Das schulinterne Curriculum am niedersächsischen Gymnasium am Beispiel von Green Line 4

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1 Das schulinterne Curriculum am niedersächsischen Gymnasium am Beispiel von Green Line 4 Welchem Zweck dient das schulinterne Curriculum? Das schulinterne Curriculum dient der Qualitätsentwicklung und -sicherung des Unterrichts. Jede Schule kann so die Vorgaben des Kerncurriculums zur Kompetenzvermittlung unter Berücksichtigung der schuleigenen Ressourcen, der Schülerzusammensetzung und der schuleigenen Leitideen umsetzen. Durch regelmäßige Bestandsaufnahmen und systematische Selbstkontrolle bildet das schulinterne Curriculum den Rahmen für eine kontinuierliche Qualitätsverbesserung. Es wird nach Einigung auf einen schulinternen Entwicklungsschwerpunkt in Anlehnung an das Schulprogramm von den Fachkonferenzen der Schule erstellt. Das Curriculum ist somit Teil des Schulprogramms und als kontinuierlicher Prozess zur Entwicklung von Unterrichtsqualität zu. Teamabsprachen innerhalb des Kollegiums werden zu einer entscheidenden Grundlage der Qualitätsentwicklung. Die Zielrichtung des Curriculums ergibt sich aus der optimalen Kompetenzentwicklung der einzelnen Schülerinnen und Schüler. Zu dieser Kompetenzentwicklung tragen alle Fächer gemeinsam bei. Entwicklung eines schulinternen Curriculums am Beispiel von Green Line 4 Green Line ermöglicht durch umfassende Themen und Übungsmöglichkeiten einen intensiven Aufbau der einzelnen Kompetenzen. Die verschiedenen Kompetenzen werden in vielfältigen Übungen gezielt aufgebaut (u.a. Listening, How to, Your turn). Das eigenverantwortliche Handeln der Schülerinnen und Schüler wird gefördert und durch spezielle Lernstrategien unterstützt. Abwechselnd in den Units geschieht das in Green Line 4 durch die Talkwise-Seite bzw. Writing texts-seite. Hinzu kommt die in jeder Unit vorhandene Skills-Seite, die eine bestimmte Fertigkeit übt, auch Grammar-Skills (S. 54). Wie in Green Line 3 stehen nun in Green Line 4 Kompetenzen am Abschluss der Übungssequenzen dieser Seiten. Die Tabelle kann im konkreten Fall durch weitere Spalten wie z. B. fächerübergreifende Absprachen, Leistungsmessung ergänzt werden.

2 Fachcurriculum ENGLISCH für den Jahrgang 8 Present perfect progressive with since and for; Past perfect progressive; Attributive use of Unit 1: adjectives after nouns; New York City Adverbs of degree Unit 2: Go, Bears, go! R: Adjectives vs. adverbs; Present perfect vs. simple past; Various tenses Perfect infinitive with modal verbs; Passive infinitive with full verbs and modals Radiosendung Bericht Broschüre Statistik Erzählung Tagebuch Schulrundschreiben Kriminalroman Hör: selektives Hören; Umgangssprache erkennen Gefühle ausdrücken; Meinungen vertreten; Verständnisfragen im Gespräch stellen; auf sich aufmerksam machen Amerikanisches und britisches Englisch differenzieren; Wortschatz vernetzen Persönliche und Sachtexte verfassen Eine Broschüre, SB S. 31; SB S. 102/103 Hör/Lese: Diskussionen An einer formellen Diskussion teilnehmen Zusammengesetzte Nomen; Strukturwörter Argumentative Texte verfassen SB S. 104 Alltagsenglisch Ein Interview durchführen Wortfelder Stadt, Sehenwürdigkeiten ; Useful phrases: expressing feelings Die eigene Meinung ausdrücken; eine Anzeige verfassen Einen Hörtext über einen Eklat Informationen und Argumente sammeln; über ein Streitthema diskutieren; Wortfelde Schule ; connecting words; compounds; Strukturwörter in argumentativen Texten Recherche, Argumentationsstruktur erstellen, einen argumentativen Text verfassen 1: DVD A stopover in New York + KV : DVD Go, Greg, go! + KV 1-9 Team activity: New York (Jigsaw- Methode) Team activity: Andenken Project: historische Quellen auswerten; ein Projekt über New York durchführen Klassendiskussionen einem Kriminalroman lesen Eine Debatte zu Werbung in Schulen durchführen, SB S. 108

