Kompetenzheft Rechtschreiben

Transkript

1 Erika Brinkmann, Nina Bode-Kirchhoff Kompetenzheft Rechtschreiben Kinder zeigen ihr Können Klasse 2 4 Lehrerhinweise Inhaltsübersicht Seite Das Kompetenzheft Rechtschreiben Kinder zeigen ihr Können 2 Das ergänzende Heft Ich zeige, was ich kann! 3 Ein besserer Überblick über die Rechtschreibleistung 3 Die Aufgaben im Kompetenzheft Rechtschreiben 4 Die Auswertung der Aufgaben 5 Das Wörter-Rätsel Nutzung von Rechtschreibstrategien beobachten 6 Wie Sie das Kompetenzheft Rechtschreiben einsetzen können 7 Auswertungshilfen 8 Korrekturvorlagen (Musterlösungen) 10

2 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Das Kompetenzheft Rechtschreiben Kinder zeigen ihr Können Will man die Rechtschreibentwicklung der Kinder beobachten und dokumentieren, ist es notwendig, sich an den Einzelaspekten des Rechtschreibenlernens zu orientieren, die in ihrer entfalteten Form erst im Verbund das Können ausmachen. Im Kompetenzheft Rechtschreiben werden die Fähigkeiten der Kinder zu allen wesentlichen Aspekten der Rechtschreibkompetenz (vgl. die Bildungsstandards der KMK) in überschaubaren Einzeltests erhoben. Diese sind in der Durchführung unaufwendig, aber belegen zusammengenommen sehr gut das Können und die Entwicklung der Kinder. Das Kompetenzheft begleitet die Kinder ab Mitte der Klasse 2 bis zum Ende ihrer Grundschulzeit. Die Kinder können im Verlauf der Grundschulzeit zeigen, welche Fortschritte sie in ihrer Rechtschreibentwicklung machen und dass sie sich in zunehmendem Maße den Kompetenzen annähern, die von der KMK in ihren Bildungsstandards (Ende Klasse 4) gefordert werden: Richtig schreiben 1 : geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben, Rechtschreibstrategien verwenden, Zeichensetzung beachten, über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen, Rechtschreibhilfen verwenden - Wörterbuch nutzen, Arbeitstechniken nutzen - methodisch sinnvoll abschreiben, - Übungsformen selbstständig nutzen, - Texte auf orthographische Richtigkeit überprüfen und korrigieren. 1 Auszug aus den Beschlüssen der KMK: Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich. Jahrgangsstufe 4. Beschluss vom S. 10 f. Im Kompetenzheft werden gezielt ausgewählte Aufgaben angeboten, mit denen die orthografische Kompetenz der Kinder und ihre zunehmende Entfaltung begleitend dokumentiert werden. So können Sie als Lehrkraft den Leistungsstand der einzelnen Kinder und ihre Entwicklung jederzeit nachvollziehen und auch nach außen belegen. Gleichzeitig erhalten Sie konkrete Informationen, wo eine individuelle Förderung ansetzen sollte. Auch bei einem Wechsel der Lehrkraft oder beim Wechsel in die weiterführenden Schulen zeigt dieses Heft den neuen Kolleginnen und Kollegen, was die einzelnen Kinder schon können und wo sie eventuell noch Schwierigkeiten haben. Das Kompetenzheft Rechtschreiben wird von Ihnen, der Lehrkraft, aufbewahrt. Bei Bedarf geben Sie es an das betreffende Kind heraus und sammeln es später wieder ein. Zum Üben und zur Vorbereitung auf die Aufgaben im Kompetenzheft erhalten die Kinder ein ergänzendes eigenes Heft im kleineren Format. 2

