ICH SEH ETWAS WAS DU NICHT SIEHST SCHÜLERINNENWORKSHOPS MAI JUNI VS Seckau. 1.Klasse. Fotoprotokoll

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1 ICH SEH ETWAS WAS DU NICHT SIEHST SCHÜLERINNENWORKSHOPS MAI JUNI 2015 VS Seckau 1.Klasse Fotoprotokoll

2 1. Wir lernen uns kennen Alle Kinder bekommen ein Namensetikett. Dann nennt jedes Kind nochmals seinen Namen und macht eine Bewegung für etwas, was es besonders gerne macht bzw. gut kann. 2. Wir machen uns ein Bild Die Kinder sitzen im Kreis. Zu verschiedenen Fragen stehen die Kinder bei Ja auf und bleiben bei Nein sitzen. Mögliche Fragen: Hast du blonde Haare? Hast du dunkle Augen? Hast du einen Fernseher zu Hause? Hast du einen eigenen Fernseher im Zimmer? Hast du eine Spielkonsole? Hast du ein Handy? Ein Smartphone? Seite 2/10

3 3. Freizeitstundenplan Die SchülerInnen erstellen ihren ganz persönlichen Freizeitstundenplan: Was mache ich in meiner Freizeit? Verschiedenen Möglichkeiten sind vorgegeben, was nicht dabei ist kann dazu gezeichnet oder geschrieben werden. Seite 3/10

4 4. Funken Alle stehen im Kreis, der/die HauptfunkerIn streckt beide Arme hoch und wachelt mit den Händen am jeweiligen Ohr. Die beiden Nebenleute sind NebenfunkerInnen : sie müssen jeweils den Arm zum jeweiligen Ohr hochheben, welcher dem/der HauptfunkerIn am nächsten ist. Der/die Hauptfunker funkt ein anderes Kind an, indem er/sie dessen Namen nennt. Das genannte Kind wird somit zum/zur HauptfunkerIn, es nimmt beide Arme hoch und wachelt, seine NachbarInnen müssen als NebenfunkerInnen die entsprechenden Hände hochhalten. Nach einigen Proberunden scheidet das Kind aus, das den falschen Arm hochhebt. Nach anfänglichen kleinen Schwierigkeiten erweisen sich die Kinder der ersten Klasse, und natürlich auch die Frau Lehrerin, als ausgezeichnete FunkerInnen!!!!! Seite 4/10

5 5. Sendungen, Spiele und Internetseiten Die Kinder nennen TV-Sendungen, Computerspiele und Internetseiten, die sie kennen bzw. die sie anschauen. TV - Sendungen: Computer, Konsolen, Apps: 6. Freizeitgruppenbild - bewegt damit alle Alles wissen. Die Kinder setzen sich im Kreis auf. Einzelne Nachmittagsbeschäftigungen werden abgefragt bei JA gehen die Kinder einen Sitz weiter, bei NEIN bleiben sie sitzen. Beispiele: Warst du gestern Fußballspielen? Hattest du Besuch? Hast du gestern ferngesehen? Warst du einkaufen? Hast du mit einem Ball gespielt? Seite 5/10

6 7. Mögliche Folgen übermäßigen Bildschirmkonsums 7.1. Bens Geschichte Er hat keine Zeit mehr für uns! flüstern die Spielsachen. Seit Ben einen eigenen Fernseher hat, sitzt er die ganze Zeit davor und macht kaum noch etwas anderes. Uns ist so langweilig! Aber Ben beachtet sein Spielzeug nicht. Plötzlich geht die Tür auf. Bens Schwester Caro kommt zur Tür herein: Ben, spielst du mit mir Verstecken? Keine Zeit!, murmelt Ben, die Sendung ist gerade so spannend. Enttäuscht verschwindet seine Schwester wieder. Jetzt spielt ihr Bruder wieder nicht mit ihr Nach 2 Stunden steckt seine Mutter den Kopf bei der Tür herein: Ben? Du sollst doch nicht so lange vor der Glotze sitzen. Soll ich mit dir die Ansage üben? Alles schon erledigt, entgegnet Ben. und den Fernseher hab ich auch erst seit Kurzem eingeschaltet! Dann ist ja gut, sagt seine Mutter und verschwindet wieder. Am nächsten Tag in der Schule ist Ben sehr müde. Sein Lehrer bemerkt dies: Ben, was ist denn in letzter Zeit los mit dir?, fragt er. Bei den Hausübungen merke ich auch, dass du nicht so recht bei der Sache bist! Ben zuckt die Achsel, nimmt sein Aufgaben Heft entgegen und sieht sogleich, dass der Lehrer bei der letzten Aufgabe ziemlich viel ausgebessert hat Am Nachmittag trifft er sich mit seinen Freunden zum Fußball. Die letzten Male war er nicht dabei, da er unbedingt seine neuen Computerspiele ausprobieren musste. Seine Freunde sind sauer: Du kommst ja gar nicht mehr zum Training, sagen sie zu ihm. Heute bin ich ja da, lasst uns spielen, antwortet Ben. Doch heute scheint es irgendwie gar nicht zu klappen: Er verfehlt einige Bälle und dann Autsch! Ben stolpert über seine eigenen Füße und fällt hin. Er reibt sich sein Knie, das ziemlich weh tut. Warum bist du denn auf einmal so ungeschickt? Jetzt streng dich doch an!, rufen seine Freunde. Kein Wunder, dass du den Ball nicht triffst, wenn du keine Zeit mehr für uns und das Training hast! Vielleicht ist es besser, wenn wir einen Seite 6/10

