert Durchgang 1 9 Bitte umblättern Allgemeine Bewertungskriterien für Antworten Punkte Die Antwort muss die grundlegenden Vorgaben der Instruktion erfüllen (d. h. alle sechs Personen werden in zwei Gruppen aufgeteilt, die jeweils mindestens aus zwei Personen bestehen) UND es müssen zwei konkret benannte Gruppen sein. 1 Punkt Die Antwort muss die grundlegenden Vorgaben der Instruktion erfüllen (d.h. alle sechs Personen werden in zwei Gruppen aufgeteilt, die jeweils mindestens aus zwei Personen bestehen). Aber die Antwort ergibt nur eine konkret benannte Gruppe gegenüber allen anderen Personen. Punkte Die Antwort erfüllt NICHT die grundlegenden Vorgaben der Instruktion (d.h. alle sechs Personen werden in zwei Gruppen aufgeteilt, die jeweils mindestens aus zwei Personen bestehen). Eine faktisch inkorrekte Antwort. Eine Antwort, die auf genau demselben Ansatz wie eine vorherige Antwort beruht. Kategorien Durchgang 1: Bewertungsbeispiele (Achtung, dies ist keine vollständige Liste; einzelne Antworten sollten nach den oben genannten Kriterien bewertet werden.) Oberkategorie Kürzel Beispiele für gültige -Punkte-Antworten Beispiele für gültige 1-Punkt-Antworten Beispiele für -Punkte-Antworten Name VN 1 vs. Vornamen 1 vs. mehr Vornamen 4 vs. 5 Buchstaben NN Zusammengesetzt vs. 1 Wort Beruf vs. nicht Nachname hat 1 vs. vs. 3 Silben Beruf B Flug vs. Gesundheit Arbeitet in einer Praxis vs. nicht Im Flugbereich (ohne Benennung einer Zweitkategorie) Bildungsabschluss BA Abi vs. Hochschule Hochschule vs. nicht Hochschule Geburtstag GT 1er vs. er-bereich Primzahl vs. nicht 1. vs.. Jahreshälfte Geburtsort GO Beginnt mit E vs. C In den neuen Bundesländern vs. nicht Nördlich vs. südlich vom Main Familienstand Fam Verheiratet vs. geschieden Geschlecht Ges Männer vs. Frauen Hintergrund HG Gelb vs. blau Farbig vs. nicht Hintergrund (ohne Benennen einer Unterkategorie) Aussehen/ A Ältere vs. Jüngere Rentner vs. nicht Alte vs. mittelalte vs. junge Personen Erscheinung GE Geschminkt vs. ungeschminkt Lächelnd vs. nicht lächelnd Asiatisch vs. nicht HA Glatt vs. gelockt Grau vs. nicht Schwarze vs. braune Haare KH Frontal vs. seitlich Hand am Kinn vs. nicht Sitzend vs. stehend KL 1 vs. Kleidungsstücke Weste vs. nicht Farbig vs. schwarz/weiß S Mit vs. ohne Ohrringe Mit Schmuck Hinweis: Familienstand und Geschlecht sind keine gültigen Antworten, da diese als Beispiele in der Instruktion vorgegeben wurden. 11

12 Kategorien Durchgang Aufzeichnung Notieren Sie die Antworten wortgetreu und die Bearbeitungszeit (in Sekunden). Bewertung Siehe Bewertungskriterien S. 13. Abbruch Nach 4 Sekunden. Durchführung Schlagen Sie das Stimulusbuch (Modul Exekutive Funktionen) auf der Seite Kategorien Durchgang auf und sagen Sie:»Auf dieser Seite sind auch sechs Kästchen abgebildet mit Fotos von Personen sowie Informationen über jede Person. Ich möchte Sie nochmals bitten, so viele verschiedene Zwei-Gruppen-Kategorien zu nennen, wie Sie können, basierend auf ALLEN Informationen auf dieser Seite. Denken Sie daran: Jede Gruppe muss aus mindestens zwei Personen bestehen und alle sechs Personen müssen in eine der beiden konkret benannten Gruppen passen. Fertig? Los!