Alfred Töpper (Hg.) Qualität von Weiterbildungsmaßnahmen. Einflussfaktoren und Qualitätsmanagement im Spiegel empirischer Befunde

Transkript

1 Alfred Töpper (Hg.) Qualität von Weiterbildungsmaßnahmen Einflussfaktoren und Qualitätsmanagement im Spiegel empirischer Befunde

2 Alfred Töpper (Hg.) Qualität von Weiterbildungsmaßnahmen Einflussfaktoren und Qualitätsmanagement im Spiegel empirischer Befunde

3 W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG Bielefeld 2012 Gesamtherstellung: W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld wbv.de Umschlagfoto: Bestellnummer: ISBN: E-ISBN: Printed in Germany Das Werk einschließlich seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Insbesondere darf kein Teil dieses Werkes ohne vorherige schriftliche Genehmigung des Verlages in irgendeiner Form (unter Verwendung elektronischer Systeme oder als Ausdruck, Fotokopie oder unter Nutzung eines anderen Vervielfältigungsverfahrens) über den persönlichen Gebrauch hinaus verarbeitet, vervielfältigt oder verbreitet werden. Für alle in diesem Werk verwendeten Warennamen sowie Firmen- und Markenbezeichnungen können Schutzrechte bestehen, auch wenn diese nicht als solche gekennzeichnet sind. Deren Verwendung in diesem Werk berechtigt nicht zu der Annahme, dass diese frei verfügbar seien. GFA-COC Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar.

4 Inhalt Vorwort Teil I: Theoretische Einführung, Methodik und qualitative Vorstudien Einführung Teil I Cordula Streich Ausgangslage und Qualitätsbegriff Alfred Töpper Fragestellungen, Ziele und Grenzen der Studie Alfred Töpper/Stefanie Hartz Methodisches Design der Studie Kirsten Aust/Stefanie Hartz/Michael Kalman/Gerd Reimann/Cordula Streich/Alfred Töpper 21 4 Einflussfaktoren auf die Qualität von Weiterbildung im Spiegel empirischer Studien und Weiterbildungstests Kirsten Aust/Stefanie Hartz/Alfred Töpper Einflussfaktoren auf die Qualität von Weiterbildung aus Expertensicht Ergebnisse der Interview-Studie Kirsten Aust/Stefanie Hartz Qualitätsmanagementmodelle und pädagogische Qualität Michael Kalman Teil II: Ergebnisse der Hauptstudie Einführung Teil II Cordula Streich Organisationale Rahmung: Der Einfluss von Bildungsdienstleistern, Angebotsinformationen und Schulungsmaterialien Kirsten Aust/Alfred Töpper Inhalt 3

5 8 Trainer/innen als Schlüssel für Qualität Gerd Reimann Einflussfaktoren auf die Qualität von Weiterbildung Ergebnisse der Teilnehmendenbefragung Kirsten Aust Das Zusammenspiel verschiedener Einflussfaktoren Kirsten Aust/Bernhard Schmidt-Hertha Qualitätsmanagement und Einflussfaktoren: Möglichkeiten und Grenzen der Steuerung Michael Kalman Teil III: Handlungsempfehlungen für die Praxis Einführung Teil III Alfred Töpper Handlungsempfehlungen für die Bildungsadministration Cordula Streich/Alfred Töpper Handlungsempfehlungen für Trainer/innen und die Weiterbildungspraxis Gerd Reimann Impulse für die Anwendung von Qualitätsmanagement Michael Kalman Ausblick Alfred Töpper Literatur Anhang Autoren Abkürzungen und Glossar Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Inhalt

