Volle. nzentration. in fünf Minuten. Braingizer (Gehirnhälftentraining) Ferdinand Falkenberg. Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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1 Ferdinand Falkenberg Volle Konzentration in fünf Minuten (Gehirnhälftentraining) Grundschule/Sekundarstufe ufe I Ferdinand Falkenberg Downloadauszug aus dem Originaltitel: 5 rator- 5 nzentration

2 Volle Konzentration in fünf Minuten (Gehirnhälftentraining) Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Volle Konzentration in fünf Minuten Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 2. (Gehirnhälftentraining) Folgende grundlegende Überlegungen stammen aus der Edu-Kinästhetik. Man unterteilt das Gehirn in zwei Hälften (s. Zeichnung). Je intensiver die rechte und linke Gehirnhälfte zusammenspielen, desto besser ist die Konzentration. Sprache und Schrift, Sprechen Lesen Rechnen Regeln befolgen logisches, abstraktes Denken Handeln n nach Zeitvorgaben Gefühle Farben, Formen, Muster Kreativität Musik räumliches Denken taktiles tiles Wahrnehmen linke Hirnhälfte rechte Hirnhälfte.Überkreuzsteuerung erun Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Die linke Gehirnhälfte steuert t die rechte Seite des Körpers und die rechte Gehirnhälfte die linke Körperseite. Bewegungen mit der linken Körperseite aktivieren ieren weiter die rechte Gehirnhälfte und umgekehrt. Man unterscheidet weiter beim Körper zwischen der senkrechten Mittellinie e und der waagrechten Mittellinie (s. Zeichnung). Durch die Verknüpfung der Körperhälften bzw. der Überschreitung der Mittellinien durch die Überkreuzsteuerung (s. rechts) wird die Verknüpfung der sogenannte Balken der beiden Gehirnhälften trainiert. Werden diese überschritten, steigen Konzentration, Problemlösefähigkeit und Merkfähigkeit. So paradox das auch klingt: Durch Bewegung des Körpers wird das Gehirn trainiert! Als Beispiel für solche Bewegungen und Übungen soll die folgende Tabelle dienen. Der Fantasie sind natürlich mit Bällen, Tüchern etc. keine Grenzen gesetzt. Die Schüler können hier ihre Kreativität ausleben. Beispiel: Gleichzeitige Bewegung von linkem Arm gestreckt zur Seite und rechtem gestreckten Bein nach vorne. (Gehirnhälftentraining) 1

4 Armbewegung links Verknüpfung Beinbewegung rechts Arm kreisen Gestreckter Arm und Faust Gestreckter Arm, Daumen nach oben, Acht nachfahren Gestreckter Arm zeichnet einen Kreis vor dem Körper Nach vorne boxen Am linken Ohrläppchen ziehen Auf das linke Gesäß klatschen Fuß mit gestrecktem Bein kreisen Gestrecktes Bein mit gebeugtem Fuß Gestrecktes Bein, Acht nachfahren Gestrecktes Bein zeichnet Kreis Schritt nach vorne und wieder zurück Am rechten Ohrläppchen ziehen Auf das rechte Gesäß klatschen Eigene Bewegungen: Beispiel: Mit dem linken Arm boxen und mit tdem rechten Fuß und gestrecktem ecktem Bein kreisen Armbewegung rechts Verknüpfung Beinbewegung links Arm kreisen Fuß mit gestrecktem Bein kreisen Gestreckter Arm und Faust Gestrecktes Bein mit gebeugtem Fuß Gestreckter Arm, Daumen nach oben, Gestrecktes Bein, Acht nachfahren Acht nachfahren Gestreckter r Arm zeichnet einen Kreis Gestrecktes Bein zeichnet Kreis vor dem Körper Nach vorne boxen Schritt nach vorne und wieder zurück Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Eigene Bewegungen: Beispiel: Mit dem rechten Arm kreisen und mit dem gestreckten linken Bein eine Acht nachfahren (Gehirnhälftentraining) 2

