Lehrveranstaltungen WiSe 2010/11 (Stand ) 1) Veranstaltungen für das alte Lehramt Gymnasium, Mittelschule, Förderschule

Transkript

1 Professur Didaktik der romanischen Sprachen Philologische Fakultät Institut für Romanistik Lehrveranstaltungen WiSe 2010/11 (Stand ) 1) Veranstaltungen für das alte Lehramt Gymnasium, Mittelschule, Förderschule WÜ: Planung des Französisch- und Italienischunterrichts: Vertiefung Sprachen: Französisch, Italienisch Dienstag, Uhr Raum: NSG SR 325 In dieser Veranstaltung werden die Kenntnisse, die in der WÜ Planung des Französisch- und Italienischunterrichts: Grundlagen erworben wurden, vertieft. Mit Bezug auf die Erfahrungen der SPS Gestaltung und Reflexion von schulischem Französisch- und Italienischunterricht (Handlungs-, Inhalts-, durch die Lernplattform Moodle begleitet. Eine Bibliografie steht zu Beginn des Semesters zur Verfügung. WÜ: Planung des Spanisch- und Italienischunterrichts: Vertiefung Sprachen: Spanisch, Italienisch Freitag, Uhr Raum: NSG SR 321 In dieser Veranstaltung werden die Kenntnisse, die in der WÜ Planung des Französisch- und Spanischunterrichts: Grundlagen erworben wurden, vertieft. Mit Bezug auf die Erfahrungen der SPS Gestaltung und Reflexion von schulischem Spanisch- und Italienischunterricht (Handlungs-, Inhalts-, durch die Lernplattform Moodle begleitet. Eine Bibliografie steht zu Beginn des Semesters zur Verfügung.

2 WÜ: Schulpraktische Übungen/SPÜ DozentInnen: Regina Schleicher/Christiane Neveling/N.N. Raum: je nach Schulangebot vormittags an Schulen in Leipzig 2 Die Anmeldung für die SPÜ ist obligatorisch, bitte an didakdozent@uni-leipzig.de richten. Für die SPÜ im WiSe muss sie immer bis erfolgen, für die SPÜ im SoSe bis Zugangsvoraussetzung für die SPÜ ist der Besuch der Vorlesung Einführung in die Didaktik der romanischen Sprachen und der WÜ Planung des Französisch- und Italienischunterrichts. Die Einteilung der Studierenden in die Arbeitsgruppen findet in der ersten Semesterwoche statt. Ort und Zeit per Aushang und Internet ( Inhalt der Schulpraktischen Übungen ist die Planung und eigenständige Durchführung von ein bis zwei Unterrichtsstunden an ausgewählten Leipziger Schulen. Rund sechs Studierende erarbeiten paarweise Unterrichtsplanungen, die sie der Dozentin in einer Konsultation vor der zu haltenden Stunde vorstellen. Hospitation und Auswertung der Stunde finden in der Gruppe statt. Dabei werden die eigenen Unterrichtserfahrungen mit dem bisher erworbenen fachdidaktischen Wissen in Beziehung gesetzt. Die erfolgreiche Teilnahme an den SPÜ ist Voraussetzung für das Blockpraktikum. Die Veranstaltung wird durch die Lernplattform Moodle begleitet. Eine Bibliografie steht zu Beginn des Semesters zur Verfügung. Voraussetzungen für den Scheinerwerb ist ein besonderes persönliches Engagement bei der Vorbereitung, Durchführung und Analyse des Unterrichts, ferner die regelmäßige Konsultation der Lernplattform einschließlich des Einstellens eigenen Materials. Diese Veranstaltung ist eine Zulassungsvoraussetzung für die Teilnahme am Blockpraktikum. WÜ: Blockpraktikum/BP Raum: vormittags an Schulen (nicht in Leipzig, s. Homepage ZLS) Die Anmeldung zum BP sowohl im ZLS/Praktikumsbüro als auch am Institut für Romanistik ist obligatorisch, bitte an didakdozent@uni-leipzig.de richten. Die Anmeldung für das BP im Herbst muss bis Ende April erfolgen, für das BP im Frühjahr bis Ende Oktober. Das Blockpraktikum wird für beide studierten Fächer zusammen innerhalb von 4 Wochen absolviert. Es findet immer im September und im März statt (genaue Termine über das ZLS und über die Website der Didaktik). Für die romanischen Sprachen umfasst das Praktikum mindestens 15 Hospitationsstunden und 6 eigene Unterrichtsversuche. Vor dem BP findet obligatorisch eine Orientierungsveranstaltung am (R 1315), Uhr statt, nach dem Praktikum eine Auswertungsveranstaltung am (R 1315), Uhr. Für die Einführungsveranstaltung müssen Sie folgende Dokumente gelesen haben (auf der Lernplattform zum Herunterladen, Passwort wird bei der Anmeldung per mitgeteilt): Leitfaden Blockpraktikum, Handreichung für die Mentoren zur Betreuung von Studierenden im BP, Hospitationen gut genutzt!, Verlaufsskizze für die Unterrichtsplanung, Nachweis über eigene Unterrichtsversuche, Hinweise zur Anfertigung des Praktikumsberichts. Voraussetzung für den Scheinerwerb ist der Nachweis über die absolvierten Hospitationen und Unterrichtsversuche sowie ein Praktikumsbericht. Das Blockpraktikum ist eine Zulassungsvoraussetzung für die Erste Staatsprüfung.

