Hochschultage Berufliche Bildung in Dresden, Lena Bergs Lehrstuhl für Arbeit und berufliche Rehabilitation Mathilde Niehaus
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- Chantal Kalb
- vor 8 Jahren
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1 Hochschultage Berufliche Bildung in Dresden,
2 Inhalt Einleitung Duale Berufsausbildung Berufliche Bildung bei Menschen mit Behinderung Vorstellung von InkA Projektbeschreibung Ziele Evaluation
3 Duale Berufsausbildung Quelle: Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2014). 2013: Neuzugänge Anzahl der Studienanfänger übertraf 2013 erstmalig die der Auszubildenden Demographischer Wandel, Fachkräftemangel
4 Berufliche Bildung bei Menschen mit Behinderung In dualer Berufsausbildung Annäherungswert Zuschüsse zur Ausbildungsvergütung von Menschen mit (Schwer-) Behinderung ( 73, 115 SGB III): 2014: Neuzugänge (2013: 3.722, 2012: 4.151) ABER: Viele Unternehmen kennen die möglichen Unterstützungsleistungen zur Ausbildung von Menschen mit Behinderung nicht (vgl. Niehaus, Kaul, Marfels & Menzel 2011, Enggruber & Rützel 2014)
5 Berufliche Bildung bei Menschen mit Behinderung Exemplarisch: Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen (mehrheitlich rehaspezifisch) Anfang 2015: ca insgesamt Außerbetriebliche Berufsausbildungen in Berufsbildungswerken 2012: ca Neueintritte Berufsausbildungen von Menschen mit Behinderung nach 66 BBiG bzw. 42m HwO ( Fachpraktikerausbildungen ) 2012/2013: ca Neueintritte Zuschüsse zur Ausbildungsvergütung 2014: Berufsbildungsbereiche der Werkstätten für Menschen mit Behinderung 2013: ca insgesamt (2 Jahrgänge)
6 Berufliche Bildung bei Menschen mit Behinderung ABER: Sehr heterogene Gruppe! Vergleichbarkeit schwierig Datenlage unbefriedigend dennoch scheint die Rate der Anzahl von Auszubildende mit Behinderung in regulären Betrieben verglichen mit behinderungsspezifischen Sonderwegen relativ gering ausgeprägt zu sein. Durch Beschreiten von Sonderwegen können weitere berufliche Chancen verbaut werden.
7 Berufliche Bildung bei Menschen mit Behinderung UN-Behindertenrechtskonvention: Menschen mit Behinderung sollen gleichberechtigt mit anderen Zugang zu allgemeiner Hochschulbildung, Berufsausbildung, Erwachsenenbildung und lebenslangem Lernen (Artikel 24, Absatz 5) erhalten. Bundesagentur für Arbeit hat sich zum Ziel gesetzt, bei der Schaffung von einem Viertel mehr inklusiven Berufsausbildungsplätzen mitzuwirken. Len abergs
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9 Projektbeschreibung Projekt des Unternehmensforums e. V.:
10 Projektbeschreibung 40 zusätzliche inklusive Ausbildungsplätze für Jugendliche mit einer Schwerbehinderung Laufzeit: Koordination: Annetraud Grote (Paul-Ehrlich-Institut) Projektförderung Bundesministerium für Arbeit und Soziales Bundesagentur für Arbeit Land Rheinland-Pfalz: Ministerium für Soziales, Arbeit, Gesundheit und Demografie Land Hessen: Hessisches Ministerium für Soziales und Integration
11 Robert Koch-Institut, Berlin Deutsche Bahn AG, Berlin F.H. Papenmeier GmbH & Co. KG, Schwerte Projektbeschreibung Projektpartner Deutsches Institut für Medizinische Dokumentation und Information (DIMDI), Köln GALERIA Kaufhof GmbH, Köln Technische Hochschule Mittelhessen (THM), Gießen Kraftwerke Mainz-Wiesbaden AG, Mainz Zweites Deutsches Fernsehen, Mainz Boehringer-Ingelheim Pharma GmbH & Co.KG, Ingelheim am Rhein ING-DiBa AG, Frankfurt Mainova AG, Frankfurt am Main Fraport AG, Frankfurt am Main KfW Bankengruppe, Frankfurt am Main Paul-Ehrlich-Institut, Langen Randstad Deutschland GmbH & Co.KG, Eschborn BASF SE, Ludwigshafen
12 Projektbeschreibung Ausbildungsberufe Bankkauffrau/-mann Kauffrau/Kaufmann für Büromanagement Gestalter/in für visuelles Marketing Fachangestellte/r für Medien- und Informationsdienste, Fachrichtung Medizinische Dokumentation Tierpfleger/in, Biologielaborant/in Chemielaborant/in
13 Ziele Verbesserung der beruflichen Teilhabe von Jugendlichen mit Behinderung im InkA-Projekt. Die Projektpartner bieten inklusive Ausbildungsplätze an und finden geeignete Auszubildende über das Netzwerk. Schwierigkeit: Es bewerben sich kaum Jugendliche mit Behinderung bei den Betrieben vgl. Niehaus, Kaul, Marfels & Menzel 2011, Enggruber & Rützel 2014
14 Ziele Verbesserung der beruflichen Teilhabe von Jugendlichen mit Behinderung im InkA-Projekt. Ausbildungsstrukturen der Projektpartner werden dazu bedarfsorientiert an die jeweiligen Bedürfnisse der Jugendlichen angepasst: Barrieren werden in Zusammenarbeit mit dem Netzwerk identifiziert und abgebaut. Netzwerk mit Projektpartnern, BBW Südhessen, Schulen mit Förderschwerpunkten, Integrationsämtern und der Jugendlichen untereinander, Mentorenschaften
15 Ziele Die Strukturen der inklusiven Berufsausbildung werden durch die Projektarbeit nachhaltig verbessert. Erstellung von Checklisten und Praxisleitfäden; Handlungsempfehlungen Arbeitsmarkt- und bildungspolitische Signale hinsichtlich der Bekanntmachung der inklusiven Berufsausbildung und der notwendigen Schritte zur Optimierung. Öffentlichkeitsarbeit, Multiplikatoreneffekte
16 Evaluation Beurteilung, inwiefern die Ziele erreicht werden konnten Nutzer- und prozessorientierte Vorgehensweise, die durch die partizipative Einbindung aller Akteursgruppen realisiert werden soll Von besonderem Interesse sind die heterogenen Zielperspektiven, insbesondere die der Unternehmensvertreter und der Auszubildenden. Forschungsmethoden: Einzel- und Gruppeninterviews, Befragung schriftlich/online, Netzwerkanalyse, Prozessbegleitung Projektleitung: Prof. Dr. Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Dipl.-Psych. Laufzeit: 12/ /2019
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