Qualitätskriterien für das Fernstudium Neue Chancen in Bildung und Weiterbildung. Frankfurt/M: , Frankfurt School of Finance & Management

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1 Qualitätskriterien für das Fernstudium Neue Chancen in Bildung und Weiterbildung /M: , School of Finance & Management

2 Fakten Die Zahl der Fernstudienanbieter hat sich seit 1992 kontinuierlich ausgeweitet und damit auch die Zahl der Fernstudienteilnehmenden

3 Single Institutions (Hochschulen) FernUniversität in Hagen AKAD Fernstudienverbund NRW Zentralstelle für Fernstudien an Fachhochschulen (ZFH) PFFH Darmstadt (Private Fern-Fachhochschule Darmstadt ) Apollon Bremen (Hochschule der Gesundheitswirtschaft) Euro-FH Hamburg Hamburger Fern-Hochschule (FH) Fernstudienverbund der Länder BSA Private Berufsakademie

4 Dual Mode Institutions (Hochschulen) Zentrum für Fernstudien und Universitäre Weiterbildung Koblenz Zentrum für Fernstudien und Universitäre Weiterbildung Kaiserslautern WINGS in Wismar Virtuelle Fachhochschule Lübeck TFH Berlin (Fernlehrinstitut) Fachhochschule für Technik und Wirtschaft (Berlin) TU Dresden FH Riedlingen FH Reutlingen FH Nordhessen

5 Casuistic Player Universität Oldenburg (Center für lebenslanges Lernen) Universität Hamburg (AWW) Universität Hildesheim Universität Rostock FH Magdeburg Europa-Universität Viadrina / Oder FH Osnabrück Universität Mainz Universität Bielefeld

6 Bilanz Zusätzlich eine Vielzahl von Fernschulen auf privatwirtschaftlicher Grundlage D. h.: In Deutschland nehmen ca Tausend Menschen an Fernlehr- bzw. Fernstudienangeboten teil Das Fernstudium bzw. die Fernlehre ist aufgerufen, die Qualität ihrer Angebote bzw. ihres Services im Interesse der Kunden sicher zu stellen

7 Vor(Urteile) gegenüber Fernstudium "Scham kriecht ins Loch, / das bewohnt ist bereits./ Nun reibt sich Scham an Scham im Vergleich miteinander. / Nun, weil überzählig,/ muss Scham ans Licht uns ist fortan / von schamfreier Beute umringt. / Hingeworfen als Knochen will Scham / nun wieder ins Loch kriechen, / ist dort nicht willkommen. / Hin und her Scham, auf der Suche/ nach gleich kurzem Wort." Genug gealbert: Dieses Gedicht wurde nicht von einem Unbekannten geschrieben, der ein Lyrik-Fernstudium bestanden hat, es stammt von einem Profi, von Günter Grass (Henryk M. Broder: Der Dichter und die Henker, Spiegel Online, )

8 Was ist Fernstudium? Wer ( ) behauptet, das Fernstudium unterscheide sich nicht wesentlich vom Präsenzstudium, denkt nicht didaktisch, sondern verfolgt andere Ziele. ( ) eine Fernstudiendidaktik (muß sich) mit der Lösung von Problemen eigener Art befassen, wie sie in anderen Zusammenhängen von Lehre und Studium und Unterricht nicht vorkommen. Didaktisch gesehen, ist das Fernstudium demnach in der Tat eine Form des Lehrens und Lernens sui generis (O. Peters: Didaktik des Fernstudiums Berlin, S.34). A common misperception among educators who are not familiar with systems approach is that it is possible to benefit from introducting technology into education without doing anything to change the other ways in which education is currently organized (Moore, M.G., Kearsley, G. : Distance Education. A Systems View. Belmont 1996, S.6 f.)

9 Eigene Qualität für Fernstudium/-lehre Da das Fernstudium eine eigene Lehr- und Unterrichtsorganisationsform ist und einen Systemansatz verlangt, bedarf es auch eines eigenen Qualitätsmanagements

10 Bisherige Beiträge zur Qualität Fernunterrichtsschutzgesetz (Anwendung auf den nicht-akademischen Bereich) Die PAS (neu entwickelt) Die Regeln des akademischen Systems Neuerdings Akkreditierung

11 Akkreditierung von Fernstudium In den ländergemeinsamen Strukturvorgaben kommt das Fernstudium nicht vor. Die allermeisten Akkreditierungsagenturen haben auch keine Regeln ausgearbeitet, an denen die Besonderheiten des Fernstudiums gemessen werden können. Ausnahme ist allerdings die FIBAA

12 Fernstudienanbieter-Initative VPH, AGF und FDL haben sich im Jahr 2005 zu einer AG Qualität und Akkreditierung im Fernstudium zusammengeschlossen und einen Kriterienkatalog erarbeitet, der 26 Kriterien und drei Bereiche umfasst

13 Kriterien für gute Fernlehre Qualitätsbereiche 1. Lernangebote (Inhalte, Didaktik, Medien) 2. Betreuung (Beratung, Kommunikation, Prüfung) 3. Institution (Funktionstüchtigkeit, Qualitätsmanagement )

14 Lernangebote: Leitprinzipien 1. Das Studium beinhaltet aktuelle wissenschaftliche und gegebenenfalls berufsrelevante Erkenntnisse. 2. Die Lernmedien genügen den Anforderungen der Fernlehre, die Studierbarkeit der Inhalte ist durch eine fernstudiendidaktische Aufbereitung des Stoffes gegeben. 3. Das Lernangebot sollte so gestaltet sein, dass Lernende keine Schwierigkeiten bei der Erfassung der Darstellungen haben

15 Leitprinzipien: Betreuung Die institutionellen Rahmenbedingungen ermöglichen eine umfassende und wahrheitsgemäße Information, Beratung und Betreuung in allen Phasen des Fernstudiums. Präsenzphasen zur Betreuung, Unterstützung und Anleitung der Studierenden sind in der Regel Bestandteil des Fernstudiums. Die Vertrautheit der Studierenden mit dem Stoffangebot, den zu erbringenden Studien- und Prüfungsleistungen und mit den Kompetenzen der Ansprechpartner ist gegeben

16 Leitprinzipien: Institution Die durchführende Institution verfügt über ausreichende Ausstattung und Erfahrungen in der Vorbereitung und Durchführung aller Phasen eines Fernstudiums. Das Studienangebot, die Bindung des Lehrpersonals, die AGB und Verträge mit den Studierenden, die Prüfungen und die Abschlussdokumente entsprechen staatlichen Rechtsnormen. Für das Fernstudium existiert ein Qualitätsmanagementsystem, mit Hilfe dessen in regelmäßigen Abständen die Qualität der nachfolgenden Verfahren überprüft wird

17 Kontakt Weitere Informationen unter: TU Kaiserslautern Dr. Burkhard Lehmann Barbarossastraße Kaiserslautern (Bildnachweis:

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