Qualitätsbereich: Bildende Kunst, Musik und Tanz

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1 Qualitätsbereich: Bildende Kunst, Musik und Tanz

2 1. Die Voraussetzungen in unserer Einrichtung Räumliche Bedingungen/ Innenbereich Jede Gruppe hat einen Bereich zum Malen und Gestalten. Ebenso steht jeder Gruppe ein Nebenraum für musikalische Aktivitäten z.b.tanz und Bewegung zur Verfügung. Außerdem können wir noch in die Turnhalle des Gemeindezentrums als Bewegungsraum nutzen. Wir haben in jeder Gruppe einen Kreativbereich. Leider ist dieser aus Platzgründen nicht sehr groß, aber es gibt hier Ausweichmöglichkeiten wie z.b. die Lernwerkstatt oder den Flur. Die Bereiche für Malen und Gestalten haben keinen direkten Wasseranschluß. Dies ist auch nicht mehr möglich, da es beim Bau nicht berücksichtigt wurde. Die Bodenbeläge in diesen Bereichen sind abwaschbar. Für die Kleinen gibt es keine abgegrenzten Bereiche, in denen sie erste Erfahrungen mit Farbe, Kleister und Sand machen können. Wir nehmen Kinder ab 2 Jahren auf. Diese arbeiten ebenso an den vorhanden Plätzen, wie die älteren Kinder. Räumliche Bedingungen/ Außenbereich Das Außengelände bietet ausreichend Platz zum Malen und Gestalten, dieser Platz hat auch einen festen Untergrund (ist zum Teil mit Betonplatten ausgelegt). Außerdem bietet das Außengelände Platz für Musik-, Theaterund Tanzaufführungen. 2. Die Umsetzung in unserer Einrichtung Erzieherin- Kind Interaktion/ Beobachtung Die Ausdrucksformen und Ideen der Kinder bei musikalisch- rhythmischen Aktivitäten werden von den Mitarbeiterinnen im Morgenkreis, in der Gruppe Qualitätshandbuch Kindergarten "Schlossgeister" Tremsbüttel 2

3 und in besonderen Angeboten beobachtet. Sie beobachten auch die Ausdrucksformen und Ideen der Kinder bei gestalterischen Aktivitäten, ebenso die ersten Kritzelversuche der Kleinen. Auch rhythmische Bewegungen der jüngeren Kinder zu Klängen und Musik werden beobachtet. Die Mitarbeiterinnen kennen nach kurzer Zeit die Vorlieben und Abneigungen der Kinder ihrer Gruppe im künstlerischen Bereich Musik und Tanz, ebenso auch die Lieblingsmelodien, bevorzugte und weniger beliebte Farben, Klänge und Bewegungen von neuen, bzw. jüngeren Kindern. Sie haben auch einen Überblick über häufig genutzte und weniger genutzte Materialien. Die jüngeren Kinder werden bei ihrer Erkundung und Nutzung von Materialien besonders beobachtet. Erzieher Kind-Interaktion/ Dialog und Beteiligungsbereitschaft Selbstverständlich sprechen die Mitarbeiterinnen mit den Kindern über deren Ideen zum bildnerischen Gestalten, ebenso wie über ihre Ideen zu musikalischen und tänzerischen Aktivitäten. Während einer Aktivität werden die Kinder nicht unterbrochen, da antworten die Mitarbeiter nur auf Fragen der Kinder, um sie nicht bei ihren Ideen zu stören. Über Musikinstrumente wird mit den Kindern bei besonderen Aktionen in der Gruppe, bei Projekten und im Angebot Flip Kids (regelmäßig stattfindende Musikgruppe) gesprochen. Dies trifft auch für die jüngeren Kinder zu. Beschäftigen sich jüngere Kinder mit Materialien, Malutensilien, Instrumenten oder Tanzrequisiten, erklären die Mitarbeiterinnen ihnen die Dinge während der Beschäftigung im Gespräch, ohne die Kinder zu unterbrechen. Werke und Ausdrucksformen von Kindern werden von jeder Mitarbeiterin geachtet, gleichgültig ob sie von jüngeren oder älteren Kinder sind. Qualitätshandbuch Kindergarten "Schlossgeister" Tremsbüttel 3