7 anderen Stürmer wählen, auf dich kann man sich ja nicht mehr verlassen! Ben kommt mürrisch nach Hause. Übermorgen hat er auch noch die Ansage und dafür noch gar nicht gelernt. Ansagen fallen ihm besonders schwer, aber seine Schwester übt vorher immer mit ihm und dann klappt es in der Schule gut. Er klopft an ihre Tür: Caro, hilfst du mir üben? Seine Schwester schaut ihn an und schüttelt den Kopf: Keine Zeit, bin gerade beschäftig, entgegnet sie. Aber übermorgen, hab ich meine Ansage, es ist wirklich wichtig! ruft Ben. Ist mir egal, vielleicht hilft dein Fernseher dir ja dabei, entgegnet Caro ungerührt. Entrüstet wirft Ben die Zimmertür hinter sich ins Schloss. Pfff, es gibt auch noch andere, die mir gerne helfen, denkt er sich. Aber wer? Seiner Mutter hat er erklärt, dass er die Ansage längst kann. Seine Freunde sind sauer auf ihn, weil er in letzter Zeit nur noch Fernsehen und Computerspiele im Kopf hat. Sie wollen sogar einen anderen Stürmer wählen, weil er keine Zeit hatte. Plötzlich fühlt er sich ganz einsam und allein. Was soll ich jetzt bloß machen?, fragt er sich traurig. Ja, und wie geht es jetzt weiter? 7.2. Sammlung von Ideen Die Kinder zeichnen oder schreiben ihre vorgeschlagenen Lösungen für Bens Probleme auf und stellen diese dann den anderen vor. 8. Spiel Die Kinder knien am Boden und legen ihre Hände vor sich auf den Boden, jedoch versetzt mit den Händen des Nachbarkindes. Eine Hand beginnt einmal auf den Boden zu klatschen, im Uhrzeigersinn geht es weiter, immer schön der Reihe nach Wenn es ganz gut geht, gibt es einen weiteren Schwierigkeitsgrad: klatscht eine Hand zweimal auf den Boden, wird die Richtung geändert. Klatscht eine Hand falsch, zu spät, scheidet sie aus. Seite 7/10

8 9. Rückblick und Auswertung der Freizeitstundenpläne Die Kinder versuchen zu erraten, welche Freizeitbeschäftigungen in den von ihnen fertig gestalteten Freizeitstundenplänen am häufigsten genannt wurden. Die tatsächliche Reihung (nach Anzahl der Nennungen) wird präsentiert: 10. Welche Gefühle lösen Fernsehsendungen in mir aus? Dann werden einzelnen Sendungen Gefühle (in Form von Smileys: zornig-böse-grantig; erschrocken-verblüfft-überrascht; traurig; ängstlich; mittelmäßig-neutral; lustig-glücklichfröhlich; freudig erregt; ängstlich; zerknirscht, beschämt-schüchtern, langweilig) zugeordnet. 11. ich fühle was, was ich nicht seh Bei unserem Projekt geht es ganz viel um das Sehen und Schauen. Aber kann man nicht auch, ohne dass man hinschaut, etwas sehen und erkennen? Die Kinder dürfen mit geschlossenen Augen in verschiedene Sackerl greifen und versuchen zu erraten, was ihre Finger fühlen. Seite 8/10

9 12. Zusammenfassung Papierkrautkopf Ein sog. Papierkrautkopf wird einem Kind zugeworfen, dieses darf das erste Papierkrautblatt ablösen und die darauf geschriebene Frage lesen, welche dann von allen beantwortet wird. Wie lange solltest du an einem Tag maximal Fernsehen oder Computer- oder Konsolen spielen? ½ Stunde (4 Nennungen) 1 Stunde (7 Nennungen) ¼ Stunde (1 Nennung) Die Empfehlung lautet: Kinder zwischen 6-10 Jahren sollen maximal 1 Stunde pro Tag vor einem Bildschirm (Fernseher, Computer, Handy, Konsolen gesamt) sitzen. Ein Kind wird von den anderen ausgelacht, weil es eine bestimmte Sendung nicht gesehen hat. Wie könntest du dieses Kind unterstützen? einfach lieb sein nicht auslachen nicht spotten den anderen sagen, sie sollen das Kind nicht auslachen und weggehen Du schaust dir eine Sendung an, die NICHT für Kinder ist. Was könnte mit dir passieren? Angst bekommen nicht einschlafen können Alpträume und muss dann bei Mama/Papa weiterschlafen müde am nächsten Tag, weil man nicht einschlafen kann Du surfst im Internet, machst bei einem Rätsel mit und plötzlich wird nach deinem Namen und deiner Adresse gefragt. Was tust du? wegschalten zu Mama/Papa gehen Wenn dir langweilig ist, schaltest du den Fernseher ein. Was könntest du sonst noch tun? Seite 9/10

10 13. Abschluss Im vierten und letzten Workshop erzählen Mamas, Oma und Opa womit sie in ihrer Kindheit gerne gespielt haben. Dann werden verschiedene alternative Freizeitbeschäftigungen (im Auto/im Wartezimmer/so nebenbei, Spiele für alleine oder zu zweit, in der Gruppe, ) ausprobiert und gespielt: Wörterschlange (Endbuchstabe eines Wortes ist gleich wie Anfangsbuchstabe vom nächsten, Themen einschränken, ) Ich seh etwas, was du nicht siehst Rückenmalen Mandala legen oder malen Stille Post Kaiser, wie weit darf ich reisen Gordischer Knoten Bushaltestelle Seite 10/10