Coole Superstars Die Inszenierung von Castingshows im Fernsehen erkennen und bewerten

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1 pa kt ko m ei n ch er s hr ie nf ü ed M Coole Superstars Die Inszenierung von Castingshows im Fernsehen erkennen und bewerten Materialien zur Umsetzung einer Unterrichtsstunde in der Klassenstufe 6 und 7 mit Ablaufplan. Die inhaltliche und didaktische Struktur des vorliegenden Materials ist so konzipiert, dass die Stunde ohne Vorbereitung durchgeführt werden kann. Der Medienführerschein kompakt basiert auf den Unterrichtsmaterialien des Medienführerscheins Bayern. Zur Vertiefung des Themas bietet das zugehörige Hauptmodul umfangreiches Arbeitsmaterial sowie vorbereitende Hintergrundinformationen.

2 2 Überblick Kinder und Jugendliche nehmen Castingshows als eine Art Lehrprogramm dafür, wie sie erfolgreich werden können. Was sie sich dabei aber auch mitnehmen, ist Anpassung an den Geschmack der Juroren und die Normen der Show. Maya Götz, Internationales Zentralinstitut für das Jugend- und Bildungsfernsehen (IZI) Castingshows zählen zu den beliebtesten Fernsehsendungen in der Gruppe der 12- bis 17-Jährigen. Geschickt spielen die Shows mit Identifikationsangeboten, Vorbildfiguren und der Dramaturgie eines spannenden Wettbewerbs. Die aufwändige Inszenierung lehnt sich dabei oft an dokumentarische Formate an und macht eine Unterscheidung zwischen Realität und Fiktion beziehungsweise Manipulation schwierig. Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern suchen Sie nach Gründen für die Faszination, die diese Sendungen ausüben, und werfen einen Blick hinter die Kulissen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren Castingshows sowie deren Wirkung. erkennen die Inszenierung und reflektieren mögliche Folgen. Lehrer-Schüler-Gespräch, Gruppenarbeit, Plenum Brainstorming Deutsch, Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Ethik, Kunst und Musik die konkreten Lehrplanbezüge für die unterschiedlichen Schulformen entnehmen Sie bitte der folgenden Seite. Kopien der Arbeitsblätter B1-2, OHP-Folie B1, PowerPoint-Folie (PPT-Folie) Das Tafelbild kann an der Tafel oder digital mit der Präsentationsfolie erarbeitet werden. Die Inhalte des Arbeitsblattes B1 stehen auch als OHP-Folie bereit und können damit alternativ ins Heft übertragen oder im Plenum erarbeitet werden. 45 Minuten Thema Lernziele Sozialform Methoden Lehrplanbezug Material Zeitbedarf Übersicht

3 3 Lehrplanbezug Mittelschule Deutsch Medien und Medienerfahrungen untersuchen Ethik 6.4 Medien in unserem Leben Musik 7.4 Wirkungen von Musik Manipulation mit Musik Katholische Religionslehre Die Welt hereinholen was mir die Medien bieten Evangelische Religionslehre 7.1 So möchte ich sein Leitbilder für das Leben Kunst 7.2 Darstellen, Verändern, Übertreiben: Typen und Charaktere Realschule Deutsch 6.4 Mit Texten und Medien umgehen Deutsch 7.4 Mit Texten und Medien umgehen Gymnasium Deutsch 6.5 Medien nutzen und reflektieren Deutsch 7.5 Medien nutzen und reflektieren Mittelschule Realschule Gymnasium Übersicht

