Protokoll der Aushandlungsrunde vom 8. Februar 2017 / Moderation: Müslüm Bostancı

Transkript

1 Protokoll der Aushandlungsrunde vom 8. Februar 2017 / Moderation: Müslüm Bostancı Begrüßung und Rückblick, Ergebnisse der letzten Aushandlungsrunde Nach der Begrüßung stellt Frau Mandera-Meyer die Ergebnisse der letzten Aushandlungsrunde vor. Pädagog*innen und Eltern haben jeweils einen Entwurf für eine kompakte Elternbroschüre vorbereitet. Diese sollen ergänzt und in einer Arbeitsgruppe aus Pädagog*innen und Eltern zusammengebracht werden. In der Schulkonferenz soll über diesen gemeinsamen Entwurf abgestimmt werden und mit Beginn des kommenden Schuljahres könnte die Broschüre dann veröffentlicht und verteilt werden. Vorstellung: Sammlung der Schüler und Schülerinnen zum Thema Wertschätzung Die Schulstation hat mit ca. 35 Klassensprecher*innen eine Sammlung zum Thema Wertschätzung gemacht und die Schüler*innen stellen diese vor: Keine Beleidigung Groß gegen Klein Gewalt Schüler > Lehrer Zuhören Befolgen von Anweisungen Jungs >< Mädchen = Vorurteile Respektvoller Umgang Funktion der Konfliktlotsen Gleichberechtigung Warum brauchen Schüler*innen strenge Lehrer*innen? ( Disziplinschwierigkeiten v.a. bei Fachlehrer*innen) Zu strenge Maßnahmen Schüler*innen fühlen sich oft ungerecht behandelt Lehrer*innen haben Vorurteile - sind nicht objektiv Vertrauen Alle Kinder sollten gleich wertgeschätzt werden niemand wird bevorzugt!!!

2 Sammlung am 6. Februar 2017, 4. Stunde, Aula Schwere Rucksäcke, Hausaufgaben absprechen Hausschuhe auch für Lehrer*innen Spinde: Sachen liegen außerhalb, Sachen werden vertauscht oder geklaut Türklopfen stört den Unterricht Sachen werden ins Klo gestopft Themenspeicher: Kaugummi, Hausaufgaben ja / nein, Eltern verstopfen den Eingang Gemeinsames Gespräch in der großen Runde: Reaktionen zur Sammlung In den ersten Reaktionen geht es darum, wie Ungerechtigkeit und Vorurteile im Schulalltag zur Sprache gebracht werden können. Wie können Entscheidungen oder (strenge) Maßnahmen von Pädagog*innen verstanden werden, ohne dass ein Gefühl der Ungerechtigkeit bleibt. Wertschätzung hat mit Gefühlen zu tun: werden Entscheidungen auch vom Gefühl her verstanden, oder als ungerecht empfunden Wertschätzung ist subjektiv Klassenrat: Welche Wünsche habe ich? Gibt es hier die Möglichkeit, Kritik an Pädagog*innen / Mitschüler*innen zu äußern? Es wird nach positiven Beispielen für Wertschätzung gesucht, es werden Vorschläge gemacht: wertschätzende Kommunikation Wo werde ich gesehen und anerkannt? Wer bin ich als Mensch Gute Wahrnehmung des Kindes erfodert langes Kennen des Kindes, ermöglicht Akzeptanz von Benotung Lob, Kompliment Im Gespräch kommt die Frage auf, ob Benotung und die schriftliche Beurteilung von Verhalten Wertschätzung erschwert. Wird Wertschätzung im Alltag v.a. über die Benotung empfunden oder zum Ausdruck gebracht? Wie vermittelt sich Fairness bei der Leistungsbewertung Bewertung von Verhalten auf dem Zeugnis? Schlechtere Note gibt ein Gefühl von unwert? Wertschätzung = gute Note?

3 Pädagog*innen äußern im Gespräch, dass sie Rituale und Umgangsformen im Unterricht integriert haben, die Wertschätzung zeigen bzw. üben. Auch Schüler*innen und Eltern geben positive Beispiele: Wertschätzung in der Klasse (Beispiel 4a): Freundschaftstelegramm, Beifall klatschen nach Vorträgen, Geburtstage feiern Wertschätzung ist nicht abgehoben, sondern im täglichen Umgang miteinander JÜL 8 hat die gegenseitige Wertschätzung geübt Lobrunde in der Klasse Dankbrief an die Eltern (z.b. bedankt sich OGB für die gute Organisation des Kinder Abholens, als Streik war) Der Punkt Pünktlichkeit wird besprochen, wie äußert sich darüber Wertschätzung? Pünktlichkeit im Unterricht Bemühen, pünktlich zum Unterricht zu kommen Die große Gesprächsrunde wird für 20 min in kleine Gruppen aufgeteilt. Gespräch in kleinen Gruppen: Sammlung der Schüler und Schülerinnen Wie kann ich selbst Wertschätzung zeigen? andere respektieren, z.b. zuhören andere trösten, wenn sie traurig sind danken und schenken höflich sein andere unterstützen anderen Komplimente geben kleine Aufmerksamkeiten (z.b. netten Brief) ein Monatziel im Klassenrat = 1 Regel steht im Vordergrund Thema im Sozialen Lernen: Gemeinschaft teilen dass wir anderen in schwierigen Situationen beistehen Was wünscht Ihr Euch als Wertschätzung? dass mich andere nicht beleidigen

4 Gespräch in kleinen Gruppen: Sammlung der Pädagoginnen und Pädagogen Wie kann ich Wertschätzung zeigen freundlicher Umgang, nette Worte finden Arbeiten mehrmals durchsehen, um noch Punkte zu finden Die Fortschritte statt nur Ergebnisse zu bewerten Pädagogische individuelle Beurteilung Den richtigen Ton in seinen Aussagen treffen Ich bemühe, Freude zu zeigen Talente Archipel Experten anerkennen Ich bemühe mich zu loben Lob (ehrliches) Wann fühle ich mich wertgeschätzt? freundlicher Umgang, nette Worte finden Lob (ehrliches) Wenn mich Eltern bei Ausflügen / AGs begleiten Wenn Eltern mich bei meiner Arbeit unterstützen (z.b. 1 x 1 üben) geheimer Freund fühle ich mich ganz oft wertgeschätzt Was wünsche ich mir Ich möchte gerne gegrüßt werden Wenn die Kinder Muffins statt Sahnetorte zum Geburtstag mitbringen Erwachsene sollen auf der Sachebene kommunizieren

5 Gespräch in kleinen Gruppen: Sammlung der Eltern Was wünschen wir uns dass sich Pädagogen bei Kritik nicht angegriffen fühlen, die Sorgen der Eltern Ernst nehmen Eltern als Experten ihrer Kinder anerkennen (Early Excellence Ansatz) mehr Austauschmöglichkeiten mehr Kindern signalisiert wird, dass sie bei den Aushandlungsrunden erwünscht sind, dass die Aushandlungsrunden wichtig sind und die Schüler*innen dort etwas erreichen können (mehr in den Klassen / Klassenrat) dass Pädagog*innen sich über ihren Umgang mit Wertschätzung und ihre Erfahrungen austauschen Was kann ich selbst tun, wie kann ich Wertschätzung zeigen Begegnungen neben den Elternabenden organisieren Interesse an der Schule und an den Aktivitäten außerhalb des Unterrichts zeigen (z.b. GEV, Förderverein) wenn Kinder zu Hause berichten, Interesse zeigen, aber auch realistische Einschätzung versuchen mehr Danke an die Schule sagen