6 Vorwort Das in diesem Band dargestellte und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Forschungsprojekt Einfluss und Wirkungen von Qualitätsmanagementsystemen und Evaluationen auf die Qualität beruflicher und betrieblicher Weiterbildung lief vom 01. Januar 2010 bis 30. Juni Es zeichnete sich durch die interdisziplinäre Perspektivverschränkung von erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung, Psychodiagnostik, empirischer Sozialforschung und Qualitätsmanagement in Verbindung mit der Weiterbildungspraxis aus. Die im Projektrahmen erzielten Ergebnisse brachten Erkenntnisse, die Impulse für Wissenschaft und Praxis geben können. Die Besonderheiten des Forschungsprojektes liegen einerseits im breiten Spektrum an gleichzeitig untersuchten Variablen über einen längeren Zeitraum hinweg, was die Identifikation zentraler Einflussfaktoren auf die Weiterbildungsqualität ermöglicht hat. Andererseits konnten das Zusammenspiel von verschiedenen Einflussfaktoren sowie deren Auswirkungen zumindest in Teilen beleuchtet und so Erkenntnisse über komplexe Wirkgefüge gewonnen werden. Weiterhin wurden gängige Qualitätsmanagementmodelle (QMM) dahingehend analysiert, inwieweit diese in der Lage sind, die als zentral identifizierten Einflussfaktoren zu steuern bzw. zu adressieren. In dieser Kombination und Komplexität betritt das Forschungsprojekt Neuland. Unser herzlicher Dank gilt insbesondere dem kooperierenden Lehrpersonal 1 und den Bildungsdienstleistern, welche durch ihre Mitwirkung umfangreiche Ressourcen in das Forschungsprojekt eingebracht haben. Des Weiteren möchten wir uns bei den Teilnehmenden der Bildungsveranstaltungen und den mitwirkenden Experten aus den Bereichen Bildungspolitik, -forschung, -praxis sowie Qualitätsmanagement für ihre hilfreichen Rückmeldungen, Beurteilungen und Anmerkungen bedanken. Für die Projektbegleitung danken wir herzlich Herrn Matthias Töpper sowie allen weiteren Mitwirkenden. 1 Lehrpersonal wird im Folgenden synonym mit den Begriffen Trainer/innen, Lehrende und Lehrpersonen verwendet. Vorwort 5

7

8 Teil I: Theoretische Einführung, Methodik und qualitative Vorstudien

9

10 Einführung Teil I Cordula Streich In Teil I dieses Buches liegt der Fokus auf der Beschreibung der Studie sowie der Gewinnung und Gewichtung der zentralen Einflussfaktoren, die sich auf die Qualität von Weiterbildungsmaßnahmen auswirken. Diese Faktoren bilden die Grundlage für die Feldphase. Im Einzelnen werden in Kapitel 1 unter anderem die Vorüberlegungen der Studie und des Designs sowie das Begriffsverständnis dargestellt. Dabei wird auf die Bedeutung der Weiterbildung in der Gesellschaft und deren Qualität eingegangen sowie der Qualitätsbegriff im Allgemeinen und in Bezug auf Qualitätsmanagementmodelle erläutert. In Kapitel 2 erfolgt die Darstellung der Ziele, Fragestellungen sowie der Stärken und Potenziale der vorliegenden Studie, aber auch der Grenzen. Ferner wird in Kapitel 3 das Grunddesign der Studie mit den jeweiligen Meilensteinen, den verwendeten Methoden und Instrumenten vorgestellt. Im Kern umfasst das Konzept der Studie eine literatur- und expertengestützte Identifizierung relevanter Einflussfaktoren auf Weiterbildungsqualität, deren empirische Überprüfung im Feld sowie die Analyse von Qualitätsmanagementmodellen im Hinblick auf diese Einflussfaktoren. In Unterkapitel 3.1 Identifizierung der Einflussfaktoren finden sich die Erläuterungen zur Durchführung der Analysen von existierenden Studien, von Qualitätsmanagementmodellen und von Weiterbildungstests der Stiftung Warentest. Die Erläuterungen sind an dieser Stelle als Überblick gedacht und lediglich allgemein und kurz verfasst. Detaillierte Ausführungen und Ergebnisse der Analysen von existierenden Studien sowie der Weiterbildungstests sind in Kapitel 4 angeführt. Die Ergebnisse der Analyse der Qualitätsmanagementmodelle sind ausführlich in Kapitel 5 dargelegt. Das Unterkapitel 3.2 Gewichtung und Validierung der Einflussfaktoren beinhaltet die Kurzdarstellung der Durchführung einer Befragung von Bildungsdienstleistern, von durchgeführten Experteninterviews und einer ersten Expertenrunde. Deren Ergebnisse sind in Kapitel 5 ausführlich beschrieben. Die Unterkapitel 3.3 Design der Feldphase, 3.4 Design der QM-Analyse und 3.5 Methodik zur Ableitung von Handlungsempfehlungen sollen ebenfalls lediglich einen Überblick geben. Hierbei werden theoretische Grundlagen, Designüberlegungen und -anpassungen im Prozess sowie die Erhebungsinstrumente bezüglich der Feld- Einführung Teil I 9

11 phase kurz vorgestellt. Detaillierte Ausführungen zur Methodik und zu den Ergebnissen der Feldphase sind in den Kapiteln 7 bis 11 von Teil II zu finden. Die Handlungsempfehlungen, welche von der Methodik her bereits unter 3.5 beschrieben sind, werden im Teil III dezidiert dargestellt. 10 Cordula Streich