4 Name: Klasse: Castingshows sind im Fernsehen der Renner. Sie werden gerne von Jung und Alt gesehen. Was meinst du, warum nehmen wohl die Kandidatinnen und Kandidaten an den Shows teil und was versprechen sich die Produktionsteams? Notiere hier, wer deiner Meinung nach welche Erwartungen hat oder haben könnte. 1. Was sich die Kandidatinnen und Kandidaten erhoffen Was sich die Produzentinnen und Produzenten erhoffen... B1 Arbeitsblatt Mach dir Notizen dazu, worin deiner Meinung nach die Absicht der Castingshows liegt. Wer hat welche Erwartungen? Coole Superstars Medienführerschein kompakt 4 Ablauf der Unterrichtsstunde Der Medienführerschein kompakt ist so konzipiert, dass er ohne aufwendige Vorbereitung in 45 Minuten umgesetzt werden kann. Für die Durchführung kann das Tafelbild an der Tafel oder mit einer digitalen Präsentationsfolie erarbeitet werden. Digitale Vorlagen finden Sie im Internet unter de. Das Schülerarbeitsblatt B1 steht als Kopiervorlage und OHP-Folie im Anhang zur Verfügung. So können die Aufgaben auf dem Arbeitsblatt, im Plenum oder von den Schülerinnen und Schülern in ihren Heften bearbeitet werden. Teilen Sie wenn Kopien möglich sind zum Ende der Unterrichtsstunde das Merkblatt aus. Phase 1: Sensibilisierung Lehrer-Schüler-Gespräch (Brainstorming): Beginnen Sie mit einem Gespräch zur Popularität von Castingshows. Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, ihnen bekannte Castingshows zu nennen und fragen Sie, was ihnen daran gefällt (gegebenenfalls auch, was ihnen nicht gefällt). Phase 2: Erwartungen und Folgen definieren Gruppenarbeit: Um zu verstehen, wie Menschen im Laufe der Shows inszeniert und geformt werden, machen sich die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit Gedanken zu den Erwartungshaltungen der Kandidatinnen und Kandidaten sowie dem Produktionsteam. Ergebnissicherung: Arbeitsblatt (B1)/Heft/OHP-Folie (B1): Casting und dann? Phase 3: Diskussion der Ergebnisse Plenum: Halten Sie die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler an der Tafel fest. Erarbeiten Sie dann gemeinsam mündlich die beiden Felder Wie erreichen sie das? und Welche Folgen kann dies für die Kandidatinnen und Kandidaten haben?. Reflektieren Sie dabei die Intention und die Folgen von Castingshows kritisch. Ergebnissicherung: Tafelbild/PPT-Folie: Casting und dann? Vertiefung (optional): Diskussion Plenum: Anknüpfend an die vorangegangene Phase, diskutieren die Schülerinnen und Schüler, was aus den Gewinnerinnen und Gewinnern geworden ist. Gibt es Personen, die tatsächliche Stars geworden sind? Unterricht Arbeitsblatt: Casting und dann? 5 5` 15` 15` 10` Anleitung

5 5 Name: Klasse: Mach dir Notizen dazu, worin deiner Meinung nach die Absicht der Castingshows liegt. Wer hat welche Erwartungen? Arbeitsblatt: Casting und dann? Castingshows sind im Fernsehen der Renner. Sie werden gerne von Jung und Alt gesehen. Was meinst du, warum nehmen wohl die Kandidatinnen und Kandidaten an den Shows teil und was versprechen sich die Produktionsteams? Notiere hier, wer deiner Meinung nach welche Erwartungen hat oder haben könnte. 1. Was sich die Kandidatinnen und Kandidaten erhoffen Was sich die Produzentinnen und Produzenten erhoffen... B1 Arbeitsblatt

