Konzeption der Miró Werkstatt

Transkript

1 Konzeption der Die ist einsetzbar, sobald die meisten Kinder der Klasse lesen können. So ist davon auszugehen, dass ungefähr ab dem Ende des 1. Schuljahres die meisten Kinder die Arbeitsangebote selbstständig erfassen und umsetzen können. Da die Bearbeitungen der einzelnen Arbeitsangebote nach den individuellen Fähigkeiten der Kinder erfolgt und der Lehrer in den Initiations-, Integrations- und Reflexionsphasen die Möglichkeit hat, Schwerpunkte zu setzen und die Fertigkeiten und Fähigkeiten der Kinder herauszufordern, ist auch der Einsatz in einem 3. oder 4. Schuljahr möglich. Die Werkstatt eignet sich hervorragend, um Kinder mit der Methode des Werkstattunterrichts vertraut zu machen. So bieten Ausschnitte aus dem Film Joan Miró Theater der Träume die Möglichkeit, einen Zusammenhang zwischen der Arbeitsweise des Künstlers Miró in seinem Atelier und der Arbeit in der Werkstatt herzustellen. Der Gedanke des selbstständigen, eigenverantwortlichen, interessegeleiteten, intensiven und disziplinierten Arbeitens, die Bereitstellung des Materials, mit dem man experimentieren kann, und die Erarbeitung von Regeln werden dadurch für die Kinder sehr einsichtig und teilweise sogar selbstverständlich. Zudem ist es für die Kinder faszinierend, im Film den leibhaftigen Künstler zu sehen und seine Arbeitsweise zu erleben. Die Werkstatt besteht aus 18 Lernangeboten, die sich fünf Bereichen zuordnen lassen: Bereich 1: Erkunden (Angebot 1 4) Bereich 2: Malen und zeichnen wie Miró (Angebot 5 9) Bereich 3: Bauen und formen wie Miró (Angebot 10 11) Bereich 4: Gestalten wie Miró (Angebot 12 13) Bereich 5: Ausdenken (Angebot 14 18) Jedes der 18 Lernangebote der Werkstatt genaue Ziele und Inhalte der einzelnen Lernangebote sind der Übersicht auf Seite 14 ff. zu entnehmen verfolgt die Absicht, den Künstler Joan Miró und sein Werk zu verstehen. Während es in den Bereichen Erkunden und Malen und Zeichnen wie Miró hauptsächlich darum geht, Mirós originelle Malweise durch visuelle Wahrnehmung und eigenes Malen zu begreifen, steht in den Bereichen Bauen und Formen wie Miró und Gestalten wie Miró im Vordergrund, den Kindern die Vielfalt seines künstlerischen Schaffens zu vermitteln und ihnen seinen experimentierenden und spielerischen Umgang mit dem Material durch Eigentätigkeit erfahrbar zu machen. Der Bereich Ausdenken geht mit seinen Angeboten nochmals darüber hinaus. Hier werden die Kinder dazu angeregt, Werke Mirós oder eigene Werke ihrem kindlichen Vermögen gemäß zu interpretieren, Fragen zu stellen oder selbst ganz frei künstlerisch tätig zu werden. Um die Kinder nicht zu überfordern, empfiehlt es sich, die einzelnen Bereiche schrittweise und aufeinander aufbauend einzuführen. 9

2 18 612_umbruch.indd :02:07 Schülerarbeit zu Ausmalen Schülerarbeit zu Eine Fantasiewelt für den Harlekin Schülerarbeiten zu Neu zusammensetzen

3 Erklärung der Symbole leicht mittel schwer genau schauen formen, bauen, gestalten malen schneiden kleben lesen schreiben einkreisen puzzeln 31

4 Bereich 1: Erkunden Bücher Angebot 1 Aufgabe: Schau dir Bilder von Miró an. Lies etwas über Miró. Puzzle Angebot 2 Aufgabe: Setze die Puzzleteile zusammen. Zeige das zusammengesetzte Puzzle deiner Lehrerin/deinem Lehrer. Hilfe: Schau dir das Bild von Miró an. 32

5 612_umbruch.indd 41 Hendrik Martensz Sorgh: Der Lautenspieler, 1861 Kreise ein Joan Miró: Holländisches Interieur I, Successió Miró/VG Bild-Kunst, Bonn 2010/akg-images Was aus dem alten Bild findest du im Bild von Miró wieder? Name: Bereich 1: Erkunden Bildvergleich Angebot :02:50