Schulinternes Curriculum Haranni-Gymnasium Herne: Sekundarstufe I - PHYSIK. Jahrgangsstufe 5

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1 Schulinternes Curriculum Haranni-Gymnasium Herne: Sekundarstufe I - PHYSIK Jahrgangsstufe 5 Inhaltsfeld: Elektrizität Sicherer Umgang mit Elektrizität, Stromkreise, Leiter und Isolatoren, UND-, ODER- und Wechselschaltung, Dauer- und Elektromagnete, Magnetfelder, Nennspannungen von elektrischen Quellen und Verbrauchern, Wärmewirkung des elektrischen Stroms, Sicherung; Einführung der Energie über Energiewandler und Energietransportketten Prozessbezogene Elektrizität im Alltag Schülerinnen und Schüler experimentieren S6-4, S6-5 beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Technik 10 mit einfachen Stromkreisen: Beobachtung und Erklärung. E1 Unfall- Sicherer Umgang mit Elektrizität, dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, verhütung Leiter und Isolatoren, Stromkreise, Zeichnungen und Tabellen. E5 UND-, ODER- und Wechselschaltung nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag. B4 Was der Strom alles kann (Geräte im Alltag): W6-5, W6-6, beobachten und beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und Technik 10 Nennspannungen von elektrischen Quellen und S6-4, S6-5, deren Wirkungsweise. K8 Umwelt Verbrauchern, Wärmewirkung des elektrischen W6-4 tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und Anwendungen Erdkunde Stroms, Sicherung, Dauer- und Elektromagnete, unter angemessener Verwendung der Fachsprache aus. K1 Magnetfelder stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. B3 beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Darstellungen. E11 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen und systematisieren diese Vergleiche. E3 Schülerinnen und Schüler untersuchen S6-4, S6-5, erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer Technik 4 ihre eigene Fahrradbeleuchtung: E6-1, E6-2 und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. E2 Biologie Stromkreise, Einführung der Energie über beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte Energiewandler und Energietransportketten unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Darstellungen. E11

2 Messgeräte erweitern die Wahrnehmung: S6-4, S6-5 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Technik 2 Sicherer Umgang mit Elektrizität, Stromkreise, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen (auch computergestützt). E5 Unfall- Nennspannungen von elektrischen Quellen und nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken verhütung Verbrauchern bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag. B4 Inhaltsfeld: Temperatur und Energie Thermometer, Temperaturmessung, Volumen- und Längenänderung bei Erwärmung und Abkühlung, Aggregatzustände (Teilchenmodell); Energieübergang zwischen Körpern verschiedener Temperatur; Sonnenstand Prozessbezogene Sonne Temperatur Jahreszeiten Was sich mit der Temperatur alles ändert: M6-1, M6-2 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, Umwelt 10 Thermometer, Temperaturmessung, Volumen- protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Mathematik und Längenänderung bei Erwärmung und Tätigkeit und idealisieren gefundenen Messdaten. E4 Technik Abkühlung, beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte Chemie Aggregatzustände (Teilchenmodell) unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien u. Darstellungen. E11 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. B8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. B9 Leben bei verschiedenen Temperaturen: E6-1, E6-3, E6-4 erkennen u. entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer Umwelt 6 Energieübergang zwischen Körpern und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. E2 Technik verschiedener Temperatur stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. B3 Die Sonne unsere wichtigste Energiequelle: S6-1 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer Umwelt 4 Sonnenstand und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. E2 Biologie Astronomie Erdkunde

3 Inhaltsfeld: Das Licht und der Schall Licht und Sehen, Lichtquellen und Lichtempfänger, geradlinige Ausbreitung des Lichts, Schatten, Mondphasen; Schallquellen und Schallempfänger, Reflexion, Spiegel; Schallausbreitung, Tonhöhe und Lautstärke Prozessbezogene Sehen und Hören Sicher im Straßenverkehr Augen und W6-1, beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge Umwelt 10 Ohren auf! : S6-3 und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung. E1 Technik Licht und Sehen, führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen Lichtquellen u. Lichtempfänger, durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse geradlinige Ausbreitung des Lichts, ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundenen Messdaten. E4 Mathematik Reflexion, Spiegel, beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte Schallquellen und Schallempfänger unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien u. Darstellungen. E11 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. B8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. B9 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen. E10 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen und systematisieren diese Vergleiche. E3 Sonnen- und Mondfinsternis: W6-1 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Umwelt 8 Schatten, Mondphasen Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen Astronomie ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen. E10 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. B8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. B9 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen und systematisieren diese Vergleiche. E3

4 Physik und Musik: erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer Umwelt 8 Schallausbreitung, W6-2, W6-3, und anderer Erkenntnisse u.untersuchungen zu beantworten sind. E2 Musik Tonhöhe und Lautstärke S6-2, S6-3 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen Technik durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundenen Messdaten. E4 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. B8 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse von Bedeutung sind. B5 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Veranwortung. B5 Medizin

