Gustav Philipp Otto Willmann ( )

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1 Abbildung 1 Gustav Philipp Otto Willmann ( ) Kunstlehre und Wissenschaft unterscheiden sich darin, daß erstere von etwas Aufgegebenen, letztere von etwas Gegebenen ausgeht; erstere hat praktische Tendenz, letztere theoretische, die Anwendung ist gleichgültig Biografische Daten 2. Pädagogisches Werk 2.1 Publizistische Tätigkeit 2.2 Vereinsmitgliedschaften 2.3 Wirken im Bereich der Lehrerbildung Literatur 1. Biografische Daten in Lissa (Posen) als Sohn des Johann Willmann (Kreisgerichts-Diener) und Charlotte, geb. Schiller aus Leobschütz/Oberschlesien geboren 1849 Besuch des Comenius-Gymnasium in Lissa (frühere Wirkungsstätte des Amos Comenius) 1857 Reifeprüfung zweisemestriges Mathematikstudium in Breslau, studiert danach Philosophie und Philologie in Breslau Studium in Berlin, von Haupt und Boeckh (Altklassische Philologen), Steinthal und Trendelenburg beeinflusst 1862 Promotion, Thema der Dissertation: De figuris grammaticis 1 Willmann 1874/1971, S. 452, Hervorh. i. Orig. 1

2 1863 Staatsexamen in Berlin für höheres Lehramt; Lehrbefähigung für altklassische Sprachen, Deutsche Sprache und Literatur, Philosophische Propädeutik, Französische Sprache, Mathematik und Geschichte Lehrer an der Zillerschen Übungsschule und am Barth schen Erziehungsinstitut in Leipzig Berufung nach Wien: Gründung des Pädagogiums, der städtischen Lehrerfortbildungsanstalt mit Übungsschule, Willmann wird Ordinarius und Oberlehrer an der Übungsschule (achtklassige Bürgerschule für Knaben und Mädchen) 1872 Berufung nach Prag durch Minister des Unterrichts von Stremayr (nach anhaltenden persönlichen und fachlichen Auseinandersetzungen mit dem Leiter des Wiener Pädagogiums Dittes) Ernennung zum außerordentlichen Professor der Philosophie und Pädagogik an der Karl-Ferdinands-Universität in Prag (ohne Habilitation) 1876 Leitung des neu eingerichteten mit der Universität verbundenen pädagogischen Seminars, welchem erst 1887 eine Übungsschule angegliedert worden ist 1877 Ernennung zum ordentlichen Professor 1903 Ruhestand, Übersiedlung nach Salzburg 1904 erster Philosophiekurs zu Salzburg, Willmann wird zum Begründer einer philosophisch-pädagogischen Kursbewegung, die durch den Verein für christliche Erziehungswissenschaft in weite Teile des Landes getragen wird 1910 Übersiedlung nach Leitmeritz (Litomĕřice) in Böhmen in Leitmeritz (Litomĕřice) gestorben Willmann heiratet 1868 Franziska Biller, sie haben einen Sohn und drei Töchter. 2. Pädagogisches Werk 2.1 Publizistische Tätigkeit Hauptwerke - Die Odyssee im erziehenden Unterricht. Leipzig Pädagogische Vorträge über die Hebung der geistigen Tätigkeit durch den Unterricht. Leipzig als Bildungslehre. Leipzig Die sozialen Aufgaben der höheren Schulen. Leipzig Geschichte des Idealismus. 3 Bde. Braunschweig Erhebung der Pädagogik als Wissenschaft. In: Pötsch, Joseph: Pädagogische Vorträge und Abhandlungen aus dem Gebiete des katholischen Erziehungs- und Unterrichtswesens. Kempten Vigilate, den christlichen Lehrern gewidmet (1900). 2