3 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Das ergänzende Heft Ich zeige, was ich kann! Damit die Kinder sich auf die konkreten Anforderungen der einzelnen Bereiche im Kompetenzheft Rechtschreiben vorbereiten können, bekommen sie in einem eigenen Heft Ich zeige, was ich kann! Anregungen und Hilfen. Auch die wesentlichen Faustregeln, die dabei helfen, orthografische Schwierigkeiten zu meistern, finden sie gesammelt in diesem Heft. Das Heft Ich zeige, was ich kann! ist dem großen Kompetenzheft beigelegt. Dieses Heft erhalten die Kinder als eine Art ständigen Begleiter für die weitere Grundschulzeit (ab Mitte der zweiten Klasse) und bewahren es selbst auf. Mit dem kleinen Heft können sie sich auf die Aufgaben im Kompetenzheft vorbereiten. Sinnvollerweise melden sich die Kinder für die einzelnen Tests individuell an, sobald sie sich den entsprechenden Anforderungen gewachsen fühlen. Die Kinder sollen selbst in ihrem kleinen Heft dokumentieren, welche Tests sie bereits erledigt und wie sie die Aufgabe aus ihrer Sicht gemeistert haben. Als Lehrkraft können Sie in diesem Heft an den entsprechenden Stellen Hinweise und Hilfen für das weitere Üben notieren. Ein besserer Überblick über die Rechtschreibleistung Die Rechtschreibleistung der Kinder zu bewerten, ist eine schwierige Aufgabe. Einerseits sind die unterschiedlichen Vorerfahrungen der Kinder und ihre sehr individuelle Entwicklung beim Schriftspracherwerb zu berücksichtigen, andererseits die formalen Anforderungen der Bildungsstandards. Dieser Konflikt lässt sich nicht zufriedenstellend auflösen. Die Aufgaben im Kompetenzheft Rechtschreiben können deshalb nur die Funktion einer Krücke haben: Sie helfen zwar, sich einen deutlich besseren Überblick über das Können der Kinder beim Rechtschreiben zu verschaffen, als es sonst mit punktuellen Tests bzw. Diktaten/Nachschriften möglich ist. Sie können aber kein Notenergebnis liefern, das vergleichbar, gerecht und damit unanfechtbar aus den Punkten der einzelnen Aufgabe zu berechnen wäre und die aktuelle Kompetenz wie auch die Entwicklungsleistung des einzelnen Kindes widerspiegeln könnte. Erst zusammen mit Ihren Beobachtungen im Unterricht (z. B. in gemeinsamen Rechtschreibgesprächen) und zur Rechtschreibentwicklung in den eigenen Texten der Kinder trägt dieses Heft dazu bei, die Einschätzung des Könnens der Kinder auf eine breitere Basis zu stellen. 3

4 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Die Aufgaben im Kompetenzheft Rechtschreiben Folgende Aufgaben lassen erkennen, ob die Kinder die wesentlichen Aspekte, die das Rechtschreibkönnen ausmachen, in zunehmendem Maße zeigen: Bandwurmsätze: Grundlegende Regeln der deutschen Orthografie müssen angewendet werden: Wort- und Satzgrenzen finden, Satzanfänge groß schreiben, Nomen groß schreiben, Wörter richtig abschreiben. Diese Wörter habe ich geübt : Wörter, die die Kinder zuvor selbstständig und individuell geübt haben, sollen aus dem Kopf korrekt aufgeschrieben werden. Ordne nach dem ABC: Vorgegebene Wörter sollen in alphabetischer Reihenfolge sortiert und aufgeschrieben werden. Vorsicht Fehler!: In jedem Satz sollen die Kinder einen eingeschmuggelten Fehler finden und korrigieren. Streifen 4

