Bildungslandschaft Augsburgstatistische. Stadt Augsburg Amt für Stadtentwicklung und Statistik

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Lena Friedrich
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1 Bildungslandschaft statistische Vergleiche Stadt Amt für Stadtentwicklung und Statistik

2 Bildungslandschaft beschreiben, analysieren und bewerten Indikatoren z.b. Übertrittsquoten im Vergleich mit: -Nationalität - Geschlecht -... offensichtliche/versteckte Probleme Analyse/Ursachenforschung Probleme zu überwinden Maßnahmen/Vorhaben Ziele zu erreichen neue Ziele Veränderungen im Zeitverfauf messen = Monitoring Zusammenhang zwischen den überwundenen Problemen bzw. den erreichten Zielen und den Maßnahmen/Vorhaben (Ressourceneinsatz) bewerten = Evaluation 2

3 Abb. 1: Prozentanteil weiblicher und männlicher Absolventen und Abgänger an allgemein bildenden Schulen in im Schuljahr 2004/ (in Bezug auf die jeweilige Gesamtzahl) 35,0% 33,9% 28,8% 25,0% 23,6% 23,7% 23,6% 15,0% 17,2% 14,7% 12,3% 12,1% 11,1% 15,4% 19,5% 19,6% 15,3% 5,0% 6,9% 5,2% 3,6% 10,2% 0,9% 1,1% 1,0% ohne Hauptschulabschluss Hauptschulabschluss ohne Quali Hauptschulabschluss mit Quali mittlerer Schulabschluss Fachhochschulreife fachgebundene Hochschulreife allgemeine Hochschulreife %-Anteil weiblicher Absolventen %-Anteil männlicher Absolventen %-Anteil Gesamt (männlich und weiblich) 3

4 Abb.2: Absolventen und Abgänger aus beruflichen Schulen in im Schuljahr 2004/ bezogen auf die Gesamtzahl der weiblichen bzw. männlichen Absolventen ,3% 68,4% 71,3% ,5% 23,8% 19,8% 10,2% 7,8% 8,9% vorzeitige Abgänger Absolventen ohne Erfolg Absolventen mit Erfolg %-Anteil weiblicher Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl weiblicher Absolventen %-Anteil männlicher Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl männlicher Absolventen %-Anteil aller Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl aller Absolventen 4

5 Abb. 3a: Absolventen und Abgänger aus allgemein bildenden Schulen in im Schuljahr 2004/ Prozentanteile nach Abschlussart und Nationalität (in Bezug auf die jeweilige Gesamtzahl) 35,0% 32,8% 30,4% 28,8% 25,0% 15,0% 5,0% 16,5% 11,8% 5,2% 3,4% 18,6% 14,7% 11,1% 9,9% 19,1% 21,6% 21,6% 19,5% 19,6% 6,0% 6,8% 1,2% 1,0% 0,2% ohne Hauptschulabschluss qualifizierter Hauptschulabschluss Fachhochschulreife allgemeine Hochschulreife %-Anteil deutscher Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl deutscher Absolventen %-Anteil ausländischer Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl ausländischer Absolventen %-Anteil aller Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl 5

6 Abb. 4: Absolventen und Abgänger aus beruflichen Schulen in im Schuljahr 2004/ Prozentanteile bezogen auf die jeweilige Gesamtzahl der deutschen und ausländischen Absolventen ,3% 55,5% 71,3% ,5% 29,8% 19,8% 8,2% 14,6% 8,9% vorzeitige Abgänger Absolventen ohne Erfolg Absolventen mit Erfolg %-Anteil deutscher Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl deutscher Absolventen %-Anteil ausländischer Absolventen bezogen auf die Gesamtzahl ausländischer Absolventen %-Anteil bezogen auf die Gesamtzahl aller Absolventen 6

7 Abb. 5a: Prozentanteile aller männlichen Absolventen und Abgänger nach Abschlussarten in allgemein bildenden Schulen in Bayern, Schwaben,, München und Nürnberg (im Schuljahr 2004/2005) ,1% 0,6% 11,5% 12,0% 0,5% 13,6% 15,3% 1,1% 23,7% 18,0% 1,2% 14,9% 14,0% 1,2% 16,7% ,1% 31,5% 23,6% 33,9% 28,5% 4 18,4% 17,5% 12,1% 12,5% 15,9% 14,4% 16,2% 17,2% 12,2% 13,9% 7,9% 8,7% 6,9% 7,4% 9,9% Bayern /männlich/ Schwaben /männlich/ /männlich/ München /männlich/ Nürnberg /männlich/ ohne Hauptschulabschluss Hauptschulabschluss ohne Quali Hauptschulabschluss mit Quali mittlerer Schulabschluss Fachhochschulreife Fachgebundene Hochschulreife Allgemeine Hochschulreife 7