5 Überkreuzbewegungen Es ist sinnvoll, den älteren Schülern vor der Durchführung der Übung das Gehirnhälftenmodell zu erklären (s. Arbeitsblatt Durch Bewegung wird dein Gehirn leistungsfähiger! )..Gehirnhälftengymnastik Eine Möglichkeit des Gehirnhälftentrainings ist, dass sie als Lehrkraft oder auch ein Schüler vor der Klasse Übungen (s. Tabelle) vormachen, die die Mittellinie überschreiten. Als Einstimmung sollte immer vorher die liegende Acht mit den Händen gezeichnet werden. Die Ausgangsstellung ist dabei ein hüftbreiter Stand, die Arme sind locker neben dem Körper, Knöchel-, Knie- und Hüftgelenk sind leicht gebeugt. Nach jeder Bewegung kommen die Schüler immer wieder zurück in die Ausgangsstellung. Die Bewegungen sollten langsam ausgeführt werden. Auch hier gilt natürlich das Prinzip vom Leichten zum Schweren! Die Einführung sollte nach Möglichkeit durchgeführt werden, wenn viel Konzentration vorhanden ist, da sonst Misserfolg die Motivation für die nächsten Male schmälert. Bei niedrigeren en Klassen können die Übungen auch als Geschichte vermittelt werden. Möglich ist auch eine Durchführung als Tanz zu begleitender Musik. Es ist jedoch zu beachten, dass bei steigendem Alter die Akzeptanz bei den Schülern eher sinkt. In den folgenden n sind Übungen, n, die die Mittellinie linie überschreiten, spielerisch verpackt. Im Vordergrund steht hier auch der Spaß. Vor allem jüngere Schüler finden daran viel Gefallen. Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg 2. (Gehirnhälftentraining) 11 3

6 eine Klasse Klassenzimmer, im Stehen Vokale malen Die Lehrkraft gibt Wörter vor (oder schreibt sie an die Tafel). Die Wörter werden nach Vokalen bewegt. A: Liegende Acht in die Luft malen. E: Linker Arm zum linken Knie führen, rechter Arm malt kleine Kreise in die Luft. I: Linken Ellenbogen zum rechten Knie führen. O: Rechter Fuß berührt Po, linker Arm ist nach oben gestreckt. U: Beide Hände nach unten nehmen, die linke Hand berührt die rechte Fußspitze und umgekehrt. Lassen Sie die Schüler sich neue e Übungen ausdenken (S. Tabelle le Überkreuzbewegungen ). 35 Minuten eine Klasse Rechen-Aerobic Die Aufgaben der Lehrkraft werden ausgeführt und gleichzeitig wird mitgerechnet. Beispiel: Dreimal den rechten Arm ausschütteln + viermal die linke Schulter kreisen lassen = siebenmal klatschen. Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Klassenzimmer 35 Minuten Beispielbewegungen: Kopfnicken, Schnipsen, Hüpfen, mit den Händen den Boden berühren, auf die Zehenspitzen gehen Bei älteren Schülern kann das Niveau der Aufgaben schwieriger gestaltet werden. (Gehirnhälftentraining) 4

7 Weitergeben Klassenzimmer, Sitzkreis 35 Minuten Alle Schüler sitzen im Kreis. Die Handflächen liegen mit der Handfläche nach unten auf den Oberschenkeln des Nachbarn. Es überkreuzen sich also die Hände mit den Nachbarn. Ein Schüler klatscht auf den linken Oberschenkel seines rechten Nachbarn, der übernächste Schüler schlägt nun auf den rechten Oberschenkel seines linken Nachbarn. Erklärungshinweis: Ein Oberschenkel nach dem anderen en muss beklatscht werden. Bei doppeltem Klatschen wird die Richtung gewechselt. Macht ein Schüler einen Fehler, so scheidet er aus. Hoch das Bein Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Klassenzimmer, Sitzkreis 35 Minuten Alle Schüler sitzen im Kreis. Der erste Schüler (evtl. auch die Lehrkraft) hebt das linke und dann das rechte Bein. Der Nachbar, der rechts sitzt, macht das Gleiche. So wird die Übung einmal im Uhrzeigersinn durchgeführt. Nun wird das rechte über das linke Bein des Nachbarn gelegt. Erneut wird diese Übung einmal im Uhrzeigersinn durchgeführt. Dabei muss aber beachtet werden, dass die Reihenfolge danach geht, welcher Fuß auf dem Boden steht. Die Schüler klatschen, während sie den Fuß anheben (in der Mitte des Fußhebens). Die Schüler bauen Richtungswechsel ein. (Gehirnhälftentraining) 5

