Vorbereitungsformular Kurseinheit 1 für Musik & Sprache. 1. Algemeine Daten. Block 2 (viertes Studienjahr) Kursteilnehmer (Anzahl):

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1 Vorbereitungsformular Kurseinheit 1 für Musik & Sprache 1. Algemeine Daten Name des Kursgebenden: Supervisor: Blockeinheit: Kursteilnehmer (Anzahl): Trainingsgebiet: Nicola Pugh Mareike Mir Block 2 (viertes Studienjahr) 5-6 Kinder Musik und Sprache Datum: 24. November 2012 Kurseinheit: 1 2. Informationen vorab A. Anfangssituation der Kinder Aufmerksam auf das Angebot Musik & Sprache wurden die Leute mit Hilfe eines Zeitungsartikels (siehe Website) und Mundpropaganda. Die Teilnehmer des Kurses Musik & Sprache sind zwischen 5 und 8 Jahre alt. Es befindet sich kein behindertes Kind in der Gruppe. Es sind Mädchen sowie auch Jungen vertreten mit allerlei Charaktären von sehr schüchternen bis sehr aktiven Kindern. In der ersten Stunde werden die Mütter anwesend sein, um den Kindern die Möglichkeit geben zu können sich erst mal einzugewöhnen. Das Band zur Mutter in dieser Situation soll nicht abrupt getrennt, sondern mit Hilfe einer Eingewöhnungsphase eingeleitet werden. Dadurch sehen die Kinder was wir machen und das sie Spaß daran haben, auch ohne Mama. Hierdurch ist es für die Kinder einfacher beim nächsten Mal alleine in die Stunde zu kommen. Auch die Mütter bekommen so einen Einblick in die Aktivitäten der Stunde. Wir haben keine besonderen Kriterien festgelegt, die die Teilnahme eines Kindes entscheiden sollte. Jedoch wurde zuvor bei jedem Kind ein Test durchgeführt, der den jetzigen Sprachentwicklungsstand und das allgemeine Verhalten des Kindes diagnostizieren sollte. Hierdurch konnte man feststellen, vor allem aber vom Verhalten abhängig, ob das Kind für die Gruppe geeignet war oder nicht. Nach den 10 Kurseinheiten wird nochmals ein Test für den Sprachentwicklungsstand durchgeführt, um zu sehen ob Veränderungen im Sprachbereich stattgefunden haben. Dieser Kurs soll belegen, dass Musik, Kunst & Rhythmus positiven Einfluss auf die sprachliche Entwicklung ausüben. Es sollen Themen behandelt werden die für die Kinder interessant sind. B. Ziele dieser Kurseinheit In dieser Kurseinheit ist es mein Ziel zu belegen, dass Musik, Kunst (Tanz) und Rhythmus positiv auf die sprachliche und allgemeine Entwicklung des Kindes einwirken. Dies wird anhand Tests zum Sprachentwicklungsstand und allgemeinem Verhalten vor und nach der Kurseinheit bei jedem Kursteilnehmer untersucht. 1

2 Dieser Kurs soll letztendlich vor allem Therapeuten eine Stütze sein, um vielleicht neue Methoden und Techniken im Bereich der Musik und Kunst zu entdecken die positiven Einfluss auf ihre Behandlungen haben könnten und Erfolge erzielen. Vor allem aber ist es mir wichtig, dass die Kinder dieses Kurses mit Spaß und Freude Fortschritte im sprachlichen,- aber auch in der allgemeinen Entwicklung machen. C. Situationsbezogene Gegebenheiten Der Kurs findet jede Woche am Samstagvormittag von 09:30 bis 10:30 statt. Ort des Kurses ist die logopädische Paxis Mir in Imgenbroich. Der Kurs dauert 10 Wochen, jedoch wird auch im Interesse der Familien eine Weihnachtspause eingelegt. Starttermin ist der 24. November Bis zur Weihnachtspause bearbeiten wir mit den Kindern das Thema Der Sterntaler. Das Märchen Sterntaler ist ein emotional berührendes Märchen. Im Kern der Geschichte geht es um die Bedeutung von Hilfsbereitschaft. Die Hinwendung zum Nächsten ist ein Wert, der im Christenum wie auch in anderen Religionen große Bedeutung hat. Das Singspiel veraunschaulicht schlicht und einfach wie wichtig es ist, hilfsbereit zu sein und eignet sich besonders gut während der Advents-und Weihnachtszeit. Gearbeitet wird hierbei mit Hilfe folgender Literatur: 1. Hirler.S;(2007); Neue Singspiele und Musikprojekte; Pfiffige Angebote für das Kindergartenjahr; (1. Aufl.); Verlag Herder Freiburg, Breisgau 2. Hirler.S; (2011); Sprachförderung durch Rhythmik und Musik; (2. Aufl.); Verlag Heder Freiburg, Breisgau 3. Gulden. E & Scheer.B; (2011); Musik Spiel Reise ins Geschichtenland; Kinder erleben kunterbunte Geschichten un Liedern, Klängen, Reimen, Spielen, Tänzen und Kreativaktionen; (1. Aufl.); Ökotopia Verlag, Münster 4. Sommerland. S; (2010); Spiel und Bewegungslieder; Zum Singen, Lernen und Mitmachen; Lamp Leute; Berlin Materialien zum Bearbeiten des Themas Sterntaler. Instrumente: (Gitarre, Becken (klein), Triangel, Fingerzimbeln / Chimes) etc. Seile Tücher (gelb und blau) Text und Noten: Die Sterntaler Bilderbuch die Sterntaler Großes blaues Chiffontuch (blau) Kleine Chiffontücher für die Kinder (6) Goldene Pappsterne Keyboard (Gkockenspiel) Kopierte Bilder (Tiere) 2