5 - Der unterschiedliche Schwierigkeitsgrad der gewählten Wörter gibt Ihnen darüber hinaus Einblick in den Entwicklungsstand und die Selbsteinschätzung des Kindes. Das falsch eingeordnete Wort wird für die Beurteilung der anderen Wörter aus der Reihenfolge gestrichen. Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Dreh-Diktat: In einem vorgegebenen Text werden die schwierigen Stellen im Wort markiert (Rechtschreibbewusstsein). Anschließend wird der Text Stück für Stück auf die Rückseite des Blattes abgeschrieben. Nachschlagen: Anhand von Bilderlisten schreiben die Kinder vorgegebene Wörter spontan auf, suchen sie anschließend in ihrem Wörterbuch heraus und schreiben sie richtig ab. Entscheidend ist hier, dass das Kind das Wort nachschlägt, das es dem Bild zugeordnet hat, auch wenn es z. B. statt der Zylinder (S. 51) das Wort der Hut notiert hat. der Bagger S. 70 der Bagger Warum schreibt man diese Wörter so?: Hier soll die Schreibweise von je drei vorgegebenen Wörtern erläutert werden gefragt sind die Herleitung aus der Stammschreibung, das Erschließen der Auslaute, das Erkennen zusammengesetzter Wortbausteine, die Schreibung von Vorsilben und das Erkennen der Doppelkonsonanz nach kurz gesprochenem Vokal. Die Auswertung der Aufgaben Alle Aufgaben sind in diesem Heft jeweils fünfmal mit ansteigendem Schwierigkeitsgrad vorhanden: für die Zeitpunkte Ende Klasse 2, Mitte Klasse 3, Ende Klasse 3, Mitte Klasse 4 und Ende Klasse 4. So lässt sich das zunehmende Können der Kinder bis zum Ende der Grundschulzeit für Sie, für die Kinder und für die Eltern dokumentieren. Für eine übersichtliche und bequeme Auswertung finden Sie zu jedem Beobachtungszeitpunkt am Ende der Aufgabenseiten eine Auswertungsseite. In der Regel lassen sich pro Aufgabe maximal 10 Punkte erreichen. Als durchschnittliche Leistung kann hier jeweils die Hälfte der zu erreichenden Punkte gelten. Auch diese Punktevorgabe ist eine Krücke: Die Aufgaben sind unterschiedlich schwierig, eine Verrechnung über verschiedene Bereiche hinweg ist nur als Faustformel nutzbar. Aber angemessener als das Auszählen von Fehlern in einem Diktat ist diese Aufgabenserie allemal. Vor allem lässt sich über die verschiedenen Termine hinweg beobachten, ob die Kinder Entwicklungs- und Lernfortschritte machen. Besondere Unterstützung brauchen diejenigen Kinder, die im Verlauf keinen oder einen nur sehr kleinen Lernzuwachs zeigen. Im Anschluss an diese Lehrerhinweise erhalten Sie Musterlösungen als Korrekturvorlagen, sodass Sie die Ergebnisse der Kinder schnell korrigieren können. 5

6 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Das Wörter-Rätsel Nutzung von Rechtschreibstrategien beobachten das das der der der der das der das das das Die Aufgaben im Kompetenzheft Rechtschreiben werden um das Wörter-Rätsel ergänzt. Während die oben vorgestellten Aufgaben bei den Einzelterminen kriterienorientiert ausgewertet werden, kommt beim Wörter-Rätsel der zweite zentrale Beurteilungsmaßstab zu seinem Recht: Das Wörter-Rätsel dient zur begleitenden und langfristig angelegten Beobachtung der Lernentwicklung bezogen auf die Nutzung der Rechtschreibstrategien nach Peter May 1 : der der der das der das Alphabetische Strategie: Sie beschreibt die Fähigkeit, den Lautstrom der Wörter aufzuschließen und mithilfe von Buchstaben bzw. Buchstabenkombinationen schriftlich festzuhalten. Diese grundlegende Zugriffsweise basiert auf der Analyse des eigenen Sprechens ( Verschriftlichen der eigenen Artikulation ). Orthografische Strategie: Sie beschreibt die Fähigkeit, die einfache Laut-Buchstaben-Zuordnung unter Beachtung orthografischer Prinzipien und Regeln zu modifizieren. Zu diesen orthografischen Elementen gehören sowohl Merkelemente, die der Lerner für einzelne Wörter als Besonderheit lernen muss (z. B. Eidechse, Verkehr, Pferd), als auch Regelelemente, deren Verwendung aus übergreifenden Mustern oder Faustregeln hergeleitet werden kann (z. B. Fliege, Sonne, Stein). Morphematische Strategie: Sie beschreibt die Fähigkeit, bei der Herleitung der Schreibungen die morphematische Struktur der Wörter zu beachten und die Wortverwandtschaft zu nutzen. Sie erfordert sowohl die Erschließung des jeweiligen Wortstammes wie bei Häuser als auch die Zerlegung komplexer Wörter in Wortteile wie bei Fahrrad. Als Faustregel kann für die Bearbeitung des Wörter-Rätsels gelten: Ende Klasse 2 sollte die alphabetische Strategie bei allen Kindern erkennbar vorhanden sein. Alle Wörter der ersten Seite des Wörter-Rätsels sollten lautorientiert also für andere lesbar aufgeschrieben worden sein. Die Kompetenzen in der orthografischen und morphematischen Strategie sollten über die fünf Beobachtungstermine hinweg deutlich zunehmen. 1 Kompetenz, Stuttgart: Klett,