«Starten Sie die Zeitmessung. Wenn die Testperson sagt, dass sie fertig ist, bevor die Zeit abläuft, sagen Sie:»Sie haben noch etwas mehr Zeit, sagen Sie mir also noch mehr Kategorien, die Ihnen einfallen.«wenn die Testperson darauf besteht, dass sie fertig ist, notieren Sie die Zeit und gehen zur nächsten Aufgabe auf Seite 14. Genannte Kategorie(n) Punkte Genannte Kategorie(n) Punkte Ges: m vs. w B: Pädagogisch vs. Natur GE: Brille vs. keine GE: Zähne zeigen vs. Mund zu HG: dick vs. dünn Weiter 1

13 Genannte Kategorie(n) Punkte Genannte Kategorie(n) Punkte Bearbeitungszeit (in Sekunden) 4 Kategorien Rohwert Durchgang 9 Kategorien Rohwert Durchgang Kategorien Rohwert Durchgang = Kategorien (KAT) Rohwert 18 Bitte umblättern Allgemeine Bewertungskriterien für Antworten Punkte Die Antwort muss die grundlegenden Vorgaben der Instruktion erfüllen (d. h. alle sechs Personen werden in zwei Gruppen aufgeteilt, die jeweils mindestens aus zwei Personen bestehen) UND es müssen zwei konkret benannte Gruppen sein. 1 Punkt Die Antwort muss die grundlegenden Vorgaben der Instruktion erfüllen (d.h. alle sechs Personen werden in zwei Gruppen aufgeteilt, die jeweils mindestens aus zwei Personen bestehen). Aber die Antwort ergibt nur eine konkret benannte Gruppe gegenüber allen anderen Personen. Punkte Die Antwort erfüllt NICHT die grundlegenden Vorgaben der Instruktion (d.h. alle sechs Personen werden in zwei Gruppen aufgeteilt, die jeweils mindestens aus zwei Personen bestehen). Eine faktisch inkorrekte Antwort. Eine Antwort, die auf genau demselben Ansatz wie eine vorherige Antwort beruht. Kategorien Durchgang : Bewertungsbeispiele (Achtung, dies ist keine vollständige Liste; einzelne Antworten sollten nach den oben genannten Kriterien bewertet werden.) Oberkategorie Kürzel Beispiele für gültige -Punkte-Antworten Beispiele für gültige 1-Punkt-Antworten Beispiele für -Punkte-Antworten Name VN Beginnt mit H vs. R 5 Buchstaben vs. nicht 4 vs. 5 Buchstaben NN Beruf vs. Eigenschaftswort Farbe vs. nicht Nachname hat 1 vs. vs. 3 Silben Beruf B Lehrer vs. Garten Beamte vs. nicht Akademiker vs. Lehrer Geburtstag GT 1. vs.. Monatshälfte Herbst vs. nicht 4. Quartal vs Quartal Ausweis-Nr. AN Endet auf -3 vs. -5 Bis 5 vs. über 5 Gerade vs. ungerade Zahl Familienstand Fam Verheiratet vs. geschieden Geschlecht Ges Männlich vs. weiblich Frauen vs. nicht Hintergrund HG Dicker vs. dünner Rahmen Gestorben vs. nicht Gelb vs. blau Aussehen/ A Jung vs. alt Bis 5 vs. über 5 Jahre Alte vs. mittelalte vs. junge Personen Erscheinung GE Mund geöffnet vs. geschlossen Gebräunt vs. nicht Augenfarbe blau vs. braun HA Kurz vs. mittellang Lockig vs. nicht Schwarze vs. braune Haare KH Gedreht vs. relativ gerade Arme verschränkt vs. nicht Sitzend vs. stehend KL Hemd vs. Bluse Blautöne vs. nicht Farbig vs. schwarz/weiß S Brillenträger vs. Normalsichtige Mit vs. ohne Uhr Mit Tattoo vs. ohne 13

