Auflage 1

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2 Auflage Alle Drucke dieser Auflage sind unverändert und können im Unterricht nebeneinander verwendet werden. Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes. Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Fotomechanische oder andere Wiedergabeverfahren nur mit Genehmigung des Verlages. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Redaktion: Vivien Renz Herstellung: Marion Krahmer Gestaltung: Sonja Köster, Stuttgart Illustrationen: Anke am Berg, Panketal; Sigrid Leberer, Altenberge; Katja Wehner, Leipzig Satz: Mundschenk DRUCK + MEDIEN, Kropstädt Reproduktion: Meyle + Müller, Medien-Management, Pforzheim Druck: Medienhaus Plump, Rheinbreitbach W Printed in Germany ISBN

3 Stoffverteilung des Arbeitsheftes 3 Seiten Seiten 2 3 Text 1 Seiten 4 5 Seite 6 Seite 7 Seiten 8 9 Seiten Text 2 Seite 12 Seite 13 Seite 14 Seite 15 Lernziele/Lerninhalte/Themen Ein lustiger Schulanfang Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben die Verschriftung lautgetreuer Wörter ausbauen Arbeitstechniken sichern Mit dem Wörterbuch und mit Wortsammlungen umgehen: Wörter nach dem zweiten oder dritten Buchstaben ordnen Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Wörter in ihrer Lautfolge abhören und in Schrift umsetzen: Wörter mit Ei/ei Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Wörter in ihrer Lautfolge abhören und in Schrift umsetzen: Wörter mit Eu/eu Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Wörter in ihrer Lautfolge abhören und in Schrift umsetzen: Wörter mit St/st, Sp/sp und Qu/qu Strategien erkennen und anwenden Großschreibung von konkreten und abstrakten Nomen Eine wichtige Übung Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben die Verschriftung lautgetreuer Wörter ausbauen Kleinschreibung von Adjektiven Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Lautqualitäten erkennen und unterscheiden: langer und kurzer Vokal Wörter mit doppeltem Konsonant Kleinschreibung von Verben Verben mit doppeltem Konsonant Wörter mit doppeltem Konsonant Wortbausteine erkennen und als Hilfe für das Richtigschreiben nutzen Wortstamm und Wortfamilie 1

4 Seiten Lernziele/Lerninhalte/Themen Seite 16 Wörter mit doppeltem Konsonant: tz Wörter mit -tzt- Besonderheiten deutlich machen Seite 17 Wörter mit doppeltem Konsonant: ck Besonderheiten deutlich machen Seiten Arbeitstechniken sichern Wörter, Sinnschritte und Sätze sicher aufschreiben Seiten Fenster zur Welt Text 3 Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben Seite 22 Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Wörter mit dem ks-laut Besonderheiten deutlich machen Seite 23 Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Wörter mit V/v, Ver-/ver-, Vor-/vor- Besonderheiten deutlich machen Seite 24 Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Wörter mit ß Besonderheiten deutlich machen Seite 25 Worttrainingsliste (Wörter mit ß) Seiten Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Wörter mit Dehnungs-h Besonderheiten deutlich machen Seite 28 Worttrainingsliste (Wörter mit Dehnungs-h) Seite 29 Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Wörter mit doppeltem Vokal Unterscheidung ein paar / ein Paar Besonderheiten deutlich machen Seiten Arbeitstechniken sichern Mit dem Wörterbuch und mit Wortsammlungen umgehen: auf die Grundform schließen Zusammensetzungen erkennen 2

5 Seiten Seiten Text 4 Seiten Seiten Seiten Seiten Seite Seite Seiten Text 5 Seiten Lernziele/Lerninhalte/Themen Ein ganz besonderes Buch Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Wörter strukturieren: in Sprechsilben zerlegen nach Sprechsilben trennen Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Wörter strukturieren: in Schreibsilben zerlegen nach orthographischer Schreibweise trennen Verlängern von Wörtern silbentrennendes h der i-laut in der Schreibweise ie Ausnahmen von der Schreibweise mit ie Ableitung von Wörtern mit ä Ableitung von Wörtern mit äu Ableitungsregel in Abgrenzung zu eu Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Merkwörter mit ä Verlängern von Wörtern Auslautverhärtung Unüberlegte Geschenke Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben Arbeitstechniken sichern Fehler berichtigen: differenziertes und sorgfältiges Vergleichen des Textes mit der Vorlage Wörter durch Nachschlagen im Wörterbuch berichtigen Rechtschreibstrategien anwenden 3

