Kompetenzen n Themen

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1 Kompetenzen n Themen n Training Texte im Kontext Joseph Roth: Hiob Schroedel

2 Kompetenzen n Themen n Training Texte im Kontext Joseph Roth: Hiob Erarbeitet von Ina Rogge Bildquellenverzeichnis 2 6: Grauert, Christiane, Milwaukee/WI; 9, 23: ullstein bild, Berlin; 31: Grauert, Christiane, Milwaukee/WI; 32: Württembergische Landesbibliothek, Stuttgart (Kuhn Fachverlag GmbH & Co. KG, Villingen-Schwenningen - mit freundlicher Genehmigung durch Hans-Ulrich Ziegler); 35 o. l.: Diogenes Verlag AG, Zürich ; 35 o. r.: Deutscher Taschenbuch Verlag GmbH & Co. KG, München; 35 u.: Verlagsarchiv, Braunschweig; 39 41: Anzinger, Siegfried, Köln (aus: Joseph Roth: Hiob. Siegfried Anzinger Zeichnungen. Büchergilde Gutenberg ); 44: Cordes, Gesche-M., Hamburg; 45: Picture-Alliance GmbH, Frankfurt/Main (dpa ); 51: Alter Kacyzne (Institute for Jewish Research, New York); 52 54: Citak, Angelika, Wipperfürth; 57: Picture-Alliance GmbH, Frankfurt/ Main (akg); 58: akg-images GmbH, Berlin; 63: Alter Kacyzne (Raphael Abramovitch Collection ); 64: Bulls Pressedienst GmbH, Frankfurt am Main (aus: Der Dicke Perscheid. Die besten Cartoons Lappan Verlag ); 65: Steiger, Ivan, München; 66: akg-images GmbH, Berlin; 67: Mies Blomsma, Niederlande; 68: IMAGNO brandstaetter images GmbH, Wien; 70: Lebrecht Music & Arts Photo Library, London; 73: Verlag Kiepenheuer & Witsch GmbH & Co. KG, Köln. Nach gültiger Rechtschreibung Bildungshaus Schulbuchverlage Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers GmbH, Braunschweig Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlags. Hinweis zu 52a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung gescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Auf verschiedenen Seiten dieses Buches befinden sich Verweise (Links) auf Internet-Adressen. Haftungshinweis: Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle wird die Haftung für Inhalte der externen Seiten ausgeschlossen. Für den Inhalt dieser externen Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich. Sollten Sie bei dem angegebenen Inhalt des Anbieters dieser Seite auf kostenpflichtige, illegale oder anstößige Inhalte treffen, so bedauern wir dies ausdrücklich und bitten Sie, uns umgehend per davon in Kenntnis zu setzen, damit beim Nachdruck der Verweis gelöscht wird. Druck A 1 / Jahr 2013 Alle Drucke der Serie A sind im Unterricht parallel verwendbar. Redaktion: Sandra Wuttke-Baschek, Recklinghausen Herstellung: Udo Sauter Satz: KCS GmbH. Verlagsservice & Medienproduktion, Buchholz/Hamburg Druck und Bindung: pva, Druck und Medien-Dienstleistungen GmbH, Landau ISBN

3 Inhaltsverzeichnis Interpretationsskizze und methodische Hinweise Zur Konzeption der Reihe Vorwort 4 Didaktische Konzeption 4 Aufbau der Hefte 5 Hinweise zur Konzeption dieses Heftes 5 Zur Konzeption des Heftes Der Roman im Deutschunterricht der Oberstufe 6 Die Unterrichtsreihe 7 Basisinformationen Zur Biografie Joseph Roths 9 Zur Entstehung des Werkes / Stoffgeschichte und Rezeption 11 Zum Inhalt des Romans 12 Das Ostjudentum und geschichtliche Hintergründe 13 Der Aufbau: Die Orte als Spiegel der in ihr lebenden Gesellschaft 14 Russland, Galizien 14 Amerika 14 Die Bedeutung von Heimat 15 Die Figurenkonstellation 15 Mendel Mechelovitsch Singer 15 Deborah 17 Jonas 17 Schemarjah 18 Beziehung der beiden Brüder 18 Mirjam 18 Menuchim 19 Sprache und Erzähltechnik 20 (Leit-)Motive 20 Klänge und Kommunikation 20 Erzähler 21 Zeitdarstellung 21 Das Gottesbild 22 Unterrichtsreihe 1. Stunde: Einstieg über den Titel: Hiob = Mendel Singer? 23 M 1 M 5 2./3. Stunde: Der Lebensraum der Familie Mendel Singers 24 M 6 M Stunde: Die Figuren und ihre Beziehung untereinander 25 M 12 M Stunde: Die Erzähltechnik 26 M 15 M 17 Material im Heft und auf der CD-ROM 10./11. Stunde: Mendel Singers Weg nach Amerika der Begriff der Heimat und die Symbolik Amerikas 26 M 18 M /13. Stunde: Die Entwicklung von Mendel Singers Glauben und Mendels Bruch mit Gott 28 M 21 M Stunde: Das Wunde am Ende des Romans Stunde, ggf. auch zwei Stunden: Autobiografische Bezüge im Roman 29 M 24 M 27, Z 3 Z Stunde: Hiob im Spiegel der Rezeption 29 M 28 M 29 Klausurtraining M 30 M 31 ; Z 1 Z 2 Materialien und Arbeitsblätter CD-ROM Die beiliegende CD-ROM enthält alle Materialien und Arbeitsblätter ( M 1 M 31 ) sowie zusätzliche Materialien ( Z 1 Z 5 ) und Info-Kästen vergleiche hierzu auch die Ausführungen auf S. 31.