3 - Die Volksschule und die soziale Frage (1900). - Christliches Volkstum als Grundlage der Jugendbildung (1900). - Aus Hörsaal und Schulstube Freiburg im Breisgau Die Fundamentalbegriffe der Erziehungswissenschaft. In: Jahrbuch des Vereins für christliche Erziehungswissenschaft. Bd. 1. (1908). - Aristoteles als Pädagoge und Denker (1909). - Der Lehrstand im Dienste des christlichen Volkes (1910). - Was ich bei Ziller fand (1919). Herausgaben - Lesebuch aus Homer: eine Vorschule zur griechischen Geschichte und Mythologie. Leipzig Lesebuch aus Herodot: ein historisches Elementarbuch im Sinne des erziehenden Unterrichts. Wien Johann Friedrich Herbarts Pädagogische Schriften. Mit Einleitungen, Anmerkungen und Registern sowie reichem bisher ungedruckten Material aus Herbarts Nachlaß. Mehrere Auflagen. - Kant, Immanuel: Über Pädagogik. Leipzig Theodor Waitz' und kleinere pädagogische Schriften. Mit einer Einleitung über Waitz' praktische Philosophie. Braunschweig Vereinsmitgliedschaften und Mitarbeit in Kommissionen - Ab 1869 Mitglied und zeitweise Vorstandsmitglied des Vereins für wissenschaftliche Pädagogik - Begründung des philosophischen Fichtevereins während seiner Berliner Studienzeit - Mitbegründer und Ehrenpräsident des Vereins für christliche Erziehungswissenschaft - Mitglied des k. k. Landesschulrates - Mitglied der k. k. wissenschaftlichen Staatsprüfungskommission für das Gymnasiallehreramt 2.3 Willmanns Wirken im Bereich der Lehrerbildung Pädagogisches Seminar Insgesamt wirkte Willmann an drei pädagogischen Seminaren, jeweils in Leipzig, Wien und Prag. In Leipzig war er Mitglied des Universitätsseminars von Tuiskon Ziller. Er nahm zunächst an methodischen Besprechungen, Probelektionen und Konferenzen teil und erteilte regelmäßig Lehrstunden in der untersten Klasse der Übungsschule. Er wurde Instruktor, was die Leitung einer Klasse der Übungsschule und die Beaufsichtigung der Tätigkeit der Seminaristen bedeutet. Außerdem gestaltete er gemeinsam mit Ziller Elternabende, die eine möglichst enge Beziehung zwischen Schülern, Eltern und Lehrpersonen erwirken sollen. 3

4 Während der Wiener Zeit im Pädagogium stößt Willmann, der überzeugte Katholik und Anhänger der Philosophie des Aristoteles war, auf Dittes, dem Anhänger des freigesinnten Diesterweg 2, der sich offen gegen Herbart wendet. Wegen der Durchführung Herbartscher Grundsätze stößt Willmann zunächst auf Misstrauen. Die persönlichen Gegensätze zwischen Willmann und Dittes werden größer. Die pädagogischen Übungen an der Universität Prag sind zunächst theoretischer Natur, bis sich aus den Ansätzen ab 1876 ein Seminar entwickelt, welches das erste dieser Art in Österreich ist. Die Teilnehmer sind hauptsächlich Mittelschullehrer. Zur praktisch-pädagogischen Ausbildung wurde das Seminar 1887 mit einer Übungsschule verbunden. Als Grundlage des Studiums sieht Willmann die Werke Herbarts, dessen pädagogische Schriften er erstmalig herausgibt. Lehrveranstaltungen an der Universität Prag 3 SS 1872 : Die Erziehung als Überlieferung der Kulturgüter WS 1872/73 mit besonderer Rücksicht auf Gymnasialfächer Geschichte der neueren Pädagogik Pädagogische Übungen: Herbarts Umriss pädagogischer Vorlesungen SS 1873 : Die Erziehung als Assimilation des Nachwuchses mit besonderer Rücksicht auf die Gymnasialfächer (Fortsetzung) Pädagogische Übungen: Die Lehre von den Stilübungen in der Muttersprache WS 1873/74 mit besonderer Rücksicht auf die Gymnasialfächer Geschichte der neueren Pädagogik Pädagogische Übungen: Geschichte der pädagogischen Literatur der neueren Zeit SS 1874 Enzyklopädie der Erziehungswissenschaft Die pädagogischen Theorien des Altertums Pädagogische Übungen: Geschichte der pädagogischen Literatur der neueren Zeit WS 1874/75 mit besonderer Rücksicht auf den Gymnasialunterricht Geschichte der Pädagogik des 19. Jahrhunderts Pädagogische Übungen: Die psychologischen Voraussetzungen des Unterrichts SS 1875 : Die Erziehung als Erneuerung der Gesellschaft Über den Unterricht in der Muttersprache Pädagogische Übungen: Erläuterungen des Organisationsentwurfes der österreichischen Gymnasien von 1849 WS 1875/76 mit besonderer Rücksicht auf das Gymnasium Über Stilübungen in der Muttersprache Pädagogische Übungen: Erläuterungen des Organisationsentwurfes der österreichischen Gymnasien von 1849 SS 1876 Die politisch-pädagogischen Theorien des Altertums Pädagogische Übungen: Über den Geschichtsunterricht WS 1876/77 mit besonderer Rücksicht auf den Gymnasialunterricht 2 Saupe Vgl. Bitterlich-Willmann 1971, 1980,

