Dieser Bogen hilft euch, den Umgang mit elektrischer Energie in der Schule oder zu Hause zu erfassen.

Transkript

1 Aufbau und Funktion Der Umgang mit der Heizung, elektrischem Licht und anderen Einrichtungen, die Energie für ihre Funktion benötigen, ist uns allen selbstverständlich geworden. Nur am Ende des Jahres, wenn die Energiekosten abgerechnet werden, erinnern sich viele daran, wie teuer Energie ist. Der Ausstoß von Kohlendioxid für die verwendete Energie ist nirgends auf der Abrechnung festgehalten, obwohl der steigende Kohlenstoffdioxidgehalt in der Atmosphäre den Treibhauseffekt verstärkt. Will man den eigenen Energiebedarf und die damit verbundene Umweltbelastung reduzieren, muss der Nutzungsort genau analysiert werden. Dieser Bogen hilft euch, den Umgang mit elektrischer Energie in der Schule oder zu Hause zu erfassen. Für die Bestandsaufnahme der Energienutzung solltet ihr nicht nur die elektrische Energie, sondern auch die Wärmeenergie für die Heizung und das warme Wasser erfassen. Dafür könnt ihr gesonderte Anregungsbögen nutzen. Zum Erfassen der Daten könnt ihr die verschiedenen Frageblöcke in der Gruppe aufteilen. Alle Blöcke sollten bearbeitet werden. Lest euch den Bogen einmal durch, um zu wissen, was erfasst werden soll. Verteilt die verschiedenen Aufgaben in der Gruppe. Sind alle Begriffe und Aufgaben im Text zu verstehen? Unterstreicht die Begriffe in den Blöcken, die ihr nicht kennt. Klärt mit Hilfe von Fachbüchern die Begriffe. Vergewissert euch bei euren Mitschülerinnen und Mitschülern, ob ihr die Begriffe richtig verstanden habt. 1. Kontrolle des elektrischen Energiebedarfs: Befragt den Hausmeister oder den zuständigen Sachbearbeiter bzw. Ingenieur in der Stadt- bzw. Gemeindeverwaltung. PING SH A/Lutz Wer kontrolliert den Energiebedarf in der Schule? Wie wird der Energiebedarf erfasst? (Zutreffendes bitte ankreuzen) Mit der Energierechnung Durch eigene Messungen Gar nicht Regelmäßig,...mal im Jahr Unregelmäßig Für welche Bereiche in der Schule findet die Kontrolle des elektrischen Energiebedarfs statt? (Entfällt, wenn keine Kontrolle erfolgt) Menschen nutzen Energie neu 2.01A B

2 Berechnen 2. Wie verändert sich am Tag, im Verlauf der Jahreszeit und über die Jahre der Bedarf an elektrischer Energie an der Schule? Fragt die zuständigen Sachbearbeiter in der Stadt- bzw. Gemeindeverwaltung nach den erforderlichen Unterlagen (z. B. jährliche, monatliche und tägliche Abrechnungen oder Aufzeichnungen). Wenn ihr keine Aufzeichnungen über den Energiebedarf an einzelnentagen bekommen könnt, bittet euer Energieversorgungsunternehmen, an eurer Schule eine Lastgangmessung durchzuführen, dann erhaltet ihr die erforderlichen Werte. Stellt den elektrische Energiebedarf im Verlauf mehrerer Tage graphisch dar. Stellt den Verlauf an einem warmen Sommertag dem Verrlauf an einem kalten Wintertag gegenüber. Stellt auch den Energiebedarf im Verlauf des Jahres in einer Grafik dar. Versucht zusammen mit dem Hausmeister Gründe für die unterschiedlichen Verläufe zu finden und notiert diese bei den Grafiken. Wie veränderte sich der elektrische Energiebedarf in den letzen Jahren? Vergleicht dazu die Angaben aus den letzen drei Jahren und stellt sie in tabellarischer oder graphischer Form nebeneinander. Ermittelt für die einzelnen Jahre die Energiekennzahlen der Schule. Hinweise findet ihr unter kwh 2 m a Energiekennzahlen: Energiebedarf in Kilowattstunden je Quadratmeter und Jahr PING SH / 2.00B/Lutz Vergleiche die Werte mit denen anderer Schule (z.b. im Internet unter kwh Pers a Cent kwh a Energiebedarf in Kilowattstunden je Person und Jahr spezifische Energiekosten in Cent je Kilowattstunden und Jahr Befragt euer Energieversorgungsunternehmen, aus welchen Energieträgern die elektrische Energie erzeugt wurde, die ihr an der Schule nutzt. Diese Angabe bezeichnet man auch als "Energiemix", er gibt an, wieviel Prozent der genutzten Energie z.b. erneuerbaren, nicht erneuerbaren und unklaren Energieträgern erzeugt wird. Berechnet mit dem Energiemix, wieviel Kilowattstunden aus erneuerbaren, nicht erneuerbaren und unklaren Energieträgern ihr an der Schule nutzt und stellt diese Anteile z.b. in einem Säulendiagramm dar. Berechnet aus diesen Angaben, wieviel CO2 ihr durch eure Energienutzung erzeugt. Hinweise findet ihr unter Menschen nutzen Energie neu 2.00B C

