Everyday noises Hör- und Sprechübungen zum Gebrauch von present perfect, present progressi ve, simple past und going to future (Klasse 6) VORANSICHT

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1 Grammar 5 Everyday noises (Kl. 6) 1 von 14 Everyday noises Hör- und Sprechübungen zum Gebrauch von present perfect, present progressi ve, simple past und going to future (Klasse 6) Nach einer Idee von Gaby Fruhmann, Parsberg Ein Glas fällt zu Boden der Staubsauger läuft ein Nagel wird in die Wand geschlagen. Geräu sche kann jeder Schüler erkennen ob er gut ist in Englisch oder nicht! Nutzen Sie Geräusche, um auch leistungsschwäche ren Schülern zu Erfolgserlebnissen im Englischun terricht zu verhelfen. Dabei lernen sie, wie man die Zeiten richtig anwendet und was die wesentlichen Unterschiede zwischen verschiedenen Zeitformen sind. Lassen Sie Ihre Schüler raten, welches Geräusch sie hören. Kompetenzen: kurzen Hörtexten Informationen ent nehmen und wiedergeben Vermutungen äußern Zeitformen richtig anwenden Hörtexte vergleichen und enthaltene Fehler entdecken und verbessern Das Wichtigste auf einen Blick Dauer: 4 Schulstunden Niveau: Klasse 6 Einbettung: G 21, B2, nach Unit 5 Red Line 2, Nach Unit 4 lehrwerksunabhängig einsetzbar geeignet für Vertretungsstunden Colourbox.com

2 4 von 14 Materialübersicht 1. Stunde: What has happened? Pictures showing noises. M 1 (Ws) Strange noises (Tracks 10 und 11) 2. Stunde: Tom is looking for somebody to play with him. M 2 (Ws) Can you play with me? (Track 12) 3. Stunde: Guess what s going to happen. M 3 (Ws) What s going to happen next? (Tracks 13 15) 4. Stunde: Dana s day didn t start well. M 4 (Ws) A very noisy story (Tracks 16 und 17) Legende der Abkürzungen Ws: Worksheet Die Hörtexte und die Zusatzmaterialien finden Sie auf der CD RAAbits Realschule Englisch, CD 6 So können Sie kombinieren und kürzen Jede Stunde kann als Einzelstunde gehalten werden und eignet sich für Vertretungsstunden (allerdings sollten die Vertretungslehrer auch selbst Englisch sprechen, die Stundenskizzen eignen sich nicht für fachfremde Vertretungslehrer). Dabei haben die Stunden folgende Schwerpunkte: 1. Stunde: present perfect 2. Stunde: present progressive 3. Stunde: going to future 4. Stunde: simple past Zu jeder Stunde sind die Transkriptionen der Hörtexte als Zusatzmaterial auf der beiliegenden CD 6 vorhanden.

3 Grammar 5 Everyday noises (Kl. 6) 5 von 14 Strange noises M 1 Listening to English is not that difficult! Exercise 1: What has happened? Listen to the CD. Tick (þ) the correct pictures. Exercise 2: Look at the pictures in exercise 1. Make sentences and fill in the right verbs. Use the present perfect. Example: Someone has opened a bottle. Tip: Use five of the following verbs: open, clean, buy, wash, drop, break, make, go a) Someone the living room. (picture: ) b) Someone a glass. (picture: ) c) Someone his hands. (picture: ) d) Someone coffee. (picture: ) e) Someone a letter. (picture: )

4 6 von 14 Hinweise (1. Stunde/M 1) Ihre Schüler hören Geräusche und ordnen diesen entsprechende Abbildungen der gehörten Situation zu. Anschließend formulieren sie mithilfe von zur Auswahl stehenden Verben ganze Sätze, in denen sie das gehörte Geräusch beschreiben. Sie verwenden dafür das present perfect als Zeitform. Einstieg Legen Sie eine Folienkopie von Strange noises (M 1) auf. Zeigen Sie auf eines der Bilder und erklären Sie Ihren Schüler: When you see this picture you know the sound. Now let s listen to a sound and try to find the picture. Erarbeitung 1 Teilen Sie nun M 1 aus. Spielen Sie dann den Track 10 der CD 6 (Dauer 1:56) ab. Der Arbeitsauftrag wird am Anfang des Hörtextes vorgetragen. Bei Bedarf können Sie die CD anschließend pausieren, um das Verständnis der Aufgabe zu klären. In der ersten Aufgabe sollen Ihre Schüler nur abhaken, welche Geräusche sie hören. Die Aufgabe bleibt zunächst ungeprüft, da die Ergebniskontrolle erst am Schluss der Stunde für das gesamte Arbeitsblatt erhört wird. Erarbeitung 2 Nachdem Ihre Schüler die gehörten Situationen angekreuzt haben, sollen sie nun aufschreiben, welche Geräusche sie gehört haben. Dazu werden ihnen auf dem Arbeitsblatt Verben zur Auswahl angegeben, von denen sie fünf auswählen müssen. Differenzierung: Um den Anspruch zu erhöhen, können Sie die Anzahl der zur Auswahl stehenden Verben erhöhen oder die Auswahl ganz entfernen. Am anspruchsvollsten wird die Aufgabe jedoch, wenn Ihre Schüler die Sätze selbstständig formulieren müssen. Um die Aufgabenstellung zu vereinfachen, entfernen Sie alle überflüssigen Verben. Eine weitere Vereinfachung erreichen Sie dadurch, dass Sie die Verben schon in der richtigen Reihenfolge/in der richtigen Form angeben. Als Erweiterung der Aufgabe können die Bilder, die bei Exercise 1 nicht angekreuzt werden, mit Nobody has versprachlicht werden. Sicherung Die Sicherung erfolgt durch das Abspielen von Track 11 der CD 6 (Dauer 2:12). Sie können die CD immer wieder mit der Pause-Funktion unterbrechen, bevor die Bildnummer genannt wird. Die Sprecher legen immer eine kurze Pause zwischen dem Vortragen des Lösungssatzes und der Nennung der Bildnummer ein. Erwartungshorizont (M 1) Exercise 1: The correct pictures are 1, 4, 5, 6 and 8. Exercise 2: a) Someone has cleaned the living room. (picture: 8) b) Someone has broken a glass. (picture: 1) c) Someone has washed his hands. (picture: 5) d) Someone has made coffee. (picture: 6) e) Someone has opened a letter. (picture: 4)

5 10 von 14 M 3 What s going to happen next? Exercise 1: Cut out the pictures. Look at the pictures and guess what is going to happen. Match the pictures and the sentences. Example: +... going to get wet. è Mr Winterbottom is going to get wet. Mr Winterbottom is The children are Mr Hammer is Ms Maple is Leon is The girls are Eliza is going to get dirty. going to score a goal. going to break a window. going to hang up a picture. going to brush the teeth. going to get angry. going to make some tea. going to phone a friend. going to go home. going to hurt a hand. going to dry her hair. going to get wet. going to put on clothes. going to turn on the TV.