5 SS 1877 WS 1877/78 SS 1878 WS 1878/79 SS 1879 WS 1879/80 SS 1880 WS 1880/81 SS 1881 WS 1881/82 SS 1882 Geschichte und Charakteristik des Organisationsentwurfs der österreichischen Gymnasien Pädagogisches Seminar: Herbarts Pädagogik anhand der Hauptschriften desselben Über den Unterricht in der Muttersprache Pädagogisches Seminar: Die pädagogischen Bestrebungen um die Mitte des 19. Jahrhunderts mit besonderer Rücksicht auf das Gymnasium Die Staats- und Erziehungslehren des Altertums Pädagogisches Seminar: Der Sprachunterricht Pädagogisches Seminar: Der Sprachunterricht Psychologie Die pädagogischen Theorien der neuen Zeit Erläuterungen des Organisationsentwurfes Pädagogisches Seminar: Die Anschauung und das Gedächtnis im Dienste des Unterrichts Psychologie (Fortsetzung) Über Lehrerbildung und Lehrerbildungsanstalten Pädagogisches Seminar: Über Theodor Waitz Pädagogisches Seminar: Der deutsche Unterricht Die Staats- und Erziehungslehren des Altertums Pädagogisches Seminar: Der deutsche Unterricht Geschichte des österreichischen Gymnasialwesens und Erläuterungen des Organisationsentwurfes von 1849 Über den Unterricht in der Muttersprache Pädagogisches Seminar: Der lateinische Elementarunterricht Über A. Komenskýs Didactica magna Pädagogisches Seminar: Das preußische und englische Schulwesen im Vergleich mit dem österreichischen Die Sozialphilosophie der Alten Pädagogisches Seminar: Die Fortbildung der herbartschen Pädagogik durch Ziller Die philosophische Pädagogik seit Kant 5

6 WS 1882/83 SS 1883 WS 1883/84 SS 1884 WS 1884/85 SS 1885 WS 1885/86 SS 1886 WS 1886/87 SS 1887 WS 1887/88 SS 1888 WS 1888/89 Über die Konzentration des Unterrichts Pädagogisches Seminar: Naturkundliche Materien bei Dichtern Die psychologischen Probleme der Unterrichtslehre Pädagogisches Seminar: Der Bildungsgehalt des sprachlich-literarischen Unterrichts Die philosophische Pädagogik seit Kant Pädagogisches Seminar: Der Bildungsgehalt des sprachlich-literarischen Unterrichts Geschichte der philosophischen Pädagogik seit Kant Wesen und Geschichte der Volksschule Über den Unterricht in der philosophischen Propädeutik Pädagogisches Seminar: Die Bedeutung der klassischen Studien Die Sozialphilosophie der Alten Pädagogisches Seminar: Die Bedeutung der klassischen Studien Praktische Philosophie (Fortsetzung: Der klassische Unterricht im besonderen) Pädagogisches Seminar: Das Verhältnis von Pädagogik und Psychologie Beurlaubung aus gesundheitlichen Gründen Geschichte des Bildungswesens Pädagogisches Seminar: Die Instruktionen für den Unterricht an den Gymnasien Erklärung von Platons Phaidon mit einer Einleitung über den Platonismus Pädagogisches Seminar: Schrader, Erziehungs- und Unterrichtslehre Die Pädagogen des 17. Jahrhunderts Die Anwendung der Psychologie auf die Pädagogik Pädagogisches Seminar: Die ethische Durcharbeitung literarisch-historischer Stoffe Analyse von Platons Staat mit Erklärung ausgewählter Stellen Die psychologischen Grundbegriffe der Unterrichtslehre Über die Konzentration des Unterrichts Pädagogisches Seminar: Schiller, Handbuch der praktischen Pädagogik Geschichte des Bildungswesens Pädagogisches Seminar: Theoretische und praktische Übungen Über das Studium der alten Philosophie Methodik mit Rücksicht auf die Seminarübungen Über das moderne Bildungswesen Pädagogisches Seminar: Theoretische und praktische Übungen Ethik und allgemeine Pädagogik Die Pädagogik des 18. Jahrhunderts 6