6 Seiten Seiten Seiten Seiten Seiten Text 6 Seite 58 Seite 59 Seiten Seiten Text 7 Seite 64 Seite 65 Seiten Lernziele/Lerninhalte/Themen Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Wörter strukturieren: in Wortbausteine zerlegen Wortbausteine erkennen und als Hilfe für das Richtigschreiben nutzen: Wortstamm Wortbausteine erkennen und als Hilfe für das Richtigschreiben nutzen: Vorsilben Wortbausteine erkennen und als Hilfe für das Richtigschreiben nutzen: Nachsilben Nachtarbeit Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben Großschreibung von konkreten und abstrakten Nomen Großschreibung von Anredefürwörtern der Höflichkeitsform die Verschriftung zusammengesetzter Nomen ausbauen Wortzusammensetzungen erkennen und für das Richtigschreiben auswerten: Zusammentreffen zweier gleicher Buchstaben Wörter mit Fugen-s Strom nutzen Übungswörter aus dem Grundwortschatz auswendig aufschreiben Großschreibung von Satzanfängen Wörter mit orthographischen Merkstellen erarbeiten, einprägen und anwenden: Fremdwörter Das kann ich schon Arbeitstechniken sichern mit dem Wörterbuch und mit Wortsammlungen umgehen: Wörterverzeichnis 4

7 Seiten Seite 69 Seite 70 Einleger Lernziele/Lerninhalte/Themen Mitsprechwörter und Merkwörter sicher aufschreiben Arbeitstechniken sichern Wörter und Sätze sicher aufschreiben: So kannst du erfolgreich aufschreiben So kannst du Fehler vermeiden Wahrnehmung schulen und Strukturen erkennen Das hast du in der dritten Klasse gelernt 5

8 Texte zum Nachschreiben Texte zum Nachschreiben (ob Diktat oder Nachschriften) werden nicht erst in der Gegenwart als Instrumente der Auslese (Spitta), als Plage der Rechtschreibdidaktik (Mann) oder als überflüssige Tortur (Greil) in Frage gestellt. Vernachlässigt wird in der Kritik allerdings häufig, dass das Diktieren von Texten nicht immer eine Prüfungssituation mit Notendruck sein muss. Selbstverständlich muss das, was dem Schüler im Schreiben nach Diktat abverlangt wird, vorher sorgfältig aufgebaut und gründlich geübt werden. Dann stellt eine Nachschrift richtig eingesetzt mit umformulierten Texten im Vergleich zum Übungstext eine sinnvolle Übungssituation und vor allem eine aussagekräftige Erfolgskontrolle dar. Im Rechtschreibunterricht geht es sowohl darum, das rechtschriftliche Wissen abzurufen, als auch um die Anwendung gelernter Strategien und Arbeitstechniken. Deshalb beziehen sich die nachfolgend angebotenen Übungsnachschriften auf Ausgangssituationen und Ausgangstexte des Arbeitsheftes, sie sind jedoch umformuliert, sodass verschiedene Rechtschreib leistungen abverlangt werden. Die folgenden sieben Texte können vom Lehrer variabel als Nachschriftentexte, für ein Aufschreibtraining oder auch als Diktat im Sinne einer Lernzielkontrolle verwendet werden. Sie enthalten ausschließlich Wortmaterial, das bis zur jeweils angegebenen Seitenzahl des Arbeitsheftes erarbeitet wurde, und orientieren sich somit konsequent an den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Damit dienen sie nach Abschluss der jeweiligen Erarbeitungs- und Übungsphasen auch dazu, deutlich zu machen, wie groß der Lernerfolg des vorausgegangenen Lernprozesses war und wo noch Nacharbeit und zusätzliche Förderung für den einzelnen Schüler erforderlich sind. Damit Schüler auch in der Diktatsituation erlernte Strategien anwenden lernen, empfehlen wir sie aufzufordern, während des Diktierens jene Wörter zu kennzeichnen, bei denen sie unsicher sind (evtl. durch einen Punkt) und ihnen anschließend ausreichend Gelegenheit zur Selbstkontrolle (auch mit Verwendung des Wörterbuchs) zu geben. Ziel im Sinne der Förderung von Sicherheit im Schreiben muss weitgehend Fehler losigkeit sein. In der Rückmeldung zur Leistung des Schülers darf dann allerdings auch nicht der Fehler im Vordergrund stehen, vielmehr ist der erzielte Erfolg zu würdigen. Dies ist möglich: in Form einer verbalen Anerkennung (z. B. als Hervorhebung der Zahl richtig geschriebener Wörter oder der richtigen Anwendung einer erlernten Strategie wie du hast alle Satzanfänge großgeschrieben ) oder in Form einer grafischen Darstellung (In einem Balken wird vom Lehrer der (Prozent)-Anteil der richtig geschriebenen Wörter eingetragen. Der Schüler kann daran die Entwicklung seiner Rechtschreibleistung ablesen.) 6