7 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Wie Sie das Kompetenzheft Rechtschreiben einsetzen können Die einzelnen Aufgaben eignen sich gut dazu, dass die Kinder sie zu individuellen Zeitpunkten bearbeiten: Wenn Max das Nachschlagen geübt hat und er sicher ist, dass er damit gut zurechtkommt, gibt er Ihnen Bescheid. Er erhält von Ihnen das große Kompetenzheft und bearbeitet die entsprechende Aufgabe. Zur Kontrolle und Auswertung gibt er das Heft an Sie zurück. Für die Bearbeitung des Wörter-Rätsels benötigt das Kind Ihre Unterstützung: Nennen Sie dem Kind die Wörter, die es zu den Bildern eintragen soll (Sie finden sie auf Seite 10). Die Zeichnungen sind eine Gedächtnisstütze, aber nicht immer so eindeutig, dass das Kind genau den Begriff aufschreibt, der für die Auswertung wichtig ist. Am besten lesen Sie jeweils pro Spalte vor, welche Wörter geschrieben werden sollen. Das Kind kann sie dann im eigenen Tempo eintragen, bevor die nächste Spalte an die Reihe kommt. Dabei soll es durchaus Zeit haben, seine Schreibung zu überdenken. Die Wörter sollen nicht Schritt für Schritt diktiert werden! Das kleine Heft Ich zeige, was ich kann! im großen Kompetenzheft dient dazu, den Kindern einen Überblick darüber zu geben, was sie im Bereich Rechtschreiben lernen und üben sollen. Außerdem zeigt es ihnen (und als Zertifikat auch Dritten) anhand der bereits erledigten Aufgaben, was sie schon können bzw. welche Aufgaben sie im Kompetenzheft bereits erfolgreich bearbeitet haben. Die Aufgaben lassen sich alternativ dazu selbstverständlich auch als gemeinsame Arbeit für die ganze Klasse nutzen das individuelle Vorgehen entspricht allerdings dem heutigen Verständnis eines entwicklungsorientierten, inklusiven und/oder jahrgangsübergreifenden Unterrichts in deutlich höherem Maße. Auch Mischformen sind durchaus denkbar. 7

8 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Auswertungshilfen Kompetenzheft Rechtschreiben: Inhaltsübersicht Seite bearbeitet Ende Klasse 2 Bandwurmsätze 1 Diese Wörter habe ich geübt 2 Ordne nach dem ABC 3 Vorsicht Fehler! 4 Dreh-Diktat ( Teilen ) 5 Nachschlagen 7 Wörter-Rätsel 8 Warum schreibt man diese Wörter so? 10 Auswertung 11 Mitte Klasse 3 Bandwurmsätze 12 Diese Wörter habe ich geübt 13 Ordne nach dem ABC 14 Dreh-Diktat ( Rosinen ) 15 Vorsicht Fehler! 17 Wörter-Rätsel 18 Nachschlagen 20 Warum schreibt man diese Wörter so? 21 Auswertung 22 Ende Klasse 3 Bandwurmsätze 23 Diese Wörter habe ich geübt 24 Ordne nach dem ABC 25 Vorsicht Fehler! 26 Dreh-Diktat ( Reingefallen ) 27 Nachschlagen 29 Wörter-Rätsel 30 Warum schreibt man diese Wörter so? 32 Auswertung 33 Seite bearbeitet Mitte Klasse 4 Bandwurmsätze 34 Diese Wörter habe ich geübt 35 Ordne nach dem ABC 36 Dreh-Diktat ( Hexensuppe ) 37 Vorsicht Fehler! 39 Wörter-Rätsel 40 Nachschlagen 42 Warum schreibt man diese Wörter so? 43 Auswertung 44 Ende Klasse 4 Bandwurmsätze 45 Diese Wörter habe ich geübt 46 Ordne nach dem ABC 47 Vorsicht Fehler! 48 Dreh-Diktat ( Drachenforscher ) 49 Nachschlagen 51 Wörter-Rätsel 52 Warum schreibt man diese Wörter so? 54 Auswertung 55 8

