elearnphysik elearning an der Fakultät für Physik elearnphysik Embacher, Primetshofer, Nagel, Höller Das Projekt elearnphysik

Transkript

1 elearning an der Fakultät für Physik

2 Inhaltsverzeichnis

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4 Grober Umriss ist ein dreijähriges Schwerpunktsprojekt der Fakultät für Physik ( ) Inzwischen zugehörig der Gruppe Didaktik der Physik und elearning Team aus ProjektmitarbeiterInnen und etutorinnen Konzeption, Erprobung und Betreuung unterschiedlichster Lehrveranstaltungen (bzw. Lehr/)

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6 Ziele und Zeitplan von Ziele Zeitplan Erhöhung des Studienerfolgs in der Studieneingangsphase Erhöhte Selbstverantwortlichkeit im Lernen Senkung der Dropout-Quote SS 2006: Konzeptphase Studienjahr 2006/7: Erste Umsetzungs- und Testphase Studienjahr 2007/8: Erweiterte Umsetzungsphase

7 Überblick elearning- in der Lehre Zentralere Einstiegsseite für Studierende Problemorientierter Einsatz von Lernplattformen (Wiki der Fakultät für Physik, Blackboard Vista, Moodle, BSCW) Feedback- und Diskussionsmöglichkeiten und Präsentation der Arbeiten im Web (Wiki)

8 Überblick Weitere in der Lehre Erstellung von (multimedialem) Einsatz von Mathematica (system) Betreuung von Studierenden und Lehrenden durch etutorinnen elearning in Physikalischen Praktika

9 Überblick Weitere Aktivitäten Dokumentation des Projektes auf Nicht öffentlicher Bereich im Wiki der Fakultät für interne Diskussionen Monatlicher elunch Regelmäßige Treffen mit den etutorinnen Ausführliche Evaluation Austausch mit fachverwandten Fakultäten,

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11 Ziele Computer Algebra Systeme Lernplattformen

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13 Ziele Die Wiki Gruppenarbeiten sollen die Gruppenbildung als auch soziale Kompetenzen wie Teamfähigkeit fordern und fördern.

14 Fallbeispiel Repetitorium zu Prinzipien der Modernen Physik Repetitorium hauptsächlich von etutorin gehalten Das Wiki der Fakultät für Physik steht als Arbeits- und Diskussionsplattform zur Verfügung Ausarbeitung von Referaten im Wiki Präsentation im Repetitorium

15 Fallbeispiel Repetitorium zu Prinzipien der Modernen Physik physikwiki/index.php/lv011: LV-Uebersicht/SS07/Arbeiten/Doppelspalt

16 Feedback, Kritik, Evaluation Auseinandersetzung mit Spezialthema wird als spannend empfunden Veröffentlichung im Web als zusätzlicher Ansporn werden als nicht nützlich angesehen Ungleichmäßige Arbeitsteilung in großen Gruppen Klare Arbeitsteilung zwischen Erstellung der Materialien und Präsentation

17 Resümee s Arbeiten nicht in erster Linie zur Vernetzung Studierender, sondern als vertiefende Auseinandersetzung mit Spezialthemen Investierte Arbeit und Qualität der Ausarbeitung sehr gruppenabhängig Seitens Lehrender wurde Kennzeichnung gewünscht Zitierung oft nicht ausreichend

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19 Einsatz von Ziele systeme sollen den Studierenden in den ersten Semestern eine Unterstützung in der Mathematik bieten und Höhersemestrigen die Darstellung und Interpretation mathematisch-physikalischer Sachverhalte erleichtern.

20 Einsatz von Als Präsentationswerkzeug - Fallbeispiel Grundlagen Einsatz von Mathematica als Präsentationswerkzeug in der Vorlesung Visualisierung, Animation von Lösungen Kurze, konkrete Bedienungsanleitungen für Beispiele im Skriptum Integration von CAS in Vorlesung und Übung

21 Einsatz von Als Präsentationswerkzeug - Fallbeispiel Grundlagen embacher/lehre/grundlagen/ 05LineareDifferentialgleichungen.pdf

22 Einsatz von Als Rechenhilfe - Fallbeispiel TMREP Neue Lehrveranstaltung als Unterstützung für den Einstieg in den Theorie-Block Umsetzung durch zwei etutoren Gemeinsam mit LV-LeiterInnen der Theorie LVs wird Liste geeigneter Beispiele erstellt Vertiefung der vorgestellten mathematischen und physikalischen Konzepte Mathematica 6 als Rechen-, Darstellungs- und Lernhilfe

23 Einsatz von Als Rechenhilfe - Fallbeispiel TMREP https: //elearning.mat.univie.ac.at/physikwiki/ images/3/3d/ue_supp_t1m1_einheit_3.zip

24 Einsatz von Feedback, Kritik, Evaluation CAS wird als Bereicherung empfunden, wenn es gut in die LV integriert ist Intensivere Auseinandersetzung nur, wenn Zeitressourcen vorhanden Lösen schwieriger Beispiele oder als Check Resümee CAS (insbesondere Mathematica 6) ist Bereicherung der Lehre.

