Medienbildung in Schule und Unterricht

Transkript

1 Medienbildung in Schule und Unterricht Grundlagen und Beispiele Bearbeitet von Gerhard Tulodziecki, Silke Grafe, Bardo Herzig 1. Aufl. / Nachdruck geplant - Erscheinen unbestimmt Taschenbuch. 384 S. Paperback ISBN Format (B x L): 15 x 21,5 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Außerschulische Pädagogik > Medienpädagogik, Mediendidaktik Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

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3 UTB 3414 Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage Böhlau Verlag Köln Weimar Wien Verlag Barbara Budrich Opladen Farmington Hills facultas.wuv Wien Wilhelm Fink München A. Francke Verlag Tübingen und Basel Haupt Verlag Bern Stuttgart Wien Julius Klinkhardt Verlagsbuchhandlung Bad Heilbrunn Lucius & Lucius Verlagsgesellschaft Stuttgart Mohr Siebeck Tübingen Orell Füssli Verlag Zürich Ernst Reinhardt Verlag München Basel Ferdinand Schöningh Paderborn München Wien Zürich Eugen Ulmer Verlag Stuttgart UVK Verlagsgesellschaft Konstanz Vandenhoeck & Ruprecht Göttingen vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich

4 MEDIENBILDUNG IN SCHULE UND UNTERRICHT Grundlagen und Beispiele Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig und Silke Grafe VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN 2010

5 Gerhard Tulodziecki Dr. phil., habil., ist Universitätsprofessor (em.) für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik in der Fakultät für Kulturwissenschaften der Universität Paderborn. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Unterrichtswissenschaft, Medienpädagogik und Lehrerbildung. Bardo Herzig Dr. phil., habil., ist Universitätsprofessor für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik unter besonderer Berücksichtigung der Medienpädagogik in der Fakultät für Kulturwissenschaften der Universität Paderborn. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Unterrichtswissenschaft, Medienpädagogik und Lehrerbildung. Silke Grafe Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik unter besonderer Berücksichtigung der Medienpädagogik in der Fakultät für Kulturwissenschaften der Universität Paderborn. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Unterrichtswissenschaft, Medienpädagogik und Lehrerbildung. Die Deutsche Bibliothek CIP-Einheitsaufnahme Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. ISBN (Klinkhardt) ISBN (UTB) L. by Julius Klinkhardt. Das Werk ist einschließlich aller seiner Teile urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Foto auf Umschlagseite 1: Silke Grafe, Paderborn. Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart. Druck und Bindung: Friedrich Pustet, Regensburg. Printed in Germany Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem alterungsbeständigem Papier. UTB-Bestellnummer:

6 5 Vorwort Medienlandschaft als Herausforderung für Erziehung und Bildung Medienlandschaft und ihre Bedeutung für Erziehung und Bildung Medienbereiche Entwicklungstendenzen Medienlandschaft und Erfahrungsmöglichkeiten Medienbegriff und Medienmerkmale Medienbegriff Medienmerkmale Gebiete der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien Aussagen bzw. Sätze im Medienbereich Teilgebiete der Medienpädagogik Bedingungen des Handelns in Medienzusammenhängen und Leitideen für die Medienbildung Mediennutzung als bedürfnis- und situationsbezogene Handlung Modellvorstellung zum Handeln im Medienbereich Bedürfnisse und Mediennutzung Bedürfnislage und Lebenssituation Mediennutzung als erfahrungs- und entwicklungsbezogene Handlung Wissens- und Erfahrungsstand und Mediennutzung Intellektuelle Entwicklung und Mediennutzung Sozial-moralische Entwicklung und Mediennutzung Konsequenzen für medienpädagogisches Handeln Leitideen für Unterricht und Schule in einer von Medien mitgestalteten Welt Leitideen mit Blick auf das Medienhandeln Die Leitideen vor dem Hintergrund von Medienentwicklung und Bildungsdiskussion Lernen und Lehren mit Medien die mediendidaktische Perspektive Empirische Forschungsansätze und Forschungsergebnisse Untersuchungen zu allgemeinen Medieneffekten Untersuchungen zu speziellen Medienmerkmalen Evaluationen... 83