3 HS: Wortschatzarbeit in den romanischen Schulsprachen der Sek.I und II Mittwoch, Uhr Raum: NSG SR 115 Tutorium: Montag Uhr, GWZ, Multifunktionsraum Diese Veranstaltung richtet sich an Studierende der alten Lehramtsstudiengänge als HS sowie an Studierende der Master-Studiengänge als Seminar. Das Wortschatzlernen begleitet die Lernenden von der ersten Unterrichtsstunde an. Da sie diese umfangreiche Aufgabe leicht als uninteressant oder stupide empfinden können, gilt es, von Anfang an variationsreiche und kontextuelle Übungen und Aufgaben und vielfältige Lernstrategien anzubieten. Wir befassen uns zunächst mit der Komplexität von Wörtern und ihren Repräsentationsformen im mentalen Lexikon und untersuchen darauf aufbauend Formen der Wortschatzarbeit anhand konkreter Themen und Texte in der Sekundarstufe I und II. Die Veranstaltung wird durch die Lernplattform Moodle begleitet, das Passwort erhalten Sie in der ersten Sitzung. Die Seminarsitzungen werden handlungs- und teilnehmerorientiert gestaltet, Ihre jeweiligen Seminarmoderationen werden durch einen Leitfaden und einen Methodenpool geleitet ( und durch ein Tutorium unterstützt (jeweiliger Montag vor Ihrer Seminarmoderation). Bitte konsultieren Sie regelmäßig die Lernplattform und stellen Sie über den Tutor Ihre eigenen Materialien ein. Voraussetzungen für den Scheinerwerb sind die regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit im Seminar, die einmalige Teilnahme am Tutorium, die Leitung der Seminarsitzung und das Verfassen einer Hausarbeit (Leitfaden: Eine Bibliografie steht zu Beginn des Semesters zur Verfügung. Vorbereitende Lektüre: Bahns, J. (2004): Was gibt s Neues in der Wortschatzdidaktik? In: Fremdsprachen lehren u. lernen 33, Krechel, H.-L. (2007): Französischmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin, Neveling, C. (2004) Lernstrategie "Wörternetze". In: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 90, 2-8. Koll: Forschungskolloquium Empirische Sprachdidaktik Leipzig Sprachen: Deutsch als Fremdsprache, Deutsch als Muttersprache, Englisch, Französisch, Italienisch, Polnisch, Russisch, Spanisch, Tschechisch DozentInnen: Karen Schramm/Grit Mehlhorn/Christiane Neveling/Anja Saupe/Norbert Schlüter Mittwoch Uhr (14-täglich), Termine: , 3.11., 1.12., , 12.1., Raum: GWZ, wird noch bekannt gegeben Dieses Forschungskolloquium richtet sich an DoktorandInnen, die in der empirischen Sprachdidaktik promovieren wollen. Es ist sprachenübergreifend und deckt sowohl die slawischen und romanischen Sprachen als auch Englisch sowie Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache ab. Ziel dieses Kolloquiums, das gemeinsam von den fünf FachdidaktikerInnen der Philologischen Fakultät angeboten wird, ist es, einen Überblick über Forschungsmethoden in der Sprachdidaktik und Sprachlehrforschung zu geben und dem wissenschaftlichen Nachwuchs ein Forum zur Diskussion laufender Forschungsarbeiten zu bieten.