3 Überprüft die Beleuchtung der Räume mit dem Lichtstärkemesser. (Der Bogen 3.03 unterstützt euch) Haltet das Ergebnis in tabellarischer Form fest. Notiert, wo an der Schule zu hell, zu dunkel und richtig beleuchtet wird. Diskutieren 6. Wertet eure Bestandaufnahme des elektrischen Energiebedarfs eurer Schule in der Gruppe aus. Stellt eure Daten in anschaulicher Weise dar (Tabellen, Graphiken usw.). Einigt euch gemeinsam auf eine Einschätzung eurer Zusammenarbeit mit den einzelnen Partnern (Hausmeister, Energieversorger, Stadtverwaltung,...). Schätzt ein, ob die Zusammenarbeitsbereitschaft Hoch, Mittel oder Gering war. Erstellt zwei Listen: In der einen haltet ihr fest, in welchen Bereichen ihr bei der Nutzung von elektrischer Energie keine Sparmöglichkeiten seht. In der anderen listet ihr Möglichkeiten zum Energiesparen auf. Stellt euren Mitschülerinnen und Mitschülern eure Listen und Ergebnisse vor. Einigt euch auf eine gemeinsame Einschätzung der Sparmöglichkeiten. Legt eure Liste den verantwortlichen Personen in der Schule oder einer Expertin oder einen Experten vor und bittet sie bzw. ihn um eine Stellungsnahme. Einigt euch in der Klasse, welchen Fragen des Sparens von elektrischer Energie in der Schule ihr weiter nachgehen wollt.? Welche Fragen haben sich bei der Bestandaufnahme ergeben? Welchen wollt ihr davon nachgehen? PING SH E/Lutz Menschen nutzen Energie neu 2.00E

4 3. Wie wird die Energie an der Schule genutzt? Findet heraus, welche Geräte an der Schule wieviel elektrische Energie im Jahr benötigen. Teilt euch dazu in verschiedene Gruppen auf und untersucht bestimmte Teile der Schule. Notiert von den einzelnen Geräten, welche elektrische Leistung sie aufnehmen und wie lange sie pro Jahr genutzt werden. Bei der Nutzungszeit könnt ihr den Wert schätzen. Haltet eure Ergebnisse in einer Tabelle nach folgendem Muster fest: Raum Gerät Anzahl Leistungs- Gesamt- Betriebsstunden Energiebedarf aufnahme leistung pro Jahr pro Jahr in Watt in Watt in kwh Kunst Lampe Wenn ihr bei einem Gerät nicht ablesen könnt, welche elektrische Leistung es aufnimmt oder wenn die Leistungsaufnahme während des Tages unterschiedlich hoch ist, könnt ihr mit Hilfe eines Energiekostenmessgerätes (EKM) diese Werte bestimmen. Befragt unbedingt auch den Hausmeister nach den elektrischen Geräten, die bei der Heizungsanlage und der Lüftung der Schule bzw.der Klimaanlage genutzt werden und bezieht diese Geräte in die Untersuchung mit ein. Fasst die Ergebnisse eurer Nachforschungen zusammen und stellt eine Liste der Geräte auf, die an der Schule am meisten elektrische Energie benötigen. Fasst die untersuchten Geräte in Gruppen zusammen (zum Beispiel Beleuchtung, Computer und Fernseher, Küchengeräte und Warmwasserbereitung, Heizungsanlage,...) und stellt in einer Grafik dar, welchen Energiebedarf diese einzelnen Gerätegruppen pro Jahr haben. PING SH C/Lutz Wird bei der Anschaffung von Geräten auf Möglichkeiten zur Energieeinsparung geachtet? Ja Nein Wenn ja, wer ist dafür zuständig? Gibt es an der Schule das Ziel, Energie einzusparen? Ja Nein Wenn ja, welche Maßnahmen wurden eingeleitet und wer ist dafür verantwortlich? Maßnahme verantwortlich Menschen nutzen Energie neu 2.00C D

5 4. Wie wird die Schule beleuchtet? Entdecken Findet heraus, mit Hilfe welcher Lampen (normale Glühlampen, Energiesparlampem, Spiegelrasterleuchten, Leuchtstoffröhren mit elektronischem Vorschaltgerät, Leuchtstoffröhren mit konventionellem Vorschaltgerät,...) verschiedene Bereiche der Schule beleuchtet werden. Notiert eure Ergebnisse in einer Tabelle nach fogendem Muster: Räume Klassenräume Toiletten Flure LehrerInnenzimmer Büroräume Außengelände... Beleuchtungsquelle Werden Energiesparlampen häufig eingesetzt? (Zutreffendes bitte ankreuzen) Überwiegend Viel (>50%) Wenig (<50%) Nur einzelne Gar keine Gibt es helligkeitsgeregelte Beleuchtungseinrichtungen? Gibt es zeitgesteuerte Beleuchtungseinrichtungen? Gibt es von Bewegungsmeldern gesteuerte Beleuchtungseinrichtungen? PING SH D/Lutz Entdecken 5. Sind die Räume angemessen beleuchtet? Ihr benötigt einen Lichtstärkemesser. Die vorgeschriebene Lichtstärke in den einzelnen Räumen der Schule hängt von ihrer Nutzung ab. Die Werte findet ihr in Fachbüchern, bei der Unfallkasse und auch im Internet. Menschen nutzen Energie neu 2.00D E