7 6 Inhaltsverzeichnis 3.2 Lern-lehrtheoretische Grundlagen Die behavioristische Grundposition und das Modelllernen Die kognitionstheoretische Grundposition Die konstruktivistische Grundposition und das situierte Lernen Mediendidaktische Konzepte Entwicklungen und Stand der Diskussion Medienunterstützte Lehr-Lernarrangements E-Learning Medienangebote im Unterrichtsablauf Schulische Lern- und Arbeitsformen als Rahmen für die Medienverwendung Probleme der Passung bei der Medienverwendung Didaktische Anforderungen an Unterricht mit Medien Unterrichtsvorbereitende Überlegungen zur Medienverwendung Entwicklung eigener Medienbeiträge und Lernumgebungen für den Unterricht Eigene Erstellung von Medienbeiträgen Gestaltungsmöglichkeiten bei digitalen Lernumgebungen Entscheidungen bei der Gestaltung von Lernumgebungen Lernen über Medien die medienerzieherische Perspektive Medientheorie und Medienforschung als Grundlagen Von der Wirkungsforschung zum Systemdenken Vom Systemdenken zur Gesellschaftskritik Von der Medienorientierung zur Rezeptionsforschung Cultural Studies als Bündelung unterschiedlicher Ansätze Konzepte der Medienerziehung Entwicklungen und Stand der Diskussion Behütend-pflegende Medienerziehung Ästhetisch-kulturorientierte Medienerziehung Funktional-systemorientierte Medienerziehung Kritisch-materialistische Medienerziehung Handlungs- und interaktionsorientierte Medienerziehung Weitere Entwicklungen Medienkompetenz als Voraussetzung und Ziel medienpädagogischen Handelns Medienkompetenz und Zielvorstellungen Aufgabenbereiche der Medienbildung

8 Inhaltsverzeichnis 7 5 Inhaltsbereiche der Medienbildung Gestaltungsmöglichkeiten von Medien Gestaltungsmittel bei schriftlichen Texten Gestaltungsmittel bei Bildern Gestaltungsmittel bei Hörbeiträgen Gestaltungsmittel bei Filmen Gestaltungsmittel bei digitalen Medien Medieneinflüsse Medieneinflüsse auf Emotionen Medieneinflüsse auf Wissen und Realitätsvorstellungen Medieneinflüsse auf das Verhalten Medieneinflüsse auf Wertorientierungen Medieneinflüsse auf weitere soziale Zusammenhänge Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung Technische Bedingungen Ökonomische Bedingungen Rechtliche Bedingungen Personale und andere institutionelle Bedingungen Politische und weitere gesellschaftliche Bedingungen Medienbildung in Projekt- und Unterrichtsbeispielen Auswählen und Nutzen von Medienangeboten Medienpädagogisch relevante Grundlagen Lernvoraussetzungen und Kompetenzerwartungen Teilaufgaben Vorgehensweisen Gestalten und Verbreiten eigener medialer Beiträge Medienpädagogisch relevante Grundlagen Lernvoraussetzungen und Kompetenzerwartungen Teilaufgaben Vorgehensweisen Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen Medienpädagogisch relevante Grundlagen Lernvoraussetzungen und Kompetenzerwartungen Teilaufgaben Vorgehensweisen Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen Medienpädagogisch relevante Grundlagen Lernvoraussetzungen und Kompetenzerwartungen Teilaufgaben Vorgehensweisen

9 8 Inhaltsverzeichnis 6.5 Durchschauen und Beurteilen von Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung Medienpädagogisch relevante Grundlagen Lernvoraussetzungen und Kompetenzerwartungen Teilaufgaben Vorgehensweisen Entwicklungsförderung als übergreifende Aufgabe Förderung der intellektuellen Entwicklung Grundlegende Gesichtspunkte der Förderung Varianten des Vorgehens Mögliche Schwierigkeiten und Maßnahmen Förderung der sozial-moralischen Entwicklung Grundlegende Gesichtspunkte der Förderung Varianten des Vorgehens Mögliche Schwierigkeiten und Maßnahmen Medienpädagogik in Schule und anderen Kontexten Medienpädagogik in unterschiedlichen Altersgruppen Medienpädagogische Aktivitäten bei jüngeren Kindern (bis zum Schuleintritt) Akzentsetzungen für die Medienbildung im Grundschulalter Akzentsetzungen für die Medienbildung im Sekundarschulalter Entwicklung medienpädagogischer Konzepte in der Schule Medienbildung in bestehenden Lernbereichen und Unterrichtsfächern Weitere Formen der Medienbildung in der Schule Koordination medienpädagogischer Aktivitäten Notwendige Kompetenzen von Lehrpersonen Medienkompetenz von Lehrpersonen Weitere Felder medienpädagogischer Kompetenz Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Phasen der Lehrerbildung Anhang: Kompetenz-Standard-Modell für die Medienbildung Verzeichnisse: Auswahl aus der zitierten Literatur Sachwortverzeichnis Autorenverzeichnis Verzeichnis der Darstellungen und Tabellen