5 Schulinternes Curriculum Haranni-Gymnasium Herne: Sekundarstufe I - PHYSIK Jahrgangsstufe 7 Inhaltsfeld: Optische Instrumente, Farbzerlegung des Lichts Aufbau und Bildentstehung beim Auge - Funktion der Augenlinse; Lupe als Sehhilfe, Fernrohr; Brechung, Reflexion, Totalreflexion und Lichtleiter; Zusammensetzung des weißen Lichts Prozessbezogene Optik hilft dem Auge auf die Sprünge Mit optischen Instrumenten "Unsichtbares" SI-1, SI-2, WI-1 beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei sichtbar gemacht: Beobachtung und Erklärung. E1 Reflexion, Brechung, Totalreflexion stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltags- 8 Linsen und Abbildungen 1 erscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren Mathematik 8 Aufbau und Bildentstehung beim Auge - dabei ihr erworbenes Wissen. E10 Biologie Funktion der Augenlinse beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte unter Ver- 8 Lupe als Sehhilfe wendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Technik 2 Darstellungen. E11 Astronomie Lichtleiter in Medizin und Technik: SI-1 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Ver- Totalreflexion und Lichtleiter wendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Technik, 4 Darstellungen. K4 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. K8 Medizin Die Welt der Farben: WI-2 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kennt- Kunst, Zusammensetzung des weißen Lichts nisse bedeutsam sind. B3 Chemie, 4 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Geschichte Die ganz großen Sehhilfen: Teleskope und Spektroskope: SI-1, SI-2 Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. B8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. B9 Astronomie, Fernrohr Technik 2 Anm.: Hier beziehen sich die auf alle Kontexte.

6 Schulinternes Curriculum Haranni-Gymnasium Herne: Sekundarstufe I - PHYSIK Jahrgangsstufe 8 Inhaltsfeld: Elektrizität Einführung von Stromstärke und Ladung, Eigenschaften von Ladung, elektrische Quelle und elektrischer Verbraucher; Unterscheidung und Messung von Spannungen und Stromstärken, Spannungen und Stromstärken bei Reihen- und Parallelschaltungen; elektrischer Widerstand, Ohmsches Gesetz Prozessbezogene Elektrizität - messen, verstehen, anwenden Elektroinstallationen und Sicherheit im Haus: Einführung von Ladung, MI-1 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltags- 2 Eigenschaften von Ladung, erscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren 4 Einführung von Stromstärke, WI-3 dabei ihr erworbenes Wissen. E10 4 elektrische Quelle und elektrischer Verbraucher, beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte unter Ver- 2 Unterscheidung und Messung von wendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Stromstärken und Spannungen, SII-5 Darstellungen. E11 6 Spannungen und Stromstärken bei Reihen- beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verund Parallelschaltungen wendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und 6 elektrischer Widerstand, SII-7, MII-1 Darstellungen. K4 2 Ohmsches Gesetz führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen Mathematik 2 durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. E4 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt. E5 tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen Autoelektrik: unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Dar- Technik 8 (Schaltungen s. o.) s. o. stellungen aus. K1 kommunizieren ihre Standpunkte physikalisch korrekt und vertreten sie begründet sowie adressatengerecht. K2 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. K3 ( Hybridantrieb: 9) dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit Technik sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien. K5 Technik

7 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge. K6 Anm.: Hier beziehen sich die auf alle Kontexte. Inhaltsfeld: Kraft, Druck, mechanische und innere Energie Geschwindigkeit, Kraft als vektorielle Größe, Zusammenwirken von Kräften, Gewichtskraft und Masse, Hebel und Flaschenzug, mechanische Arbeit und Energie, Energieerhaltung; Druck, Auftrieb in Flüssigkeiten Prozessbezogene Werkzeuge und Maschinen erleichtern die Arbeit Einfache Maschinen: Kleine Kräfte, lange beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Technik Wege: Beobachtung und Erklärung. E1 Geschichte Kraft als vektorielle Größe, WII-2 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen Sport 6 Zusammenwirken von Kräften, WII-1 durch, protkollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer 6 Gewichtskraft und Masse, WII-6 Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. E4 6 Hebel und Flaschenzug, WII-3 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, 2 mechanische Arbeit und Energie, EII-1 Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen. E5 2 Energieerhaltung EII-2 beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte unter 2 EII-4 Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Darstellungen. E11 interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache 100 m in 10 Sekunden: Formen der Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Sport 2 Geschwindigkeit WII-2 Schlussfolgerungenund stellen einfache Theorien auf. E9 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe Anwendungen der Hydraulik: elektronischerwerkzeuge. K6 Technik 5 Druck WII-4, WII-5 beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Medizin MII-1 Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachl. Texten und Geschichte von anderen Medien. K7 Meteorologie beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren

8 Wirkungsweise. K8 Tauchen in Natur und Technik: WII-4, WII-5 benennen und beurteilen Aspekte der Auswirkungen der Anwendung Sport 5 Druck (s.o.), Auftrieb in Flüssigkeiten physikalischer Erkenntnisse und Methoden in historischen und gesellschaftlichen Biologie Zusammenhängen an ausgewählten Beispielen. B6 Medizin Anm.: Hier beziehen sich die auf alle Kontexte.