4 2) Veranstaltungen im Master ) Module: Lehramt Gymnasium Französisch, Gymnasium Italienisch, Gymnasium Spanisch, Lehramt Mittelschule Französisch und Lehramt Förderschule Französisch Module: Gymnasium Frz: Gym Mittelschule Frz: MS Förderschule Frz: MS Gymnasium Ital: Gym Gymnasium Spa: Gym Seminar: Wortschatzarbeit in den romanischen Schulsprachen der Sek.I und II Mittwoch, Uhr Raum: NSG SR 115 Tutorium: Montag Uhr, GWZ, Multifunktionsraum 1315 Diese Veranstaltung richtet sich an Studierende der alten Lehramtsstudiengänge als HS sowie an Studierende der Master-Studiengänge als Seminar. Das Wortschatzlernen begleitet die Lernenden von der ersten Unterrichtsstunde an. Da sie diese umfangreiche Aufgabe leicht als uninteressant oder stupide empfinden können, gilt es, von Anfang an variationsreiche und kontextuelle Übungen und Aufgaben und vielfältige Lernstrategien anzubieten. Wir befassen uns zunächst mit der Komplexität von Wörtern und ihren Repräsentationsformen im mentalen Lexikon und untersuchen darauf aufbauend Formen der Wortschatzarbeit anhand konkreter Themen und Texte in der Sekundarstufe I und II. Die Veranstaltung wird durch die Lernplattform Moodle begleitet, das Passwort erhalten Sie in der ersten Sitzung. Die Seminarsitzungen werden handlungs- und teilnehmerorientiert gestaltet, Ihre jeweiligen Seminarmoderationen werden durch einen Leitfaden und einen Methodenpool geleitet ( und durch ein Tutorium unterstützt (jeweiliger Montag vor Ihrer Seminarmoderation). Bitte konsultieren Sie die Lernplattform regelmäßig und stellen Sie über den Tutor Ihre eigenen Materialien ein. Prüfungsleistung ist das Verfassen einer Hausarbeit. Bitte konsultieren Sie den entsprechenden Leitfaden unter Prüfungsvorleistung ist ein Referat sowie die einmalige Teilnahme am Tutorium, das auf das Referat vorbereitet. Eine Bibliografie steht zu Beginn des Semesters zur Verfügung. Vorbereitende Lektüre: Bahns, J. (2004): Was gibt s Neues in der Wortschatzdidaktik? In: Fremdsprachen lehren u. lernen 33, Krechel, H.-L. (2007): Französischmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin, Neveling, C. (2004) Lernstrategie "Wörternetze". In: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 90, 2-8. Übung: Planung des Französisch- und Italienischunterrichts: Vertiefung Sprachen: Französisch, Italienisch Dienstag, Uhr Raum: NSG SR 325 In dieser Veranstaltung werden die Kenntnisse, die in dem BA-Seminar Planung des Französisch- und Italienischunterrichts: Grundlagen erworben wurden, vertieft. Mit Bezug auf die Erfahrungen der SPS