9 Texte zum Nachschreiben Die Übungswörter wurden in den Texten fett gedruckt. Text 1 (zu Seite 2/3) Nach den Ferien Jeder erwartet gespannt den ersten Schultag. Was werden wir im neuen Schuljahr erleben? Im Klassenraum raten wir Berufe. Einige Berufsnamen sind kurz. Jemand findet ein ganz langes Wort. (31 Wörter) Text 2 (zu Seite 10/11) Klar und deutlich Herr Koch erklärt den Kindern die Übung ganz genau. Natürlich beobachtet er die Kinder scharf. Entgegen seinen Erwartungen gibt es eigentlich keinen Streit. Er muss nicht schimpfen. Mit den Kindern zu üben, empfindet Herr Koch als eine wichtige Aufgabe. (42 Wörter) Text 3 (zu Seite 20/21) Medien Lauras Interesse gilt den Medien. Sie schaltet das Radio ein. Oft hört sie Kindersendungen, manchmal aber auch Nachrichten. Die meisten Informationen erschrecken sie. Auch die Berichte in der Zeitung bedrücken Laura. Mit dem Programm im Fernsehen ist es nicht anders. Zum Glück kann sie lustige Bücher lesen. (48 Wörter) Text 4 (zu Seite 32/33) Einen Vortrag halten Maria sammelt Informationen über den deutschen Fußball. Sie weiß bereits sehr viel. Sie kennt die Namen aller Spieler und Vereine. Morgen soll sie einen Vortrag dazu halten. Hoffentlich hat sie bloß nichts vergessen. Ängstlich schaut Maria auf ihr Blatt. Stimmen ihre Informationen? Sie benutzt das Internet. Dort entdeckt sie die neuesten Fußballergebnisse. Jetzt hat sie alle Informationen zusammen. (61 Wörter) 7

10 Text 5 (zu Seite 46/47) Ein niedliches Tier Jule hat Geburtstag. Plötzlich kratzt es immer wieder an der Tür. Eine junge Katze blickt Jule treu an. Sie setzt sich auf ihre Hand. Überall ist sie mit Dreck bedeckt. Hunger hat sie auch. Jule stellt eine Schale Futter vor ihre schmutzigen Tatzen. Ob sie weggelaufen ist? Damit es keinen Ärger gibt, wird sie morgen überall Zettel verteilen. (61 Wörter) Text 6 (zu Seite 56/57) Berufsleben Viele Menschen arbeiten fleißig bis spät in die Nacht. Sie verlassen das bequeme Bett bereits wieder früh am Morgen. Während dieser Zeit bäckt der Bäcker tausende frischer Brötchen. Die Feuerwehr zum Beispiel löscht Brände zu jeder Tageszeit. Auch Ärzte arbeiten oft rund um die Uhr. Taxifahrer sitzen Tag und Nacht am Steuer. Sie führen ihre Autos sicher durch die Straßen der Stadt. (63 Wörter) Text 7 (zu Seite 62/63) Technik Selma fährt jeden Morgen mit der Bahn zur Schule. Die Lichter der Laternen beleuchten die Straßen. Jetzt sitzt Selma zusammen mit Hannes im kalten Klassenzimmer. Ihr ist kühl. Die Heizung ist vollständig ausgefallen. Jetzt merkt sie erst, wie wichtig diese Wärmequelle ist. Plötzlich hören sie einen lauten Knall. Es klingt, als wäre ein Flugzeug durch die Schallmauer geflogen. Doch es war nur die Heizung. Die Maschine läuft wieder mit voller Kraft. Die Herstellung von Wärme verbraucht auch Strom. (79 Wörter) 8