3 Unit 3: Out West Gerund as subject, object and after verbs and adjectives, with prepositions; Object + -ing form Present and past progressive passive; Passive with verbs with prepositions R: If-clauses Museumsbroschüre Liebesgeschichte Hör-/Lese: Landeskundliche und interkulturelle Kompetenz Über Vorlieben, Abneigungen, Interessen und Ängste sprechen; Small talk; über Klischees in Film und Literatur sprechen AE vs. BE; unbekannten Menschen freundlich begegnen Kreatives Schreiben; Bericht SB S. 65, 104/105 Ein Gespräch über Mobilität/Freizeitaktivitäten 3: Formelhafte Antworten kennen lernen 1-6 AE vs. BE; useful phrases: small talk situations and friendliness Eine Episode in einer Geschichte ergänzen Grammar skills: Strategien für das Grammatiklernen 2: DVD Lost in the woods + KV 1-11 Team activity: Über die Darstellung der amerikanischen Ureinwohner in einer Geschichte sprechen Project: analyse; Lieblingssong einem Jugendroman lesen und, SB. S

4 Unit 4: Extreme action Verb plus object plus infinitive; Infinitive after question words and after superlatives; Infinitive vs. gerund R: Indirect speech Erfahrungsbericht Auszug aus Abenteuerroman Filmrezension Internetseite Lese: Zwischen Fakt und Meinung unterscheiden Wünsche und Erwartungen ausdrücken Wortbildungsregeln Kreatives Schreiben; unterschiedliche Textsorten erkennen und produzieren SB S. 81, 83, 105/106 Hör: Einstellungsgespräche/Radiosendungen Reading skills: Eine Filmrezension lesen Über eigene activities sprechen; Jemandem helfen, mit seinen Ängsten umzugehen Wortfelder Outdoor, Film ; Wortbildung: Suffix -less Eine Episode aus anderer Perspektive umschreiben; ein Foto als Ausgangspunkt für eigene Textproduktionen nutzen; Tagebucheinträge/Reiseerlebnisse schreiben 3: DVD Call of the West + KV 1-12 Team activity: Filmwortschatz (Jigsaw-Methode) Mind map Abenteuerroman erschließen Texte über Chancen und Risiken der modernen Technologie, SB S

5 Unit 5: The Golden State Non-defining relative clauses; Participles as adjectives R: Tenses; The passive Radiosendung Zeitungsbericht Biographie Hör-/Lese: Eine Radiosendung/einen Auszug aus einer Biographie/einen Zeitungsbericht/Zeugenaussagen Sprache situationsgerecht anwenden; Gefühle ausdrücken Phrasal verbs; Orthographie AE/BE Phrasal verbs; word webs eine Geschichte schreiben SB S. 106/107 Listening/Reading skills: Radiosendung über Kalifornien; einen Kriminalfall anhand von Lesetext und Zeugenaussagen lösen Using different registers: casual, polite, very polite Eine Filmempfehlung schreiben; eine Geschichte schreiben: setting und plot festlegen, Stilmittel einsetzen 4: DVD Meeting a star + KV 1-9 Team activity: Kinder in der Filmindustrie Quiz Internet research Project: einem naturwissenschaftlichen Lehrwerk ; einen Versuch dokumentieren Filmgenres; ein Projekt über Filmregisseure durchführen, SB S