4 Zur Konzeption der Reihe Vorwort Die Reihe Texte im Kontext ergänzt den Schülerband Kompe tenzen Themen Training durch Einzelbände zu den aktu ellen Themen des Zentralabiturs. Für eine optimale Anpassung an die obligatorischen Vorgaben zum Zentralabitur der verschiedenen Jahrgänge werden sowohl textbezogene als auch themenbezogene Hefte angeboten. Dabei orientiert sich das sukzessiv aktualisierte Repertoire der Hefte an den jeweiligen inhaltlichen Schwerpunkten der offiziellen Vorgaben. Eine vollständige und aktuelle Übersicht über alle lieferbaren Hefte finden Sie unter dem Stichwort Texte im Kontext auf der Internetseite des Schroedel-Verlags ( Didaktische Konzeption Kompetenzorientierung Wie das Arbeitsbuch Kompetenzen Themen Training sind auch die Hefte der Reihe Texte im Kontext kompetenzorientiert ausgerichtet, da die bisherige Lernzielorientierung in den Richtlinien und Lehrplänen um die Kompetenzorientierung als zentrales curriculares Prinzip in den neuen Kernlehrplänen für die Gymnasiale Oberstufe erweitert werden wird. Die Vorgaben für das Zentralabitur sowie die Aufgaben und die damit verknüpften Kompetenzerwartungen lassen diese Entwicklung bereits deutlich erkennen. Kompetenzen und Kompetenzerwartungen, die übertragbare Fähigkeiten auf einem mittleren Abstraktionsniveau beschreiben, beinhalten dabei Facetten wie Wissen, Fähigkeit, Verstehen, Können, Handeln, Erfahrung und Motivation. Stärker als bisher ist der Fokus dabei auf die Anwendung des Gelernten und damit die Handlungsfähigkeit ausgerichtet. 4 Verzahnung und Vernetzung Für den Unterricht leitet sich daraus die Notwendigkeit ab, beim Erlernen fachlicher Einzelelemente deutlich mehr Wert auf die Vernetzung und Verzahnung zu legen, um die Einzelelemente in einen übergreifenden fachlichen Zusammenhang zu stellen. Dies bedeutet gleichzeitig, dass entsprechende Kenntnisse und Fähigkeiten nur in einem längerfristigen Prozess zu erwerben sind, und stellt erhebliche Anforderungen an die Langzeitplanung des Unterrichts. Die Konzeption der Einzelhefte von Texte im Kontext trägt dieser neuen Akzentuierung Rechnung, indem sich das jeweils vorgestellte Unterrichtsmodell systematisch an Standards und Kompetenzen orientiert, um die eingangs bestimmten Basiskompetenzen mit deutlichen Bezug zu den Vorgaben sukzessive und progressiv weiterzuentwickeln. Dabei werden Möglichkeiten der Vernetzung und Verzahnung mit anderen Texten und Themen angedeutet bzw. direkt einbezogen. Im Spek trum möglicher Zugriffe handelt es sich bei dem jeweils vorgestellten Unterrichtsmodell um die Entscheidung für einen didaktischen Weg, der als exemplarisch betrachtet wird. Alternativen dazu werden im jeweiligen Heft kurz angedeutet. Umgang mit der Pflichtlektüre Stofffülle und Komplexität der inhaltlichen Schwerpunktsetzungen durch die Vorgaben zum Zentralabitur erfordern in zunehmenden Umfang eine erhebliche didaktische Reduktion beim Umgang mit der Pflichtlektüre. Die in den Heften vorgestellten Unterrichtsreihen orientieren sich an dieser Herausforderung, um einer durch Kommentare und Zusatztexte verdeckten Lektüre entgegenzuwirken und den Ausgangstext stärker ins Zentrum der Auseinandersetzung zu stellen. Advance Organizer bieten in diesem Zusammenhang eine schnelle und klare Orientierung und veranschaulichen die Möglichkeiten der Vernetzung und Verzahnung von Einzelelementen.