8 Abb. 5b: Prozentanteile aller weiblichen Absolventen und Abgänger nach Abschlussarten in allgemein bildenden Schulen in Bayern, Schwaben,, München und Nürnberg (im Schuljahr 2004/2005) ,9% 0,6% 9,2% 40,8% 15,2% 10,6% 4,8% 16,2% 0,5% 11,2% 40,9% 14,0% 12,1% 5,2% 23,6% 0,9% 15,4% 33,9% 10,2% 12,3% 3,6% 25,2% 0,9% 12,4% 35,8% 10,6% 9,4% 5,7% 20,7% 2,1% 10,5% 32,7% 14,2% 12,2% 7,5% Bayern /weiblich/ Schwaben /weiblich/ /weiblich/ München /weiblich/ Nürnberg /weiblich/ ohne Hauptschulabschluss Hauptschulabschluss ohne Quali Hauptschulabschluss mit Quali mittlerer Schulabschluss Fachhochschulreife Fachgebundene Hochschulreife Allgemeine Hochschulreife 8

9 Abb. 6a: Prozentanteile männlicher Absolventen und Abgänger mit beruflichem Werdegang in Bayern, Schwaben,, München und Nürnberg (im Schuljahr 2004/2005) ,2% 27,1% 23,8% 26,4% 26,7% 8 7 8,1% 6,8% 7,8% 5,1% 4,4% ,7% 66,1% 68,4% 68,5% 68,9% Bayern /männlich/ Schwaben /männlich/ /männlich/ München /männlich/ Nürnberg /männlich/ Beruflicher Bildungsgang mit Erfolg vollständig durchlaufen Beruflicher Bildungsgang nicht vollständig durchlaufen Beruflicher Bildungsgang ohne Erfolg vollständig durchlaufen 9

10 Abb. 6b: Prozentanteile weiblicher Absolventen und Abgänger mit beruflichem Werdegang in Bayern, Schwaben,, München und Nürnberg (im Schuljahr 2004/2005) ,2% 21,2% 15,5% 24,7% 22,0% 8 5,5% 6,6% 10,2% 3,2% 4,8% ,3% 72,1% 74,3% 72,1% 73,2% Bayern /weiblich/ Schwaben /weiblich/ /weiblich/ München /weiblich/ Nürnberg /weiblich/ Beruflicher Bildungsgang mit Erfolg vollständig durchlaufen Beruflicher Bildungsgang nicht vollständig durchlaufen Beruflicher Bildungsgang ohne Erfolg vollständig durchlaufen 10

11 Abb. 8: Prozentanteile deutscher Absolventen und Abgänger nach Abschlussarten in allgemein bildenden Schulen in Bayern, Schwaben,, München und Nürnberg (im Schuljahr 2004/2005) ,3% 0,6% 10,8% 37,8% 14,9% 0,5% 13,0% 37,4% 21,6% 1,2% 21,6% 30,4% 25,2% 1,2% 16,2% 36,5% 19,8% 2,0% 15,6% 32,8% 16,3% 15,3% 12,8% 9,9% 8,5% 11,7% 13,0% 11,8% 11,0% 8,0% 5,5% 5,8% 3,4% 4,4% 6,0% Bayern Schwaben München Nürnberg ohne Hauptschulabschluss Hauptschulabschluss ohne Quali Hauptschulabschluss mit Quali mittlerer Schulabschluss Fachhochschuilreife Fachgebundene Hochschulreife Allgemeine Hochschulreife 11

12 Abb. 9: Prozentanteile ausländischer Absolventen und Abgänger nach Abschlussarten in allgemein bildenden Schulen in Bayern, Schwaben,, München und Nürnberg (Schuljahr 2004/2005) ,0% 0,2% 4,7% 24,3% 4,1% 0,1% 5,2% 19,7% 6,6% 0,1% 5,8% 18,5% 8,4% 0,3% 4,7% 29,0% 5,5% 0,1% 5,6% 20,1% ,4% 21,6% 18,1% 22,6% 25,5% 4 23,8% 28,3% 31,8% 20,8% 22,3% 17,6% 21,0% 16,1% 14,3% 20,9% Bayern Schwaben München Nürnberg ohne Hauptschulabschluss Hauptschulabschluss ohne Quali Hauptschulabschluss mit Quali mittlerer Schulabschluss Fachhochschulabschluss Fachgebundene Hochschulreife Allgemeine Hochschulreife 12