9 Kompetenzheft Rechtschreiben Lehrerhinweise Bepunktungsvorschläge Die folgenden Bepunktungsvorschläge können eine grobe Orientierungshilfe für das Einschätzen der Rechtschreibkompetenz des Kindes sein. Bandwurmsätze: alle Wortgrenzen erkannt: alle Satzanfänge markiert: alle Satzschlusszeichen gesetzt: alle Nomen groß geschrieben: alle Wörter richtig geschrieben: 2 Punkte, ca. 50%: 1 Punkt 2 Punkte, ca. 50%: 1 Punkt 2 Punkte, ca. 50%: 1 Punkt 2 Punkte, ca. 50%: 1 Punkt 2 Punkte, ca. 50%: 1 Punkt Punkte von 10 Diese Wörter habe ich geübt: alle Wörter richtig: 10 Punkte; pro Fehler 1 Punkt Abzug Der unterschiedliche Schwierigkeitsgrad der gewählten Wörter gibt Ihnen darüber hinaus Einblick in den Entwicklungsstand und die Selbsteinschätzung des Kindes. von 10 Dreh-Diktat: alle Wörter richtig oder korrekt verbessert: 10 Punkte; pro Fehler 1 Punkt Abzug von 10 Ordne nach dem ABC: alle Wörter richtig: 10 Punkte; pro falsch eingeordnetes Wort 1 Punkt Abzug Das falsch eingeordnete Wort wird für die Beurteilung der anderen Wörter aus der Reihenfolge gestrichen. von 10 Vorsicht Fehler!: alle Fehlerwörter gefunden und verbessert: 10 Punkte; pro Fehler 1 Punkt Abzug von 10 Nachschlagen: alle Wörter in der dritten Spalte richtig: 10 Punkte; pro Fehler (nur in der dritten Spalte) 1 Punkt Abzug von 10 Warum schreibt man diese Wörter so?: 2 Punkte für jede sinnvolle Erklärung von 6 Gesamt Wörter-Rätsel: Alphabetische Strategie: Die Wörter auf Seite 8 sind weitgehend lesbar: Die wesentlichen Laute wurden in passende Buchstaben übersetzt. Ja Nein Hier ist dringender Förderbedarf geboten. Die morphematische Orthografische Strategie: Morphematische Strategie: In folgenden Wörtern wurden morphematische Elemente genutzt (vgl. S. 56): Über die verschiedenen Termine hinweg sollte hier ein deutlicher Anstieg zu erkennen sein! 9

10 Lösung Wörter-Rätsel Korrekturvorlagen (Musterlösungen) Wörter-Rätsel Nennen Sie dem Kind die folgenden Wörter, die es beim Wörterrätsel verschriftlichen soll. Teil 1 das Lama das Telefon der Igel die Tulpe der Pilz der Nagel das Tor Teil 2 der Spielplatz die Sonne das Meer der Stuhl die Eidechse die Taschenlampe der Verkehr der Mond die Regenwolke der Tiger die Schranke die Hexe die Fliege der Stein die Eule die Ritterrüstung die Hähne das Spielfeld das Pferd das Motorrad sie Stuhllehne die Häuser das Fahrrad Wortstellen im Wörter-Rätsel Diese Übersicht zeigt Ihnen die Wortstellen, die für die Beurteilung der Kompetenz in der orthografischen sowie der morphematischen Strategie relevant sind. Hat das Kind die Wortstelle richtig geschrieben, ist das ein Hinweis darauf, dass es die betreffende Strategie nutzen kann. Orthografische Strategie: Schranke Verkehr Fliege Ritterrüstung St ei n Hähne Eule Sp ielfeld Sp ielplatz Pferd Sonne St uhllehne Meer Fahrrad St uhl Eidechse Taschenlampe Morphematische Strategie: Verkehr Mond Ritterrüstung Hähne Spielfeld Pferd Motorrad Stuhllehne Häuser Fahrrad 10