9 Schulinternes Curriculum Haranni-Gymnasium Herne: Sekundarstufe I - PHYSIK Jahrgangsstufe 9 Inhaltsfeld: Energie, Leistung, Wirkungsgrad Energie und Leistung in Mechanik, Elektrik und Wärmelehre; Aufbau und Funktionsweise eines Kraftwerkes; regenerative Energieanlagen; Energieumwandlungsprozesse, Elektromotor und Generator, Wirkungsgrad; Erhaltung und Umwandlung von Energie Prozessbezogene Schülerinnen und Schüler Effiziente Energienutzung: eine wichtige Zukunftsaufgabe der Physik Strom für zu Hause: 12 Energie und Leistung in Mechanik, SII-6, SII-8, beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Mathematik Elektrik und Wärmelehre EII-7, EII-8 Beobachtung und Erklärung. E1 Technik interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache Formen der Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Schlussfolgerungenund stellen einfache Theorien auf. E9 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge. K6 Das Blockheizkraftwerk: erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer und Technik Aufbau und Funktionsweise SII-1, SII-2, anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. E2 Umwelt eines Kraftwerkes, SII-3, SII-4 tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter an- 8 Energieumwandlungsprozesse, WII-9, WII-10, gemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus. K1 4 Elektromotor und Generator, Wirkungsgrad EII-1, EII-2, beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. K8 4 EII-3, EII-4, binden physikalische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln EII-5, EII-6, Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit an. B7 EII-9, EII-10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen. E10 Energiesparhaus: benennen und beurteilen Aspekte der Auswirkungen der Anwendung Umwelt 4 regenerative Energieanlagen SII-3, EII-8, EII-9 physikalischer Erkenntnisse und Methoden in historischen und gesellschaftlichen Technik Zusammenhängen an ausgewählten Beispielen. B6 Verkehrssysteme und Energieeinsatz: nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei Umwelt 4 Erhaltung und Umwandlung von Energie EII-9, EII-10 ausgewähltenbeispielen moderner Technologien und zum Bewerten und

10 Hybridantrieb ( 8) Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag. B4 Inhaltsfeld: Radioaktivität und Kernenergie Aufbau der Atome, ionisierende Strahlung (Arten, Reichweiten, Zerfallsreihen, Halbwertzeit); Strahlennutzen, Strahlenschäden und Strahlenschutz; Kernspaltung; Nutzen und Risiken der Kernenergie Prozessbezogene Schülerinnen und Schüler Radioaktivität und Kernenergie Grundlagen, Anwendungen und Verantwortung Radioaktivität und Kernenergie Nutzen und Gefahren: 16 Aufbau der Atome, ionisierende Strahlung MII-2, MII-3 beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei (Arten, Reichweiten, Zerfallsreihen, MII-4, MII-6 Beobachtung und Erklärung. E1 Chemie Halbwertzeit), WII-7 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen Mathematik Strahlenschäden und Strahlenschutz MII-7, WII-8 durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Medizin Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. E4 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt. E5 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus. E6 wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität, ordnen sie ein und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht. E7 beschreiben, veranschaulichen oder erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Darstellungen. E11 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen. K4 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge. K6 beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen empirische Ergebnisse und Modelle kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten. B1 Biologie Technik

11 unterscheiden auf der Grundlage normativer und ethischer Maßstäbe zwischen beschreibenden Aussagen und Bewertungen. B2 nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag. B4 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung. B5 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. B8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. B9 Strahlendiagnostik und Strahlentherapie: 8 Strahlennutzen MII-7, WII-8 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und Medizin werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus. E6 wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität, ordnen sie ein und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht. E7 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien. K5 beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien. K7 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. B3 Kernkraftwerke und Fusionsreaktoren: 12 Kernspaltung, MII-5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit Technik Nutzen und Risiken der Kernenergie MII-7 sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung Chemie Technik Biologie EII-10 elektronischer Medien. K5 Umwelt kommunizieren ihre Standpunkte physikalisch korrekt und vertreten sie begründet sowie adressatengerecht. K2 nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewähltenbeispielen moderner Technologien und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag. B4 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung. B5 beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt. B10