Didaktisch-Methodische Konzepte für den Einsatz von GIS im Unterricht. Aileen Herrmann

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1 Didaktisch-Methodische Konzepte für den Einsatz von GIS im Unterricht Aileen Herrmann

2 Gliederung WebGIS Desktop GIS Vom WebGIS zum Desktop GIS Drei Stufen auf dem Weg zur erfolgreichen GIS Vermittlung 5. Was fordert und was fördert GIS 6. Quellen

3 1. WebGIS Ermöglicht einfachen Einstieg in die Arbeit mit GIS und Geodaten, allerdings ist ihre Funktionalität begrenzt SchülerInnen werden an die Funktionen und Arbeitsweisen von GIS herangeführt Umstieg auf ein Desktop-GIS wird hierdurch erheblich erleichtert

4 Kurz Anleitung Downloads\Kurzanleitung SachsenGIS_Welt.pdf

5 Vorteile von WebGIS Verfügbarkeit an jedem Ort mit Internetzugang Keine Installation von GIS-Software Keine Installationskosten für den Client Keine Lizenzkosten für den Client Leichte Bedienung eines WebGIS durch Reduktion der Funktionalitäten Keine Berührungsängste, da Nutzung des Internets in der Regel bekannt ist Nutzung von WebGIS-Diensten ist für Schulen und Hochschulen in der Regel kostenfrei SchülerInnen und Studierende können das WebGIS zu Hause über eigenen Internetzugang nutzen

6 2. Desktop-GIS Mithilfe eines Desktop-GIS wird die direkte Arbeitsweise eines GIS eingeführt Diercke GIS und SchulGIS sind zwei DesktopGeoinformationssysteme, für welche bereits Datenbausteine und Tutorials bestehen Wird auf lokalen Netzwerken und Rechnern installiert und bietet die Möglichkeit mit eigenen Daten zu arbeiten und eigene Kartenthemen zu erstellen Unterschiedliche Ausgaben des Desktop-GIS finden sich in fasst allen Planungsbehörden

7

8 SchulGis

9 SchulGIS 1. Einsteiger Kurs

10 SchulGIS 2. Fortgeschrittenenkurs

11 SchulGIS 3. Expertenkurs

12 Vorteile Desktop GIS Schüler arbeiten stets mit dem gleichem System, was letztlich die Arbeit erleichtert Ermöglicht das arbeiten mit fertigen (digitalen) Karten Aufbereitete Daten werden vom Softwarelieferanten mitgeliefert

13 3. Vom WebGIS zum Desktop GIS Ein Konzept zur Einführung von Geographischen Informationssystem in Schulen (Quelle Landesministerium Rheinland-Pfalz) 1. - GIS Modul WebGIS.bildung-rp.de als Einstieg in Geographische Informationssysteme: Online Kartendienst mit vorgeben Daten 2. GIS Modul GDV Spatial Commander (Download kostenfrei) - Datentransfer von online verwendeten Daten auf den lokalen Datenträger GIS-Kompetenzen -Layer sichtbar u. aktiv/ abfragbar -Zoomen in der Karte -Identifizierung und Hot-Link -Attributabfrage GIS-Kompetenzen -Struktur und Aufbau von Geodaten -Eigene Klassifizierung -Eigene Beschriftung -Attributtabelle durch eigene Daten ergänzen -> Eigene Klassifizierung

14 3. GIS Modul -> GIS-Software: GDV Spatial Commandor Datenimport: Online per WMS oder lokaler Datenquelle oder mit eigener Datenerhebung * GIS-Kompetenzen -Editieren, Datenimport -Erstellung eigener Geodaten -> Eigene Projekte und Fragestellungen Unter einem Web Map Service (WMS) versteht man die Internet-gestützte Erstellung von Karten innerhalb eines verteilten Geoinformationssystems (GIS)

15 4. Drei Stufen auf dem Weg zur erfolgreichen GIS Implementation (Geographie heute) 1. Ab Klasse 5/6: Lehren über GIS Vorstellung des Geographischen Informationssystems 2. Ab Klasse 7/8: Lehren mit GIS Kartengestaltung/Kartenerstellung Regionale GIS-Karten zur Lösung geographischer Fragestellungen Allgemeingeographische GIS-Karten zur Lösung geographischer Fragestellungen 3. Ab Klasse 9/10: Lernen mit GIS Mit vorgegeben Datensätzen Mit selbst erhoben Datensätzen

16 5. Was fordert und was fördert GIS? Schlüsselqualifikationen Selbständigkeit Problemlösefähigkeit Methodenkompetenz Sozialkompetenz Medienkompetenz Fachkompetenzen Fachwissen Strukturwissen Problemlösungswissen

17 6. Fazit? Durch den Einsatz von GIS im Erdkundeuterricht lassen sich eine Vielzahl von geographischen Kompetenzbereiche vermitteln Räumliche Orientierung Erkenntnisgewinnung/ Methoden Beurteilung/ Bewertung Kommunikation -> GIS leistet einen großen Beitrag zum Erreichen der raumbezogenen Handlungskompetenz, dem obersten Richtziel der Geographie

18 Insbesondere wenn es gilt, den Schülern komplexe Zusammenhänge aufzuzeigen, erweisen sich GIS auf Grund der Möglichkeiten zur Bearbeitung von umfangreichen Datensammlungen als gutes Instrument.

19 6. Quellen Geographie heute: Heft 233, 2005, 26 Jahrgang Praxis der Geographie 11/2009 Jekel, Koller, Strobel (Hrsg.) ( ): Lernen mit Geoinformationen. Bd Heidelberg ebgis-pueschel.pdf