Allgemein bildende Schulen Grundschule

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1 Allgemein bildende Schulen Grundschule Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule Landesinstitut für Qualitätsentwicklung und Evaluation Zweite überarbeitete und ergänzte Auflage und empirische Bildungsforschung Bildungspläne Stuttgart 2016 IB - 1

2 Redaktionelle Bearbeitung: Redaktion: Autoren: Karl-Heinz Aschenbrenner, PH Ludwigsburg Dr. Ulrike Philipps, LS Stuttgart Andreas Rombold, LS Stuttgart Karl-Heinz Aschenbrenner, PH Ludwigsburg Winfried Bauer, ehemals Zeppelinschule Fellbach Stefanie Gehring (geb. Biermann), Konrad-Widerholt-Grundschule Kirchheim/Teck Natalie Hazzouri, Grundschule Lichtenwald Katja Holdorf (geb. Wiedmaier), PH Ludwigsburg Prof. Dr. Stefan Jeuk, PH Ludwigsburg Alexandra Junk-Deppenmeier, PH Ludwigsburg Hannelore Maier, Anton-Bruckner-Schule Ludwigsburg Gerlind Mietzschke, Astrid-Lindgren-Grundschule Mannheim Elvira Papesch, LS Stuttgart Nicole Stein, Gymnasium Renningen Antje Zillig (geb. Hermeneit), Hardtschule Ebersbach Stand: Juli 2016 ISBN: Impressum: Herausgeber: Druck und Vertrieb: Urheberrecht: Landesinstitut für (LS) Heilbronner Straße 172, Stuttgart Telefon: Telefax: Landesinstitut für (LS) Heilbronner Straße 172, Stuttgart Telefon: Inhalte dieses Heftes dürfen für unterrichtliche Zwecke in den Schulen und Hochschulen des Landes Baden-Württemberg vervielfältigt werden. Jede darüber hinausgehende fotomechanische oder anderweitig technisch mögliche Reproduktion ist nur mit Genehmigung des Herausgebers möglich. Soweit die vorliegende Publikation Nachdrucke enthält, wurden dafür nach bestem Wissen und Gewissen Lizenzen eingeholt. Die Urheberrechte der Copyrightinhaber werden ausdrücklich anerkannt. Sollten dennoch in einzelnen Fällen Urheberrechte nicht berücksichtigt worden sein, wenden Sie sich bitte an den Herausgeber. Bei weiteren Vervielfältigungen müssen die Rechte der Urheber beachtet bzw. deren Genehmigung eingeholt werden. Landesinstitut für, Stuttgart 2016

3 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Mehrsprachige Kinder in den Schulklassen in Deutschland Kinder ohne Deutschkenntnisse kommen in die Schule Grundzüge des Unterrichts Deutsch als Zweitsprache Stellenwert und Gliederung der Handreichung Zweitspracherwerb unter Migrationsbedingungen Sukzessiver Zweitspracherwerb Besonderheiten des sukzessiven Zweitspracherwerbs Das Mischen von Sprachen Die Bedeutung der Sprachlernbedingungen Zur Einschätzung sprachlicher Kompetenzen Folgerungen für die Sprachpädagogik Sprachstandserhebung Notwendigkeit der Sprachstandserhebung Einschätzung der Entwicklung des Zweitspracherwerbs Verfahren Kurzbeschreibung normierter Verfahren Kurzbeschreibung informeller Verfahren Zur Arbeit mit einem Förderplan Deutsch als Zweitsprache in der Schule Rahmenbedingungen Pädagogisch didaktische Prinzipien Der curriculare Zusammenhang Organisatorische Notwendigkeiten und Möglichkeiten Die Bedeutung des Umfeldes Einsatz der Handreichung im Unterricht Interkulturalität im Unterricht Die vier Lernbereiche Hörverständnis Sprechen Lesen Schreiben Aussprache Grammatik Grammatik im Unterricht Satzbildung... 36

4 Landesinstitut für Verben Nomen und deren Genus Pronomen Adjektive Präpositionen Grammatische Progression Wortschatz Der Wortschatz in den Lernfeldern Wortschatz entdecken, erschließen und erweitern Alphabetisierung Unterschiede in der Schrifterfahrung Grundlegende Prinzipien der Alphabetisierung Zum Einsatz von Fibeln und Lehrwerken Spiele, Lieder und Reime im Unterricht Die Bedeutung des Spiels im Sprachunterricht Allgemeine Spielformen (Wortschatzübungen) Kennenlernspiele Spiele zu bestimmten Themen Thema Farben Thema Körper Spiele zu bestimmten grammatischen Phänomenen Spiele zur Wörterbucharbeit Gedichte und Reime Beispiele zu bestimmten Themen Thema Wetter Thema Uhrzeit Thema Körper Reime und Gedichte für den Grammatikunterricht Lernfelder und Basiswortschatz für die Klassenstufen 1 und Vorbemerkungen Überlebensfloskeln Einzelne Lernfelder und Wortschatzlisten Schule Familie und ich Wohnen Körper Gesundheit Ernährung Einkaufen Kleidung Tiere Wetter Zeit

5 8 Lernfelder und Basiswortschatz für die Klassenstufen 3 und Vorbemerkungen Einzelne Lernfelder und Hinweise zu Grammatik, Wortschatz und Textproduktion Ich du wir: zusammen leben, miteinander gestalten, voneinander lernen Kinder dieser Welt: sich informieren, sich verständigen, sich verstehen Mensch, Tier und Pflanzen (Ernährung) Heimatliche Spuren: suchen, entdecken, gestalten und verändern Raum und Zeit: erleben und gestalten Natur macht neugierig: forschen, experimentieren, dokumentieren, gestalten Erfindungen und Kunstwerke Energie, Materialien, Verkehrswege: vergleichen und bewusst nutzen Märchen als Lernfeld Rotkäppchen Schneewittchen Peter und der Wolf Froschkönig Hase und Igel Vom dicken fetten Pfannkuchen Das Töpfchen Die vier Jahreszeiten Glossar Anhang Literaturverzeichnis zu den vorangegangen Kapiteln Vorgestellte Testverfahren (Kapitel 3) Vereinfachte Texte zum Märchen Das Töpfchen Weiterführende Literaturhinweise Literatur über Spiele Literatur über Lieder und Reime Links