5 5 Gestaltung und Reflexion von schulischem Französisch- und Italienischunterricht (Handlungs-, Inhalts-, durch die Lernplattform Moodle begleitet. Eine Bibliografie steht zu Semesterbeginn zur Verfügung. Prüfungsleistung ist ein Referat. Übung: Planung des Spanisch- und Italienischunterrichts: Vertiefung Sprachen: Spanisch, Italienisch Freitag, Uhr Raum: NSG SR 321 In dieser Veranstaltung werden die Kenntnisse, die in dem BA-Seminar Planung des Spanisch- und Italienischunterrichts: Grundlagen erworben wurden, vertieft. Mit Bezug auf die Erfahrungen der SPS Gestaltung und Reflexion von schulischem Spanisch- und Italienischunterricht (Handlungs-, Inhalts-, durch die Lernplattform Moodle begleitet. Eine Bibliografie steht zu Semesterbeginn zur Verfügung. Prüfungsleistung ist ein Referat. SPS IV/V: Schulpraktische Studien IV/V (Blockpraktikum/BP) Raum: vormittags an Schulen (nicht in Leipzig, s. Homepage ZLS) Die Anmeldung erfolgt obligatorisch über das ZLS/Praktikumsbüro. Diese Veranstaltung wird durch Moodle begleitet, dort finden die Studierenden alle allgemeinen und aktuellen Informationen. Die vierwöchigen SPS IV/V können nach dem 1., dem 2. oder dem 3. Semester (Termine über das ZLS) an einer Schule gemäß dem gewählten Abschluss (GYM, MS, FS, GS) absolviert werden. Die Schulen in Sachsen (außer in Leipzig und Dresden) organisiert ausschließlich das Praktikumsbüro, die in anderen Bundesländern oder im Ausland organisieren die Studierenden selbst; bei Letzteren sowie bei allen Schulen in freier Trägerschaft müssen die PraktikantInnen nachweisen, dass die Schule die Voraussetzungen für das Praktikum bietet. Unterricht werden 15 bis 20 Stunden, hospitiert werden 30 bis 35 Stunden in verschiedenen Klassenstufen (s. Leitfaden oder ZLS), gelegentlich auch in einer anderen modernen Fremdsprache. Unterrichtet wird jedoch nur die studierte Sprache, auch im Ausland. Obligatorische Orientierungs- und Auswertungsveranstaltungen finden am (R 2302) und (R 1315), jeweils Uhr statt.

6 6 2.1.) Modul: Lehramt Grundschule Französisch, Spanisch Diese Veranstaltungen richten sich an Studierende der Master-Studiengänge Grundschul-LA mit Kernfach Französisch, Wahlfach Französisch oder Wahlfach Spanisch. Module: Grundschule Frz.: GS Grundschule Span.: GS Seminar: Grundlagen für das frühe Französisch- und Spanischlernen an der Grundschule Sprachen: Französisch, Spanisch Mittwoch, Uhr Raum Dresdner Bank SR 2-07 Das frühe Fremdsprachenlernen wurde zwar schon zu Beginn des 20. Jh. in der Reformpädagogik erprobt, doch konnte sich erst Anfang dieses Jahrhunderts die Überzeugung durchsetzen, den Beginn der ersten Schulfremdsprache in die Grundschule vorzuziehen. Mittlerweile ist dieser Schritt flächendeckend in Europa vollzogen, und die didaktische Forschung befasst sich intensiv mit dem Lernen und Lehren im frühen Fremdsprachenunterricht. In dieser Veranstaltung werden wir uns mit den theoretischen Grundlagen und zentralen Prinzipien des frühen Französischunterrichts befassen und die wissenschaftlichen Modellversuche kennen lernen. Wenn Sie an dem Seminar teilnehmen möchten, halten Sie vor Semesterbeginn bitte Rücksprache mit Frau Prof. Neveling Übung: Methoden für den frühen Französisch- und Spanischunterricht an der Grundschule Sprachen: Französisch, Spanisch Mittwoch, Uhr Raum Dresdner Bank SR 2-07 In dieser Veranstaltung werden wir konkrete Unterrichtsprobleme erarbeiten, diskutieren und in einem ersten Schritt versuchen konkrete Unterrichtsbeispiele umzusetzen. Es geht um die Ausspracheschulung, Hör-/Seh- und Leseverstehen, interkulturelles Lernen, Handpuppeneinsatz, themenorientierter Unterricht und Leistungserfassung im Mündlichen. Die erste Sitzung am findet gemeinsam mit den Studierenden des Seminars um Uhr in Raum 2-07 / Dresdner Bank statt. Wenn Sie an der Übung teilnehmen möchten, halten Sie vor Semesterbeginn bitte Rücksprache mit Frau Prof. Neveling neveling@uni-leipzig.de.