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4 D. Vorbereitungsentwurf der Kurseinheit Lernsituation Zeit Lerninhalt Aktivitäten Didaktische Vorgehensweise Material 09:30 1. Einleitung Zuerst werden wir die Kinder und deren Mütter begrüßen und ein nettes Gespräch anfangen zur Eingewöhnung. Sie sollen erstmal ankommen Zentrale Phase (Kern) 09: Begrüßung und thematische Einstimmung Zuerst initiiere ich ein Gespräch mit den Kindern über Tag und Nacht, Sonne, Mond und Sterne. Dann wird ein ganzer Tag und eine Nacht pantomimisch nachgespielt. Wissen einholen, Gespräch einleiten, in Interaktion mit den Kindern treten 09:45 2. Darstellendes Spiel: Tag und Nacht Mein Supervisor und ich begleiten auf Instrumenten und geben nach Bedarf verbale Hilfen. Wird es Tag, spielt man ein Becken (Trommel) für die Sonne, wird es nacht, spielt man eine Triangel und Fingerzimbeln /Chimes für den Mond und die Sterne. Die Kinder legen sich auf den Boden. Das Becken ertönt. Sie stehen auf, spielen pantomimisch die morgendlichen Rituale (waschen anziehen, frühstücken). Wenn der Phantasie und Kreativität der Kinder werden angeregt, Musik und Aufmerksamkeit werden kombiniert, der Alltag des Kindes wird integriert, Situation-Reaktion, Spiel. Instrumente: Becken (Trommel), Triangel, Fingerzimbeln / Chimes 4

5 Triangel ertönt, bedeutet das-es wird Abend-die Kinder gähnen und legen sich auf den Boden. Die Spielleitung spielt über jedem Kind einmal mit einer Fingerzimbel. 09: Übergang: Die Kinder liegen, mit geschlossenen Augen auf dem Boden und die Spielleitung legt Seile und Tücher in den Farben gelb und blau an eine Stelle in den Raum Ruhephase zur Regeneration Seile und Tücher in Gelb und Blau 09:57 3. Experimentierphase / Kreatives Gestalten: Sonne, Mond und Sterne Die Kinder öffnen auf einen Klang mit einem der Instrumente die Augen und verteilen in Teamarbeit Sonne, Mond und Sterne über den ganzen Boden des Raumes. Teamarbeit, Situation- Reaktion, Kreativität, Gestalten, Phantasievermögen Instrumente s.o Tücher 10:05 4. Wahrnehmungsspiel Hören Bewegen: Sonne, Mond und Sterne Die Spielleitung teilt je ein Becken (trommel), ein Triangel und eine Fingerzimbel an drei Kinder aus. Ein viertes Kind ist ein Streichdiregent. Streicht er über den Rücken des Kindes mit dem Becken (trommel), fängt dieses an zu spielen und die anderen Kinder bewegen sich nun um die auf dem Boden liegende Sonne herum. Streicht der Streicheldirigent über den Rücken des Kindes mit dem Triangel (der Mond), bewegen sich alle um den Mond und bei den Fingerzimbeln umkreisen alle den Wahrnehmung, musikalische Gestaltung, Kreativitäts,-und Phantasievermögen Instrumente s.o 5

6 Stern. Den Ablauf mehrmals wiederholen und dann Rollenwechsel. 10:20 5. Lied: Die Sterntaler Die Spielleitung singt mit den Kindern das Singspiel: Die Sterntaler Musik und (Tanz?), Rhythmik Text und Noten Sterntaler Hierbei kann mit den Instrumenten mitgemacht werden. Text: Strophe Ein kleines Mädchen ging allein, ging allein, ging allein, in die weite Welt hinein, Welt hinein Es hatte keine Mutter mehr, Mutter mehr, Mutter mehr-und auch keinen Vater mehr, Vater mehr. Mit einem Brotstück in der Hand, in der Hand, in der Hand, so ging es über Feld und Land, Feld und Land. 3. Abschluss und Evaluation (Vorbereitung auf die nächste Stunde). 10: Ausklang Die Spielleitung verteilt an jedes Kind ein Metallinstrument. Gemeinsam wird eine Sonne, mond und Sterne Musik improvisiert. Musik und Rhythmik, Phantasie und Kreativität, (Tanz?) Instrumente s.o 6

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