13 Abb. 13: Klassenstärken (in %-Anteilen der Klassen) an den Volksschulen in im Vergleich 1995 bis bis 35 Schülern 1,5% 1,2% 2,2% 0,8% 1,8% 1,4% 1,2% 0,6% 0,3% 26 bis 30 Schülern 28,8% 35,1% 32,1% 34,4% 30,3% 27,8% 26,4% 23,3% 14,1% 18,0% 16,1% 21 bis 25 Schülern 49,3% 46,7% 46,3% 47,8% 50,2% 54,7% 51,7% 57,7% 62,7% 55,4% 59,1% 16 bis 20 Schülern 16,5% 14,3% 17,0% 15,5% 14,5% 13,2% 16,2% 13,7% 17,0% 23,0% 23,1% 15 oder weniger Schülern 4,0% 2,7% 2,5% 1,5% 3,2% 2,9% 4,5% 4,7% 6,0% 3,5% 1,7% 13

14 Abb. 14: Übergänge von Volksschulen auf weiterführende Schulen (in %) aus verschiedenen Jahrgangsstufen im Vergleich Jahrgangstufe 4 33,5% 35,4% 36,6% 37,3% 39,3% 42,6% 44,3% 44,8% 44,1% 47,3% 50,2% Jahrgangstufe 5 3,8% 3,1% 4,1% 6,6% 8,7% 10,8% 7,9% 10,7% 11,9% 14,8% Jahrgangstufe 6 27,3% 25,7% 23,6% 18,2% 16,7% 13,1% 8,8% 4,3% 6,6% 8,0% 5,5% Jahrgangsstufe 7 5,6% 8,7% 6,8% 7,5% 5,5% 4,0% 4,1% 1,9% 1,7% 1,6% 2,7% Jahrgangsstufe 8 1,1% 1,4% 2,1% 2,7% 1,2% 1,4% 1,6% 1,3% 1,7% 2,0% 1,3% Jahrgangsstufe 9 1,4% 3,8% 3,0% 5,5% 2,9% 5,0% 3,8% 4,4% 5,8% 3,6% 3,8% Jahrgangstufe 10 1,9% 2,1% 8,4% 16,7% 9,9% 14

15 Abb. 15.: Prozent-Anteil weiblicher und männlicher Schüler an den öffentlichen Volksschulen in - Vergleich ,0% 52,0% 51,0% 5 49,0% 48,0% 47,0% 46,0% 45,0% % Schüler an Volksschulen 51,9% 51,9% 52,4% 52,5% 52,2% 52,5% 52,3% 52,1% 51,9% 51,7% 52,0% %-Anteil Schüler an allen Schulen 49,7% 49,4% 49,1% 48,7% 49,1% 49,3% 49,3% 49,4% 49,0% 49,1% 49,1% % Schülerinnen an Volkschulen 48,1% 48,1% 47,6% 47,5% 47,8% 47,5% 47,7% 47,9% 48,1% 48,3% 48,0% %-Anteil Schülerinnen an allen Schulen 50,3% 50,6% 50,9% 51,3% 50,9% 50,7% 50,7% 50,6% 51,0% 5 50,9% 15

16 Übertrittsquoten der Volksschuljahrgangsstufen 4 und 5 an Gymnasien (Schuljahr 2000/2001) in den kreisfreien Städten in Bayern 16

17 Übertrittsquoten der Volksschuljahrgangsstufen 4 und 5 an Gymnasien (Schuljahr 2000/2001) in den Regierungsbezirken in Bayern und den Landkreisen in Schwaben 17

18 Übertrittsquoten der Volksschuljahrgangsstufen 4 und 5 an 6-stufige Realschulen (Schuljahr 2000/2001) in den kreisfreien Städten in Bayern 18

19 Übertrittsquoten der Volksschuljahrgangsstufen 4 und 5 an 6-stufige Realschulen (Schuljahr 2000/2001) in den Regierungsbezirken in Bayern und den Landkreisen in Schwaben 19

20 Strukturmerkmale Büchergeld, Haushaltsgröße, Ausländeranteil 20

21 Büchergeldbefreiung beschreiben, analysieren und bewerten Indikatoren z.b. Übertrittsquoten im Vergleich mit: - Nationalität - Geschlecht -Einkommen -... Offensichtliches Problem: Kostenbelastung für Haushalte wg. Büchergeld Analyse: dadurch Befürchtung der Bildungsabstinenz Maßnahme: Büchergeldbefreiung neues Ziel: Belastungskompensation und/oder Bildungsabstinenz verhindern und/oder... Um das befürchtete Problem der Bildungsabstinenz abzuwenden Veränderungen im Zeitverfauf messen = Monitoring Zusammenhang zwischen den überwundenen Problemen bzw. den erreichten Zielen und den Maßnahmen/Vorhaben (Ressourceneinsatz) bewerten = Evaluation 21

22 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Stadt Amt für Stadtentwicklung und Statistik

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