14 6. Wörter bilden Aufzeichnung Notieren Sie in der Liste der Korrekten Antworten die Reihen folge der Nennungen als Zahl hinter dem Wort, notieren Sie alle weiteren Nennungen wortgetreu in den freien Feldern (setzen Sie dabei die Nummerierung fort). Notieren Sie nach der Durchführung die Bearbeitungszeit. Bewertung Vollständig richtig = 1 Punkt. Alle anderen = Punkte. Zählen Sie die Anzahl der Perseverationen (d. h. wiederholte Wörter). Abbruch Nach 1 Sekunden. Durchführung Sagen Sie:»Ich werde Ihnen eine Liste von Buchstaben zeigen. Ich möchte, dass Sie daraus so viele Wörter mit drei Buchstaben wie möglich bilden und jeden Buchstaben pro Wort nur einmal verwenden. Bevor wir beginnen, werden wir jetzt zusammen mit einer Liste üben, damit Sie sehen, was ich meine.«schlagen Sie das Stimulusbuch (Modul Exekutive Funktionen) auf der Seite mit Wörter bilden Beispiel-Liste auf und sagen Sie:»Wie Sie sehen können, sind hier acht Buchstaben auf der Seite: a f m r t u y z. Sie können diese Buchstaben in beliebiger Reihenfolge miteinander verbinden, um ein Wort mit drei Buchstaben zu bilden. Zum Beispiel könnten Sie in dieser Beispiel-Liste von den Buchstaben das z, das u und das m benutzen, um das Wort zum zu erhalten. Sie könnten auch das a, das u und das f benutzen, um das Wort auf zu erhalten. Sowohl zum als auch auf haben nur drei Buchstaben und benutzen denselben Buchstaben nur einmal in jedem Wort. Sie können alle deutschen Wörter nennen, dabei dürfen Sie alle Wortarten verwenden, aber keine Namen. Die Wörter dürfen dekliniert oder konjugiert sein.«verdeutlichen Sie nach Bedarf und sagen Sie:»Jetzt werden wir beginnen. Ich zeige Ihnen jetzt eine neue Liste. Ich möchte, dass Sie daraus so viele Wörter mit drei Buchstaben wie möglich bilden, und das so schnell wie möglich. Fertig?«Schlagen Sie Wörter bilden Buchstaben-Liste auf.»ihre Buchstaben sind a i m n r s t u. Los!«Beginnen Sie die Zeitmessung. Nach Ablauf der festgesetzten Zeit fragen Sie die Testperson nach jedem seltsamen oder ungewöhnlichen Wort, das nicht in der Liste korrekter Wörter aufgeführt ist. Vergeben Sie Punkte, wenn adäquat erklärt wird. Wenn die Testperson fragt, ob es in Ordnung ist, eingedeutschte Begriffe, Abkürzungen oder Akronyme zu verwenden, sagen Sie:»Ja, soweit diese im Deutschen wie Begriffe oder Wörter gebraucht werden.«wenn die Testperson fragt, ob es in Ordnung ist, denselben Buchstaben in unterschiedlichen Wörtern zu verwenden, sagen Sie:»Ja.«Bei Regelverletzungen darf jeweils ein einmaliger Hinweis gegeben werden, z. B.:»Bitte keine Namen«,»Nur Wörter mit drei Buchstaben«,»Nur deutsche Wörter«,»Nur eingedeutschte Begriffe«. Wenn die Testperson sagt, dass sie fertig ist, bevor die festgesetzte Zeit abgelaufen ist, sagen Sie:»Sie haben noch etwas mehr Zeit, sagen Sie mir, ob Ihnen noch ein paar Wörter mehr einfallen.«wenn die Testperson wieder darauf besteht, fertig zu sein, brechen Sie die Aufgabe ab und notieren Sie die benötigte Zeit im Feld Bearbeitungszeit (in Sekunden). Beispiel-Liste a f m r t u y z Antworten: zum auf Buchstaben-Liste: a i m n r s t u Korrekte Antworten: air art mir 6 ran sau 4 uns ais ast mit ras sir urs ami aus mur rat sur amt ins 3 mus rau 1 tai ani ist mut 7 rum tau 5 ans mai nur run tun arm man nut rus ums ars mau rai sam uni Bearbeitungszeit (in Sekunden) 1 Wörter bilden: Perseverationen (WOR-p) Rohwert Wörter bilden (WOR) Rohwert 7 14