11 Lernzielkontrollen/Leistungsfeststellungen für die Jahrgangsstufe 3 Nachfolgend werden sechs Lernzielkontrollen/Leistungsfest stellungen für die Jahrgangsstufe 3 angeboten (als Kopiervorlagen). Sie beziehen sich konsequent auf die Lernsequenzen des Arbeitsheftes und eignen sich jeweils als Abschluss einer Lernsequenz nach den angegebenen Seiten des Arbeitsheftes. Der Komplexität des rechtschriftlichen Lernprozesses und der unterschiedlichen Lernzielvorgaben wegen sind die Anforderungen bei den einzelnen Lernzielkontrollen unterschiedlicher Art mit engem Bezug auf die entsprechenden Seiten des Schülerarbeitsheftes. Folgende Arbeitsheftseiten werden für die jeweilige Lernzielkontrolle vorausgesetzt: Lernzielkontrolle 1 (2 Seiten): Arbeitsheft Seiten 02 bis 11 Lernzielkontrolle 2 (2 Seiten): Arbeitsheft Seiten 12 bis 21 Lernzielkontrolle 3 (2 Seiten): Arbeitsheft Seiten 22 bis 33 Lernzielkontrolle 4 (2 Seiten): Arbeitsheft Seiten 34 bis 43 Lernzielkontrolle 5 (2 Seiten): Arbeitsheft Seiten 44 bis 57 Lernzielkontrolle 6 (2 Seiten): Arbeitsheft Seiten 58 bis 64 9

12 Lernzielkontrolle 1 Name: Datum: Klasse: Punkte: 1 Das Abc. Streiche die falsch eingeordneten Buchstaben durch. Fghjik qu rsutv klnmop 2 Ordne die Wörter jeder Zeile nach dem Abc. häufig Unterricht erzählen kennen Ferien blicken begrüßen bald Strand setzen Spiegel Alkohol Alarm Album fressen frech fremd 3 Ergänze die Sätze mit den passenden Wörtern. Heute muss ich nicht in die Schule. Ich habe. Lisas Vater liest in der einen interessanten Artikel. Rebekka trägt zum Ball ein schönes neues. Tim z In seiner F Z K f mit dem Bleistift eine Skizze in sein Heft. geht Hassan gerne klettern. 4 Bilde Wörter mit Eu/eu. Verbinde und schreibe sie auf. f er B er le F eu zung l eu le Eu ropa Kr cht st chten ter 10 Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart 2010.

13 5 Ergänze St/st, Sp/sp oder Qu/qu. euermann an euern Blei ift ver äten ringen rand über eren al älen ein enden etschen be em ürmisch alle adrat reit ab reiten ill inat rechen rache alm almen ortler 6 Schreibe alle Nomen (Namenwörter) aus Aufgabe 5 mit Begleiter auf. 7 Von einigen Nomen (Namenwörtern) gibt es keine Mehrzahl. Unterstreiche sie. 8 Schreibe die übrigen Nomen (Namenwörter) aus Aufgabe 6 in der Mehrzahl mit Begleiter auf. 9 Schreibe die Wörter richtig daneben. Das (SONNIGE) Es herrschte (WINDIGES) (WOLKIGES) Wetter hielt nicht mehr lange. Wetter. und zunehmend (WOLKEN) und (SONNE) wechselten nun ab. Nina war in etwas (ÄNGSTLICHER) Stimmung. Franz hatte dagegen keine (ANGST). Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart

14 Lernzielkontrolle 2 Name: Datum: Klasse: Punkte: 1 Ergänze die Wörter mit den passenden Mitlauten. Setze s oder ss, t oder tt, m oder mm, n oder nn, l oder ll, f oder ff ein. ka t bu t da ken do ern Schlü el Mi ag Nu er Qua e Wa el Pi z sa eln u ten dü Kompa schü eln sti en lö eln o en fa t Kra t la en vo Ka e Mi e 2 Schreibe die Verben (Tunwörter) in der richtigen Personalform auf. Ich (sammeln) Wir (kennen) Du (schütteln) Ihr (gewinnen) Ich (kämmen) Du (bestimmen) Michael (rennen) Lisa (schwimmen) Wir (hoffen) Ihr (schaffen) Es (brennen) viele Kastanien. alle Namen der Fußballspieler. die Äpfel vom Baum. einen schönen Preis. mir jeden Morgen das Haar. die Regeln für unser Spiel. am schnellsten. gerne im Meer. auf einen überragenden Sieg. die Aufnahmeprüfung für die Musikschule. nicht mehr. 3 Unterstreiche jeweils den Wortstamm der Verben (Tunwörter). 12 Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart 2010.

15 4 Schreibe die Wörter in der Einzahl auf. die Baumstämme der die Flüsse der die Kompasse der die Küsse der die Pässe der die Risse der 5 Welche Wörter gehören zur gleichen Wortfamilie? Unterstreiche sie mit der gleichen Farbe. hoffen Stimme Verwirrung Fett hoffentlich fettig verwirrt stimmlos Hoffnung einfetten verwirren stimmen 6 Ergänze die Reimwörter. blitzen hitze schützen Pfütze setzen sp W n M verl 7 Schreibe die verwandten Nomen (Namenwörter) darunter. Verb (Tunwort): drücken blicken spritzen Nomen (Namenwort): 8 Ergänze die Sätze mit den richtigen Wörtern. M Im Zimmer summt eine. Lisa b ein Brot im Ofen. schw Heute ist es sehr heiß. Ich. Michael hat einen riesigen F auf der Hose. Ich brauche ein Pflaster. Ich habe mich. gekr verl Heute früh hat mich meine Katze. Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart

16 Lernzielkontrolle 3 Name: Datum: Klasse: Punkte: 1 Schreibe zu jedem Bild das passende Wort richtig auf. T F K O K das der der der der 2 Ergänze V/v oder F/f. ogel erein erien ressen ase ehler orsicht erletzung ernseher ett orfahrt erkehr 3 Schreibe die Wörter in der Mehrzahl mit Begleiter auf. der Strauß das Maß der Spaß der Fuß der Gruß der Stoß 4 Schreibe die Verben (Tunwörter) in der ersten Vergangenheit auf. Grundform 1. Vergangenheit Grundform 1. Vergangenheit beißen er vergessen sie reißen es fressen es beschließen er messen sie gießen es essen er 14 Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart 2010.

17 5 ss oder ß? Ergänze richtig. bei en flei ig grü en Me er verge en Spä e la en Stra e rei en pa en Ri wu te 6 Schreibe zu den folgenden Bildern das passende Nomen (Namenwort). Ergänze die Mehrzahl daneben. das der der der K 7 Ergänze die Sätze mit den richtigen Wörtern. Ina kämmt sich ihr. Felix trinkt am Nachmittag gerne eine Tasse. S H Am liegen viele im Wasser. B T Der Verkäufer benutzt eine W zum Abwiegen des Obstes. M Im Wald unter den Bäumen wächst grünes, weiches. 8 Setze ein paar oder ein Paar richtig ein. ein Socken ein Stifte ein Bücher ein Handschuhe ein Stiefel ein Murmeln ein Mützen ein Strümpfe Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart

18 Lernzielkontrolle 4 Name: Datum: Klasse: Punkte: 1 Zeichne Silbenbögen unter die Wörter. brennen messen schwimmen lassen fressen wissen rennen passen treffen hoffen 2 Schreibe die Wörter in Silben getrennt darunter. Baby Beruf Wagen Tafel gabel weigern biegen Meinung Miete zaubern Meister Bürste Fenster Polster durstig Becher Frösche Tasche Stachel Rücken durstig letzter schimpfen Ärztin sonntag er hoffte sie wusste er kannte er kämmte sie stellte entfernen Schokolade Süßigkeiten Kuchenbäcker Wasserflasche 16 Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart 2010.