11 Ende Klasse 2 Lösung Bandwurmsätze Es war einmal ein kleines Mädchen. Es hatte ein Geheimnis. Das Mädchen hat es keinem Menschen auf der Welt verraten. Ordne nach dem ABC Astronaut Banane Elefant Fuß Gemüse Haus Papier Rose Wasser Zoo Vorsicht Fehler! Das Schaf Das schaf ist ein Haustier. Schaf es lebt in einer Herde. Es Schafe fressen gerne Grs. Gras Sie habn ein weiches Fell. haben Aus ihrer Wolle kann man einen Schal schtricken. stricken Dreh-Diktat Teilen Komm, wir teilen brüderlich den Apfel in der Mitte. Zwei der Hälften esse ich, und du bekommst die dritte. Aus: Wittkamp, Frantz: Ich glaube, daß du ein Vogel bist: Verse und Bilder. Weinheim, Basel: Beltz & Gelberg, 1990, S , 1990 Beltz Verlag, Weinheim und Basel 11

12 Lösung Mitte Klasse 3 Bandwurmsätze Ein kleiner grüner Frosch saß auf einem Brunnen. Da kam eine schöne Prinzessin und küsste ihn. Da wurde sie eine kleine Fröschin. Der kleine Frosch war nun nie mehr alleine. Ordne nach dem ABC Ampel Bein Blume Eisbär Seestern Tiger Tomate Wurstsalat Zelt Zirkus Dreh-Diktat Rosinen Mama mag Rosinen. Sie nascht Rosinen, wenn sie Kuchen backt. Sie nascht Rosinen, wenn sie Müsli macht. Sie nascht Rosinen aus der rosa Dose in der Küche. Max mag Rosinen nicht. Er pult die Rosinen aus dem Kuchen und legt sie neben den Teller. Er fischt die Rosinen aus dem Müsli und legt sie neben die Schüssel. Aber Max!, sagt Mama. Für dich!, sagt Max. Und dann nascht Mama die Rosinen, die Max nicht mag. Aus: Andresen, Ute: Wir sind vier! Alle Geschichten von Mama, Papa, Max und Julia. München: Deutscher Taschenbuch Verlag, 1999 (dtv Junior), S. 11 f. 1991, 1992, 1999 Deutscher Taschenbuch Verlag GmbH & Co. KG, München 12

13 Mitte Klasse 3 Lösung Vorsicht Fehler! Das Schwein Schweine suchen ihre Nahrung auv dem Boden. auf Sie fresen besonders gerne Gemüse und Getreide. fressen an heißen Tagen wälzen sie sich im Schlamm. An Dann sehen sie schmutzik aus. schmutzig Die kleinen Schweine Heißen Ferkel. heißen 13

14 Lösung Ende Klasse 3 Bandwurmsätze Eine kleine Maus lief aus ihrem Loch. Sie war hungrig und suchte nach Futter. Auf dem Tisch sah sie ein Stück Käse. Da sah sie plötzlich eine große Katze am Fenster sitzen. Blitzschnell huschte sie vom Tisch und verschwand in ihrem Mauseloch. Ordne nach dem ABC Aal Angelhaken Ausstellung Delfin Dinosaurier Kindergarten Kühlschrank Murmeltier Winter Yak Dreh-Diktat Reingefallen Ein Mann hatte Mäuse im Haus, und die wollte er loswerden. Also lief er in den nächsten Laden und kam mit einer Mausefalle zurück. Leider hatte er keinen Käse zu Hause. Da schnitt er aus einem Magazin ein Bild mit einem Stück Käse aus und legte das Bild in die Falle. Am nächsten Morgen guckte er nach. Das Bild mit dem Käse war verschwunden. In der Falle lag ein Bild von einer Maus by Loewes Verlag, Bindlach 14

15 Ende Klasse 3 Lösung Vorsicht Fehler! Der Tiger Der Tiger gehört zu den größten und stärksten raubkatzen. Raubkatzen Er lebt in Asien und ist ein Einzelgenger. Einzelgänger Er kann bis zu 25 Jare alt werden. Jahre Tiger können gud schwimmen und lieben das Wasser. gut Sie könen auch sehr laut brüllen. können Man kann es über fiele Kilometer hören. viele Tieger jagen gerne Wildrinder, Hirsche und Antilopen. Tiger Manchmal jaggen sie ihre Beute ins Wasser, um sie dort zu erlegen. jagen 15