5 Aufbau der Hefte Alle Hefte der Reihe sind darauf ausgerichtet, Lehrerinnen und Lehrer bei einer zielgerichteten und zeitökonomischen Vorbereitung des Unterrichts zu unterstützen. Neben den theoretisch fundierten Basisinformationen und den didaktisch-methodischen Vorschlägen zur Konzeption von Einzelstunden werden deshalb Arbeitsmaterialien als Kopiervorlagen zum direkten Einsatz im Unterricht in den Heften angeboten, die durch Zusatzmaterialien auf der jedem Heft beiliegenden CD-ROM ergänzt werden. Texte und Arbeitsblätter sind multifunktional in anderen Kontexten einsetzbar. Die Hefte der Reihe besitzen eine einheitliche Kapitelstruktur: Kapitel 1: Zur Konzeption der Reihe enthält allgemeine Hinweise zum Aufbau und zur didaktischen Konzeption der Reihe sowie spezifische Hinweise zum Inhalt des jeweiligen Heftes. Kapitel 2: Zur Konzeption des Heftes legt (mit Bezug auf den jeweiligen Gegenstand) die Vernetzung der Einzelelemente im Hinblick auf die Prüfungssituation im Abitur die mit der Unterrichtseinheit angestrebten Kompetenzen dar. Kapitel 3: Basisinformationen bietet in komprimierter Form Basisinformationen zum Thema bzw. zum Text (Biografie, Entstehung des Werks, Themen/Motive, Strukturelemente, ästhetische und sprachliche Gestaltung, Intertextualität, literaturgeschichtliche Zuordnung usw.). Kapitel 4: Unterrichtsreihe stellt die Unterrichtsreihe vor, erläutert die einzelnen Module der Unterrichtsreihe und bietet methodisch-didaktische Hinweise zur unmittelbaren Umsetzung im Unterricht (Reihenverlauf, Tafelbilder, Lösungshinweise zu den Materialien usw.). Kapitel 5: Materialien enthält die Arbeitsblätter zu den Modulen der Unterrichtsreihe sowie Materialien zum Klausurtraining. Die jedem Heft beiliegende CD-ROM bietet die Materialien aus Kapitel 5 als editierbare Word-Dateien an, ergänzende Materialien sowie ein übergreifendes Zusatzangebot. Hinweise zur Konzeption dieses Heftes In diesem Heft finden Sie einen Vorschlag zu einer Unterrichtsreihe zu dem Roman Hiob von Joseph Roth. Es lohnt sich, diesen Roman im Unterricht zu behandeln, da er nicht nur die über die letzten Jahrtausende immer präsente Frage der Theodizee in den Blick nimmt, sondern sich auch durch eine sehr anschauliche, aber gut verständliche Sprache und einen omnipräsenten Erzähler auszeichnet. Zudem erfährt man in diesem Roman etwas über eine heute nicht mehr existente Welt, das Ostjudentum. Bei der Behandlung des Romans sollte man insbesondere folgende Themen in den Blick nehmen: d ie Frage nach dem menschlichen Leid (Tun-Ergehen-Zusammenhang/Theodizee), der unterschiedliche Umgang mit dem Glauben, das Leben im Judentum, die Geschichte des Antisemitismus, Heimatlosigkeit und Assimilation, d ie Bedeutung von Sprache (Kommunikation innerhalb einer Familie/Sprachkritik). Aber auch eine Betrachtung des Autors Joseph Roth ist für die Schüler aufschlussreich und interessant. Aufgewachsen ohne Vater, früh Alkoholiker, nirgendwo sich richtig heimisch fühlend, Mann einer schizophrenen Frau, selbst Geschichten um sein Leben erfindend ist er eine schillernde, aber auch ergreifende Persönlichkeit. Zudem stand er mit einigen anderen bekannten Autoren in Kontakt, z. B. mit Stefan Zweig und Irmgard Keun, die man in Exkursen in die Unterrichtseinheit einbeziehen könnte. Die Seitenverweise in diesem Band beziehen sich auf folgende Ausgabe des Romans: Joseph Roth: Hiob. Texte.Medien. Braunschweig: Schroedel In Ergänzung des Arbeitsbuchs Kompetenzen Themen Training und im Verbund mit der Reihe Kompetent in bietet die Reihe Texte im Kontext eine umfassende und optimale Abiturvorbereitung. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei der Arbeit mit Texte im Kontext! 5