4 Erzieherin-Kind-Interaktion/ Impuls Die Kinder werden von den Mitarbeiterinnen zu bildnerischem, musikalischem und tänzerischem Ausdruck ermutigt. Den jüngeren Kindern werden Materialien so angeboten, dass sich die Kinder aufgefordert fühlen, damit zu arbeiten. Gestalterische und musikalische Aktivitäten werden den jüngeren Kindern ebenso angeboten wie den Großen. Der Umgang mit Werkzeug, Musikinstrumenten und Tanzrequisiten wird den Kindern in Angeboten und besonderen Aktivitäten nahe gebracht. Den jüngeren Kindern wird der Umgang mit Materialien gezeigt. Mit Werkzeugen gehen erst Kinder ab 4 Jahren um. Der Umgang mit Instrumenten und Tanzrequisiten wird den jüngeren Kindern in unserem Mini-Club (Kinder von 2-3,5 Jahren) und bei den Flip-Kids nahe gebracht. Planung, Pädagogische Inhalte und Prozesse Die Mitarbeiterinnen planen regelmäßig bildnerische, musikalische und tänzerische Angebote. Während des Freispiels haben die Kinder täglich die Möglichkeit selbst initiierte künstlerische Aktivitäten auszuprobieren. Es werden Aktivitäten, in denen Kinder ihre Sinne und ihren Körper erfahren, und mit Materialien experimentieren eingeplant. In der Vorschule/Lernwerkstatt und besonderen Angeboten wird den Kindern ermöglicht sich längerfristig mit künstlerischen Projekten auseinanderzusetzen und selbständig anzufertigen. Jüngere Kinder werden entsprechend ihres individuellen Entwicklungsstandes in die künstlerische Gestaltung des Gruppenraumes mit einbezogen. Planung / Dokumentation Die Interessen der Kinder für gestalterische Prozesse, für musikalische Aktivitäten und ihre Interessen für Tanz und Rhythmik werden regelmäßig in Qualitätshandbuch Kindergarten "Schlossgeister" Tremsbüttel 4

5 dem vom Ministerium entworfenen Beobachtungsbogen von den Mitarbeiterinnen dokumentiert. Vielfalt und Nutzung von Materialien Farben, die das gesamte Farbspektrum abdecken, Wachsmalstifte, Buntstifte, Wassermalfarben, Scheren, Klebe sowie Papier, Pappe, Schachteln und Papprollen sind vorhanden und für die Kinder frei zugänglich. Knete ist vorhanden und steht den Kindern ebenfalls zur Verfügung. Ton, Gips, Salzteig und Fimo werden in gezielten Angeboten eingesetzt. Kindgerechte Werkzeuge sind vorhanden, aber nur nach Absprache mit einem Mitarbeiter für die Kinder frei zu nutzen. Einfache Rhythmikinstrumente, sowie Instrumente aus verschiedenen Kulturen sind ebenso vorhanden. Sie werden von den Kindern aber nur nach Absprache mit einem Mitarbeiterin, in Projekten oder bei besonderen Aktionen genutzt. Für tänzerische Darbietungen stehen den Kindern bunte Tücher zur Verfügung. Kasetten, Tanz-CDs und Anschauungsmaterial wie Bildbände sind ebenso vorhanden, wie Alltagsgegenstände (Töpfe, Deckel, Becher u.s.w.) für die jüngeren Kinder zum Geräusche machen. Individualisierung/Berücksichtigung individueller Bedürfnisse und Interessen Jeder Mitarbeiterin respektiert die Themen und Inhalte, die Kinder wählen. Es wird den Kindern ermöglicht nach ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten tätig zu werden. Dabei ist jedes Kind frei in der Gestaltung seiner künstlerischen Aktivitäten. Es wird respektiert, wie die Kinder ihre Werke deuten. Jedes Kind wählt für sein Werk die Materialien selbst aus. Qualitätshandbuch Kindergarten "Schlossgeister" Tremsbüttel 5

6 Partizipation/Einbeziehung der Kinder in Entscheidungsprozesse Die Mitarbeiterinnen vereinbaren mit den Kinder Regeln für die Handhabung von Materialien, Werkzeugen und Musikinstrumenten. Bei Anschaffung neuer Materialien werden die Wünsche der Kinder berücksichtigt. Partizipation/ Einbeziehung der Kinder in Gestaltungsprozesse Die Mitarbeiterinnen beziehen die Ideen der Kinder in ihre Gestaltungsprozesse mit ein und respektieren auch ungewöhnliche Ausdrucksformen der Kinder. Von den jüngeren Kindern lassen sie sich durch deren Ausdrucksformen zu Aktivitäten und Angeboten anregen. Partizipation/ Balance zwischen Individuum und Gruppe Die Mitarbeiterinnen nutzen musikalische und kreative Fertigkeiten der Kinder für Angebote in der Gruppe. Sie achten nach Möglichkeit darauf, dass Werke von Kindern nicht von anderen Kindern beschädigt oder zerstört werden. Den Mitarbeiterinnen unserer Einrichtung ist es wichtig, dass bei gemeinsamen Projekten jedes Kind den von ihm übernommenen Teil auch ausführt. Qualitätshandbuch Kindergarten "Schlossgeister" Tremsbüttel 6