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26 Lernplattformen Wiki, WebCT, Moodle, BSCW Organisationsplattform Informationsplattform Diskussionsplattform

27 Lernplattformen Fallbeispiel Wiki aufbereitung Kollaborative Arbeiten Diskussionsforum LaTeX-Interpreter Wiki der Fakultät für Physik https: //elearning.mat.univie.ac.at/physikwiki/

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29 Ziele Der neu erstellte soll das Vor- und Nachbereiten von Lehrveranstaltungen verbessern und somit zu einem höheren Lernerfolg führen.

30 Fallbeispiel Einführung in die Physik Gemeinsam mit Lehrveranstaltungsleitern wird eine Liste wichtiger Experimente erstellt Filmen (oder Fotografieren) durch die Assistenten aus der Werkstätte Schneiden der Videos sowie Aufbereitung im Wiki der Fakultät für Physik durch etutorinnen

31 Videoseite im Wiki physikwiki/index.php/lv001: LV-Uebersicht/WS07_08/Videos/Erhaltung_ der_zirkulation

32 Fallbeispiel zu Einführung in die Physik Vorbereitungsmaterialien vor in Papierform; veraltet, SW,... Digitalisierung der vorhandenen Materialien und multimediale Erweiterung bzw. Aufbereitung (Bilder, Videos, Physlets usw.) Online Leitfaden für die Erstellung von Protokollen In diesem WS werden erstmals (fast ausschließlich) die neuen Materialien zur Vor- und Nachbereitung verwendet

33 Vorbereitungsseite physikwiki/index.php/lv005: LV-Uebersicht/WS07_08/Zentrifugalkraft

34 Feedback, Kritik, Evaluation -Erstellung sehr zeitaufwändig Zugriffszahlen während des Semesters bisher mäßig, aber teilweise deutlicher Anstieg gegen Ende der Semester Keine Interaktivität seitens der Studierenden (Diskussionsmöglichkeit der Wiki-Seiten)

35 Feedback, Kritik, Evaluation Positives Feedback von den Lehrveranstaltungsleitern Positives Feedback von jenen Studierenden, welche die Inhalte nutzen Kritikpunkte sind zu geringes Angebot bisher und Verstreutheit der Inhalte Resümee Die elearning-ressourcen etablieren sich nur langsam als Materialien-Quelle für Studierende.

36 elearning in physikalischen Praktika Anfängerpraktikum 2 PR für Bakk. Physik (je 6 SWS) 2 PR für LA Physik (3 und 6 SWS) Ausgangslage, Ziele Kognitive Leistung verbessern Erwerb von Fertigkeiten verbessern Ausgleich von fehlendem Vorwissen Selbstorganisiertes Lernen in der Vorbereitung Computergestütztes Experimentieren

37 elearning in physikalischen Praktika Methoden Computerlabor eingerichtet Experimente neu- und weiterentwickelt Vorbereitung erneuert Einheitliche Struktur Source Files in TeX PDF-Anleitung mit Hyperref-Paket Ausgewählte Webtools (Applets, Videos, Links,...)

38 elearning in physikalischen Praktika Erfahrungen Evaluation im Rahmen einer Dissertation Nutzungstypen, Lerntypen,... Motivationsproblem (eher im LA) Individualisiertes selbstorganisiertes Lernen wird gefördert...die Studierenden waren noch nie so gut vorbereitet.

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40 Bisherige Kooparationen, Networking Fakultät für Mathematik Fakultät für Geowissenschaften und Astronomie Institut für Astronomie Heinrich Heine Universität Düsseldorf PHAIDRA

41 PHAIDRA - das Projekt Gesamtuniversitäres DAMS Fakultät für Physik ist Pilotpartner Treffen seit Mai 2007, Release im März 2008 Input von Gewinnbringender Einsatz in der Lehre

42 PHAIDRA - und PHAIDRA als -Pool Trennung von LMS und CMS Verknüpfung von Inhalt und Lehrveranstaltungen (I3V) PHAIDRA-Button im VLVZ - empfohlene und weitere Ressourcen werden aufgelistet Studierende haben auch AutorInnen-Rolle

43 BA-CA Preis - preisgekrönt Bank Austria Creditanstalt Preis für innovative Lehre 2006 (Hauptpreis) Artikel in dieuniversität: Link

44 - preisgekro nt Nagel, Ho ller und Pla ne Abbildung: Verleihung am 4. Juli 2007 im Senatssitzungsaal der Universita t Wien

45 Pläne und Ausblick Pläne für die Zukunft PHAIDRA: Videos von Experimenten (gemeinsam mit ZB Physik) und ev. Vorlesungen Kooperation mit Mathematik in Sachen Brückenkurse, Selbsttests Community: Zusammenarbeit mit StrV Didaktische Rekonstruktion der Übungen für Ernährungswissenschaften

46 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Information Diese Präsentation finden Sie auf friday_lecture_pub_ pdf