6 6 Tafelbild: Casting und dann? 1 2 Was sich die Kandidatinnen und Was sich die Produzentinnen und Kandidaten erhoffen Produzenten erhoffen als Star entdeckt zu werden hohe Einschaltquoten (= Werbekunden sich einen Traum erfüllen und Einnahmen) Ruhm viele Berichte über die Sendung Anerkennung von Jury und Publikum Einnahmen aus Votings und Gewinnspielen 4 Welche Folgen kann dies für die Kandidatinnen und Kandidaten haben? die eigenen Träume den Wünschen der Jury unterordnen vorgegebene Rollen erfüllen die Privatsphäre wird nicht geachtet der Wettbewerb und das Leben in der Öffentlichkeit verursachen große Anspannung 3 Wie erreichen sie das? Gezielte Auswahl der Kandidatinnen und Kandidaten (Sympathie/Antipathie) Zuteilung bestimmter Rollen (die Brave, der Coole, der Freak usw.) das Image der Kandidatinnen und Kandidaten wird durch ausgewählte Ausschnitte geprägt und verstärkt Skandale schaffen Aufmerksamkeit (Beispiel: demütigende Sprüche der Jury oder Magersucht-Vorwürfe) Senden ausführlicher Hintergrundberichte über Kandidatinnen und Kandidaten Bereiten Sie während der Gruppenarbeit das Tafelbild vor. Erfragen Sie die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler aus Phase 2 und tragen Sie diese in die Felder 1 und 2 ein. Ergänzen Sie im Gespräch gegebenenfalls die oben genannten Lösungsbeispiele. Erarbeiten Sie im Anschluss die beiden unteren Felder im Plenum. Nutzen Sie das Tafelbild zur Orientierung, welche Antworten für die einzelnen Bereiche der Tabelle erarbeitet werden können. Bei den oben genannten Lösungen handelt es sich nur um Vorschläge, die Sie selbstverständlich auch selbst bzw. abhängig vom Unterrichtsverlauf entwickeln können. Alternativ: Zur Darstellung des Tafelbildes können Sie sich eine digitale Vorlage aus dem Internet unter herunterladen. Anleitung

7 7 Portfolio: Merkblatt Castingshows zeigen weder das echte Leben noch eine professionelle Ausbildung zur Sängerin, zum Sänger oder zum Model. Castingshows sind in erster Linie Unterhaltungssendungen, die jedoch echt aussehen sollen. Durch ihre Gestaltung zum Beispiel die Auswahl der Kandidatinnen und Kandidaten, die Blickwinkel, die Musikuntermalung versuchen die Sendungen, die Gefühle der Zuschauerinnen und Zuschauer zu lenken. Die Darstellung der Kandidatinnen und Kandidaten soll dein Mitgefühl wecken oder deine Abneigung provozieren. Die Shows zeigen dir nicht, wie sie wirklich sind. Sei kritisch! Ist es in Ordnung, darüber zu lachen, wenn junge Leute im Fernsehen absichtlich bloßgestellt werden? Sei kritisch! Vor allem Model-Shows zeigen dir, was sie für schön halten. Du entscheidest selbst, wen oder was du schön findest. Schau dir die Shows wie eine Seifenoper an! Glaube nicht daran, dass sie dir das richtige Leben zeigen. B2 Arbeitsblatt

8 8 Impressum Konzeption: und Helliwood media & education Redaktion: Jutta Baumann, Jutta Schirmacher, Lina Reisel Autor: Stefan Stiletto Fachliche Unterstützung: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) Umsetzung: Helliwood media & education Bildnachweis: istockphoto.com, Dreamstime.com und eigene München, Berlin, 2013 Gefördert durch die Bayerische Staatskanzlei Copyright: Alle Rechte vorbehalten. Der Rechteinhaber erlaubt, die Inhalte im schulischen Umfeld nichtkommerziell zu nutzen und zu vervielfältigen. Eine kommerzielle Vervielfältigung und Verbreitung ist nur mit Zustimmung des Rechteinhabers zulässig. Es wird darauf hingewiesen, dass alle Angaben trotz sorgfältiger Bearbeitung ohne Gewähr erfolgen und eine Haftung des Herausgebers und der Autoren ausgeschlossen ist. Anhang

9 9 OHP-Folie B1 Arbeitsblatt: Casting und dann? Weitere Unterrichtseinheiten, vertiefendes Unterrichtsmaterial zu den Themen sowie digitale Vorlagen, die Sie zur Durchführung verwenden können, finden Sie im Internet unter: Anhang