8 Vorturner Klassenzimmer 35 Minuten Zwei Schüler verlassen den Raum. Die restlichen Schüler im Klassenzimmer bestimmen einen Vorturner. Der Vorturner macht die Bewegungen vor, alle anderen Schüler machen die Bewegungen nach. Wichtig ist es, dass es nicht sofort erkennbar ist, wer der Vorturner ist. Nun kommen die zwei Schüler wieder ins Klassenzimmer. Die Schüler machen die Bewegungen nach, die der Vorturner unauffällig vormacht. Die zwei Schüler, die das Klassenzimmer verlassen hatten, ten, müssen erraten, wer der Vorturner ist. Die Bewegungen en sollten immer die Körpermitte überschreiten: Beispielhafte Kombinationsmöglichkeiten ions ergeben sich aus der Tabelle Überkreuzbewegungen egungen (S. 10). Die Bewegungen müssen sen keine Überkreuz-euzbewegungen sein. Armgedächtnis Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Klassenzimmer 35 Minuten Die Schüler stehen an ihrem Platz. Die Lehrkraft zeigt sieben Haltungen (s. u.) der Arme. Nun nennt sie eine Reihenfolge von Zahlen (z. B. 324) und die Schüler machen die Armbewegungen nach. Eins: Die Arme sind auf den Oberschenkeln. Zwei: Die Arme sind in den Hüften. Drei: Die Arme sind vor der Brust verschränkt. Vier: Die Hände pressen vor dem Brustbein gegeneinander. Fünf: Die Arme sind gestreckt auf Schulterhöhe. Sechs: Die Hände halten die Augen zu. Sieben: Die Arme sind gestreckt über dem Kopf. Es empfiehlt sich, anfangs die Armbewegungen als Lehrkraft mit vorzumachen. Die Zahlenfolgen werden immer länger. (Gehirnhälftentraining) 6

9 Uhrzeit Klassenzimmer, normale Sitzordnung 35 Minuten Ihr seid eine Kirchturmuhr. Die Schüler stehen an ihrem Platz. Die Arme sind nach oben gestreckt (auf 12 Uhr). Die Lehrkraft sagt eine e Uhrzeit an, die Schüler zeigen mit ihren Armen als Zeiger die Uhrzeit (kleiner Zeiger: im Ellenbogen gebeugter Arm). Achtung: Die Uhrzeit muss s von Schülern spiegelverkehrt gezeigt werden. Die Schüler nennen reihum eine Uhrzeit. La-Ola-Wellee Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Klassenzimmer, Stehkreis 23 Minuten Alle Schüler stehen im Kreis und bilden mit den Händen (Handrücken nach oben) ebenfalls einen Kreis. Der erste Schüler oder die Lehrkraft dreht seine rechte Hand nach oben (Handinnenseite nach oben), sein rechter Nachbar dreht nacheinander zuerst die linke und dann die rechte Hand um. Dessen Nachbar macht das gleiche usw. So entsteht eine kleine La-Ola-Welle. Bei den nächsten Runden wird das Tempo erhöht. Jeder Schüler überkreuzt seine Arme mit denen seines Nachbarn, jeder Schüler hat nun zwei andere Arme zwischen seinen Armen. Nun erfolgt wiederum die La-Ola-Welle. (Gehirnhälftentraining) 7

10 Sporttasche Die Schüler stehen im Kreis. Der erste Schüler oder die Lehrkraft macht eine Überkreuzbewegung. Der zweite Schüler sagt Ich packe meine Sporttasche und mache folgende Bewegung und macht die Bewegung seines Vorgängers und eine eigene Bewegung. Beim dritten Schüler geht dies weiter. Nach dem fünften (bzw. zehnten) Schüler wird neu angefangen. Klassenzimmer, im Stehen Alle Schüler machen alle Bewegungen gen mit. 35 Minuten Unter der Bank Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Klassenzimmer, normale Sitzordnung ca. 2 Minuten Die Schüler sitzen aufrecht auf ihrem Platz. Der Blick ist nach vorne gerichtet. Die Hände liegen auf den Oberschenkeln (rechte Hand auf rechtem Oberschenkel, linke Hand auf linkem Oberschenkel). Nun wird gleichzeitig die rechte Hand angehoben (der Ballen liegt auf dem Oberschenkel) und der linke Fuß gehoben (die Ferse bleibt am Boden). Dies wird ca. 1 Minute geübt. Nun werden die Arme gekreuzt (linke Hand auf rechtem Oberschenkel, rechte Hand auf linkem Oberschenkel) und die gleiche Übung durchgeführt. Die Schüler bewegen sich im Takt zur Musik. Die Schüler zeigen verschiedene Folgen: z. B. zweimal linke Hand, beide Hände gleichzeitig, zweimal rechte Hand. (Gehirnhälftentraining) 8

11 Impressum 2016 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage age GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Ferdinand Falkenberg Illustrationen: Corina Beurenmeister, Kristina Klotz