19 3 Schreibe zu den folgenden Bildern das passende Nomen (Namenwort) in der Mehrzahl auf. Leite dann die Einzahl ab. die das die der die die die der 4 Ergänze i oder ie. z len Fr den T ger Masch ne fl gen Br f r chen sch f M te Krokod l K fer Sp l g ßen v l B ber verl ren F bel Kr g 5 Schreibe ein verwandtes Wort auf, das dir hilft, richtig zu schreiben. die Häuser das der Käufer die Kräuter das die Räuber die Fäuste die träumen der 6 eu oder äu? Ergänze die folgenden Wörter. das F die S das K das F das Z das G der T die L Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart

20 Lernzielkontrolle 5 Name: Datum: Klasse: Punkte: 1 Ergänze d oder t. das Lie das Pake der Arz gesun lau wil kal 2 Ergänze g oder k. der Ber der Krie die Bur der Schran das Geschen 3 Ergänze b oder p. der Kor gel lie trü der Rau der Stau das Lo 4 Bilde die Mehrzahl. Unterstreiche jeweils den Wortstamm. die Nuss die der Fluss die der Kompass die der Pass die 5 Ergänze die Tabelle in der Gegenwartsform. Unterstreiche jeweils den Wortstamm. fahren backen raten wachsen ich du er/sie/es wir ihr sie 18 Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart 2010.

21 6 Schreibe die Wörter der gleichen Wortfamilie geordnet nebeneinander in die Tabelle. Unterstreiche den Wortstamm. lieben wütend die Liebe die Wut kurz wüten die Kürze lieb kürzen Nomen (Namenwort) Verb (Tunwort) Adjektiv (Wiewort) 7 Diese Vorsilben suchen nach Verben (Tunwörtern), die mit dem Buchstaben beginnen, mit dem sie aufhören. Schreibe sie auf. fangen rennen brechen fallen raten biegen ab- auf- ver- forsten bauen rutschen reisen beißen finden 8 Bilde aus den Nomen (Namenwörtern) mit -ig und -lich Adjektive (Wiewörter). der Freund die Farbe das Glück das Ende der Schmutz die Vorsicht 9 Bilde aus den Verben (Tunwörtern) Nomen (Namenwörter). impfen die kühlen die zeichnen die wohnen die Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart

22 Lernzielkontrolle 6 Name: Datum: Klasse: Punkte: 1 Setze die folgenden Nomen (Namenwörter) in die Einzahl. die Lampen die Erlebnisse die Späße die Schmerzen die Ärzte die Kraniche 2 Unterstreiche die Nomen (Namenwörter) für Gefühle und Gedachtes in Aufgabe 1. 3 Bilde verwandte Nomen (Namenwörter) mit dem Wortbaustein -er. Schreibe sie darunter. retten erzählen klettern wandern bauen leuchten wählen fahren 4 Ergänze die passenden Anredefürwörter im Text. Liebe Frau Lässig, viele Grüße aus den Ferien sendet Carla. Hier ist es sehr schön. Wir wandern jeden Tag. Ich hoffe, können Ferien auch genießen. Ich finde Ferien wunderbar. Aber ich freue mich, bald wiederzusehen und ein Stück von leckeren Apfelkuchen zu essen. Viele liebe Grüße, Carla 20 Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart 2010.

23 5 Bilde zusammengesetzte Nomen (Namenwörter). Eine Tasche, die eine Frau in die Hand nimmt, ist eine. Eine Tasche für den Strand ist eine. Ein Tag im Herbst ist ein. Ein Loch, in das ein Schlüssel passt, ist ein. Ein Rahmen für Bilder ist ein. 6 Bilde zusammengesetzte Nomen (Namenwörter). Schreibe Sie mit Begleiter auf. das Gesicht + die Farbe: der Frühling + das Fest: das Glück + das Kind: 7 Schreibe zu jedem Bild das passende Fremdwort. 8 Bilde mit den Satzgliedern einer Reihe je einen Satz. Schreibe die Sätze auf. tanzt im Theater ein Clown unsere Skizze Boris mit einem Magneten befestigt an der Tafel an Computern zeigt großes Interesse Claudia 9 Unterstreiche die Fremdwörter in Aufgabe 8. Ernst Klett Grundschulverlag GmbH, Stuttgart