7 SS 1889 WS 1889/90 SS 1890 WS 1890/91 SS 1891 WS 1891/92 SS 1892 WS 1892/93 SS 1893 WS 1893/94 SS 1894 WS 1894/95 SS 1895 WS 1895/96 SS 1896 WS 1896/97 SS 1897 WS 1897/98 Die Aufgabe der Philosophie Methodik Geschichte der neueren Philosophie Volksschulpädagogik Über die Streitpunkte der philosophischen Weltanschauungen Praktische Philosophie Methodik des Unterrichts Geschichte der Philosophie im Überblick Methodik des Sprachunterrichts Die Stellung der deutschen Klassiker zur Philosophie Über die Faustdichtung Über die Behandlung der deutschen Klassiker im Unterricht Einleitung in die Philosophie Geschichte der christlichen Philosophie Vergleichung der pädagogischen Systeme der neueren Zeit Geschichte der neueren Philosophie Die Philosophie im 19. Jahrhundert Geschichte und Kritik der kantischen Philosophie Über das Studium Platons Übersicht über die Geschichte der Philosophie Über die Stellung der deutschen Klassiker zur Philosophie Methodische Erörterungen im Anschlusse an die Seminarübungen Geschichte der Philosophie im Mittelalter Die philosophische Pädagogik seit Herbart Praktische Pädagogik Didaktische Methodenlehre Metaphysische Fragen Über Schillers philosophische Dichtungen Logik Allgemeine 7

8 SS 1898 WS 1898/99 SS 1899 WS 1899/1900 SS 1900 WS 1900/01 SS 1901 Logische und didaktische Methodenlehre Geschichte der vorsokratischen Philosophie Die Stellung der Romantiker zur Philosophie mit besonderer Rücksicht auf deren psychologische Grundbegriffe Vergleichende Darstellung der platonischen und aristotelischen Philosophie Die Philosophie der Römer Logik Die philosophische Pädagogik der neuen Zeit Die Hauptpunkte der Psychologie Didaktische Methodenlehre Die Stellung der deutschen Klassiker zur Philosophie Geschichte der Pädagogik seit dem 16. Jahrhundert die Stellung der Romantiker zur Philosophie Literatur Bitterlich-Willmann, Heinrich (Hrsg.): Otto Willmann. Sämtliche Werke in 16 Bänden. ( ). Band 3. Aalen 1971, S. 37*. Bitterlich-Willmann, Heinrich (Hrsg.): Otto Willmann. Sämtliche Werke in 16 Bänden. ( ). Band 4. Aalen 1980, S. 30*-31*. Bitterlich-Willmann, Heinrich (Hrsg.): Otto Willmann. Sämtliche Werke in 16 Bänden. ( ). Band 7. Aalen 1982, S. 32*-35*. Saupe, Emil: Deutsche Pädagogen der Neuzeit. Osterwieck am Harz Willmann, Otto: Enzyklopädie der Erziehungswissenschaft. Vorlesung an der Universität Prag im Sommersemester In: Bitterlich-Willmann, Heinrich (Hrsg.): Otto Willmann. Sämtliche Werke in 16 Bänden. Band 3. Aalen 1971, S Weiterführende Literatur Brezinka, Wolfgang: Zur Geschichte des Faches Pädagogik an den österreichischen Universitäten: Leistungen und Versäumnisse. In: Horn/Németh/Pukánsky/Tenorth (Hrsg.): Erziehungswissenschaft in Mitteleuropa. Budapest 2001, S Buchberger, Michael (Hrsg.): Lexikon für Theologie und Kirche. Band 10. Freiburg im Breisgau Degener, Hermann A. L. (Hrsg.): Wer ist's. Zeitgenossenlexikon, enthaltend Biographien und Bibliographien. Berlin Gierach, Erich (Hrsg.): Sudetendeutsche Lebensbilder. Band 3. Reichenberg Hinrichsen, Adolf: Das literarische Deutschland. Berlin ²1891. Loos, Joseph (Hrsg.): Encyklopädie der Erziehungskunde. Band 2. Wien und Leipzig 1908, S