16 Lösung Mitte Klasse 4 Bandwurmsätze Es war einmal eine sehr lange und sehr dünne Schlange. Sie hatte sehr großen Hunger. Deshalb* fraß sie einen Floh und eine Maus und eine Katze und einen Hund und eine Ziege und eine Kuh und ein Pferd und einen Elefanten. Dann war sie endlich satt. Sie war nun nicht mehr dünn. * Auch: Sie hatte sehr großen Hunger, deshalb fraß sie Ordne nach dem ABC Lastwagen Nacht Pferdestall Pflaumenmus Qualle Querflöte Ritterrüstung Schwan Schweinestall Sonnencreme Dreh-Diktat Hexensuppe Hinter Bergen steht ein Haus, aus dem Schornstein steigt der Rauch. Eine Hexe wispert Sprüche, kocht die Suppe, nimmt dazu: Teufelsklatten, Rattenschwanz, Hasenöhrle, Krötengras und ein bisschen Schabenkraut. Oh, das schmeckt! Wundergut! Nina Neumann: Hexensuppe. Aus: Gelberg, Hans-Joachim (Hrsg.): Wo kommen die Worte her? Neue Gedichte für Kinder und Erwachsene. Gedichte und Bilder aller Art. Weinheim, Basel: Beltz & Gelberg. 2011, S Beltz & Gelberg in der Verlagsgruppe Beltz, Weinheim, Basel 16

17 Mitte Klasse 4 Lösung Vorsicht Fehler! Der Hai Es gipt viele verschiedene Haie. gibt Sie werden offt gefürchtet. oft Die meisten Arten sind aber für den menschen harmlos. Menschen Der kleinste Hai ist der Laternenhai, er wirt nur 15 Zentimeter groß. wird Der Walhai ist der gröste Hai. größte Er kann 12 bis 14 Meter lank werden. lang Haie haben sehr scharfe Sinne. (Punkt) Sie können Blud über zwei Kilometer Entfernung riechen. Blut Haie sind in allen Weltmeren anzutreffen. Weltmeeren Der größte Feint der Haie ist der Mensch. Feind 17

18 Lösung Ende Klasse 4 Bandwurmsätze In einer tiefen Höhle hoch oben im Gebirge lebte der Sage nach ein schrecklicher Drache. Alle Menschen im Dorf hatten Angst vor ihm. Auch die Ritter fürchteten sich und trauten sich nicht mehr allein in den dunklen Wald. Nur ein kleiner Junge war mutig und stieg allein bis zur Höhle des Drachen auf den Berg. Als Geschenk brachte er dem Drachen ein Kaugummi mit. Der Drache freute sich über den Besuch und freundete sich mit dem Jungen an. Ordne nach dem ABC Drachenhöhle Feuersalamander Hexenbesen Mauerwerk Mehlsack Mitternacht Schranktür Spinnennetz Sternenhimmel Zauberspruch Dreh-Diktat Der Drachenforscher Davids Großvater war Drachenforscher. Sein ganzes Leben lang hatte er die Spuren von Drachen verfolgt, und in seinem Keller sammelte er seine kostbaren Funde: einen drei Meter langen Drachenzahn, ein aufgebrochenes Drachenei, ein Drachenauge aus echtem Kristallglas, das Schwert von einem Drachentöter und winzige Fläschchen mit streng geheimen Drachenmitteln. Aus: Abedi, Isabel; Fienieg, Annette (Ill.): Kleine Drachen-Geschichten zum Vorlesen. Hamburg: Ellermann. 2006, S. 36 (leicht verändert) Verlag Heinrich Ellermann GmbH, Hamburg

19 Ende Klasse 4 Lösung Vorsicht Fehler! Das Eichhörnchen Das Eichörnchen heißt auch manchmal Eichkätzchen oder Eichkater. Eichhörnchen Es ist ein Nagetier, das sehr gerne Nüse und Beeren frisst. Nüsse Das Eichhörnchen ist takaktiv, es ist am Tag munter und schläft nachts. tagaktiv Zum Schlafen bauen Eichhörnchen in den baumwipfeln Nester, die man Kobel nennt. Baumwipfeln Eichhörnchen sint geschickte Kletterer. sind Sie bewegen sich auf dem Boden und auch in den Beumen springend vorwärts. Bäumen Mit ihrem Schwanz hallten sie sich dabei im Gleichgewicht. halten Eichhörnchen machen keinen Winterschlaff. Winterschlaf Sie sammeln im sommer und im Herbst Vorräte für den Winter. Sommer Diese fergraben sie in der Erde. vergraben Oft finden sie ihre Versteke im Winter aber nicht wieder. Verstecke 19